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1、
2022口語交際 《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)
口語交際《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、這是一個(gè)游戲,你說我做。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
及突破辦法通過游戲,知道怎樣聽指令做動作,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片。
一、課前誦讀
導(dǎo):依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動
二、課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲?讓我們一起來做游戲吧!一個(gè)人發(fā)指令,其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做
2、》。
三、學(xué)(初步感知)
課件動畫演示:學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過觀看視頻,學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻,師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準(zhǔn),
記得牢,
說得清,
做得對。
口語交際《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)意圖
一、教材解讀
?。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次口語交際主要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進(jìn)行交際,從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識,在交際中遵守交際規(guī)則,使學(xué)生感受到交流的快樂。
(二)語文教學(xué)內(nèi)容及策略
這是本冊教材的第一次口
3、語交際。以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍,學(xué)生可以在游戲中快樂地交流,減輕互動交流的心理壓力。在口語交際過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步形成對象意識,在交際時(shí)學(xué)會尊重他人,遵守交際規(guī)則。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
談話引入
1.看,智慧王國派來了一位小使者,要在咱們班挑選幾位聽得清、說得好的孩子去智慧王國做客。都有誰想去呀?你們都想去的話可就有點(diǎn)兒麻煩了,名額有限,那咱們先進(jìn)行一個(gè)班內(nèi)選拔賽,看看誰最有資格去。(課件出示小精靈圖片,有動畫效果)
做游戲說要求
1.游戲選拔賽的名字是——
4、我說你做(板書課題)
2.老師先講一下游戲規(guī)則,在這個(gè)游戲中,有人發(fā)出指令,有人按照指令做。發(fā)出指令的人要讓別人聽得見。聽的人要聽明白做準(zhǔn)確,
誰來說一說你都聽到了哪些規(guī)則?
發(fā)指令:讓別人聽得見;
聽指令:聽明白,做準(zhǔn)確。
3.接下來讓我們先試一試,老師來發(fā)指令,你們來做。請全體同學(xué)起立。(非常快速地說,小聲的說。預(yù)設(shè):學(xué)生反映不出,說聽不清。)
哦,可見這樣發(fā)指令可不行,那老師這次把話說清楚聲音大一點(diǎn):請全體同學(xué)起立。
4.這下所有同學(xué)都聽清了,咱們來總結(jié)一下怎么就能把指令說清楚了,第一要說得稍微慢一點(diǎn),第二要聲音洪亮。(板書:語速稍慢、聲音洪亮。
5、)
5.現(xiàn)在誰記住了發(fā)指令的要求,想試一試?(這里請一名同學(xué)發(fā)指令,其他同學(xué)和老師一起做動作。)誰來評價(jià)一下他發(fā)的指令怎么樣?根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)(手指板書:語速稍慢、聲音洪亮。)教師點(diǎn)評,隨后再請兩名同學(xué)發(fā)指令,教師點(diǎn)評。
6.剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求,但是剛才我發(fā)現(xiàn),這幾位同學(xué)指令發(fā)的非常好,智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的或者做錯的,說明聽的時(shí)候要集中注意力,不能在下面講話、做小動作。(板書:集中注意力)
7.接下來老師來發(fā)出指令,你們可要做好準(zhǔn)備呦。
?。?)請所有女同學(xué)起立,所有穿白上衣的男同學(xué)起立。
誒
6、,為什么有人錯了?老師剛才發(fā)出的指令是什么?誰能重復(fù)?
說明一定要集中注意力才能聽清指令,老師發(fā)現(xiàn)你聽得特別認(rèn)真,才能重復(fù)的這么完整、準(zhǔn)確,智慧使者送你一個(gè)“金耳朵”徽章,今天誰得的金話筒、金耳朵徽章多,誰就可以被智慧王國邀請。
【設(shè)計(jì)意圖】
在第一次口語交際活動中,創(chuàng)設(shè)大情境,在介紹游戲規(guī)則的同時(shí),說清說和聽的要求,讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂地活動、交流。
游戲升級再鞏固
1.下發(fā)一單元認(rèn)讀字卡片
?。?)現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶,聽清要求:請拿“日”的同學(xué)起立。
?。?)請拿“目”的同學(xué)舉手。
?。?)請所有拿字卡的同學(xué)打開筆袋,拿出一支鉛筆,再把
7、筆袋拉上。
?。?)請拿“上”字的同學(xué)起立,給全班同學(xué)發(fā)一個(gè)新指令。
注意:根據(jù)字卡內(nèi)容叫同學(xué)時(shí),把相應(yīng)的字出示在課件上,以免學(xué)生反映不出,另外逐漸引導(dǎo)學(xué)生說更加復(fù)雜的指令,如果有同學(xué)做錯,停下來讓同學(xué)們重復(fù)指令,再繼續(xù)。在此過程中隨機(jī)頒發(fā)“金耳朵”、“金喇叭”獎?wù)?,如果獎?wù)聹?zhǔn)備起來不方便,也可以沒人發(fā)一張空格的積分卡,讓學(xué)生自己畫★。
過渡:剛才同學(xué)們都特別了不起,很多同學(xué)得到了智慧小使者的獎勵。下面游戲難度增大難度,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?
2.游戲升級
(1)介紹規(guī)則:在游戲時(shí)選一人做國王,其他人當(dāng)士兵。國王在發(fā)布命令時(shí)說“國王說”三個(gè)字,士兵就按照指令做;如果沒
8、有“國王說”三個(gè)字,士兵就雙手交叉致胸前,拒絕做動作。
?。?)師生一對一示范。
?。?)教師做國王,全班游戲。
?。?)隨機(jī)通過學(xué)生手中的字卡挑選國王,淘汰制游戲。
注意:在以上各個(gè)游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯原因,引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”、“認(rèn)真聽”,以此進(jìn)行點(diǎn)評。
3.課堂小結(jié),根據(jù)板書總結(jié)交際小竅門。評出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué),頒發(fā)智慧王國入場證。
【設(shè)計(jì)意圖】
本課的教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng),游戲形式活潑有趣,在游戲中學(xué)生可以在實(shí)踐中感知本課交際要求,體驗(yàn)要求的重要性,獲得交際的能力。
口語交際《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.這是一
9、個(gè)游戲,我說你做。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3.感知準(zhǔn)確聽話的重要性,養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過游戲,知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動作,培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
學(xué)前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
1.第一輪游戲。(教師準(zhǔn)備幾個(gè)動作分組傳下去)
2.評出優(yōu)勝小組。
3.進(jìn)行第二輪游戲比賽,評出優(yōu)勝組。
?。ń處煖?zhǔn)備一組動作分組傳下去,看看哪個(gè)小組做得又對又快。)
4.評出優(yōu)勝小組。
5.師:怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤地做好呢?如果做錯了,
10、想想會是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果,以小組為單位,大家研究研究,可以向優(yōu)勝組請教。
6.總結(jié)要領(lǐng):聽得準(zhǔn),記得牢,說得清,做得對。
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)
我說你做
游戲要領(lǐng):
聽得準(zhǔn),
記得牢,
說得清,
做得對。
教學(xué)反思
一年級的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng),由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀,易于理解。游戲的過程由簡單到復(fù)雜,符合兒童的.認(rèn)知規(guī)律,由詞語到一句話,動作的難度加大,也使兒童的聽說能力逐步提高,使學(xué)生自始至終都處于興趣之中,由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng),使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng),而且使學(xué)生的評議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉,使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連,互相融合。