七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 2《濟(jì)南的冬天》 新人教版

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1、濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天老舍老舍1.識(shí)記并理解文中字詞識(shí)記并理解文中字詞。2.學(xué)習(xí)抓住主要景物的主要特征進(jìn)行描學(xué)習(xí)抓住主要景物的主要特征進(jìn)行描寫的方法寫的方法。3.品味語言，品味語言，體會(huì)文章對(duì)比的妙用以及體會(huì)文章對(duì)比的妙用以及比喻、擬人的效果比喻、擬人的效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2.檢查搜集的作者、作品的情況檢查搜集的作者、作品的情況。3.檢查字詞及課文誦讀情況。檢查字詞及課文誦讀情況。檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí) 老舍（老舍（1899-19661899-1966）現(xiàn)代現(xiàn)代著名作家著名作家，“人民人民藝術(shù)家藝術(shù)家”。原原名舒慶春名舒慶春，字字舍予舍予，北京人，北

2、京人，滿族滿族。代表作有小說代表作有小說駱駝祥駱駝祥子子、四世同堂四世同堂、話劇話劇茶館茶館、龍須龍須溝溝。話劇話劇茶館茶館被西方被西方人譽(yù)為人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡東方舞臺(tái)上的奇跡”老舍簡(jiǎn)介老舍簡(jiǎn)介 全文可分為兩大部分，全文可分為兩大部分，如何劃分？如何劃分？理清文脈理清文脈 理清文脈理清文脈1.1.濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?（從文中找詞語回答）（從文中找詞語回答）2.2.課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?3.3.文章表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天怎文章表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天怎樣的感情樣的感情?你是從哪兒看出來的？你是從哪兒看出來的？整體感知整體感知朗讀課

3、文并思考下面問題朗讀課文并思考下面問題問題探究問題探究 作者運(yùn)用了什么方法來突出濟(jì)作者運(yùn)用了什么方法來突出濟(jì)南冬天溫情這一特點(diǎn)？如何具體寫南冬天溫情這一特點(diǎn)？如何具體寫的？的？在濟(jì)南的南面，距中心五里是著在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔千佛山的主峰也只有海拔285285米。它米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天“暖和安適暖和安適”。文中選取了哪些具有

4、代表性的景物來描寫濟(jì)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？你能講出文中每幅畫里的景物的突出南的冬天？你能講出文中每幅畫里的景物的突出特點(diǎn)嗎特點(diǎn)嗎？問題探究問題探究薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山山上山上（像看護(hù)婦）（像看護(hù)婦）山尖山尖全白（全白（鑲鑲銀邊）銀邊）山坡山坡白雪黃草（白雪黃草（穿穿花衣）花衣）山腰山腰薄雪薄雪露露粉色粉色(害羞害羞)高高低低美美麗麗秀秀氣氣（l l）妙在雪色）妙在雪色(2)妙在雪光（妙在雪光（3）妙在雪態(tài)）妙在雪態(tài)請(qǐng)問：作者是怎樣描寫城外遠(yuǎn)山的？請(qǐng)問：作者是怎樣描寫城外遠(yuǎn)山的？素淡雅致（秀美）素淡雅致（秀美）這一字傳神是、形象地照應(yīng)了這一字傳神是、形象地照應(yīng)了

5、上文上文“暖和安適地睡著暖和安適地睡著”城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山城內(nèi)城外城內(nèi)城外狹窄寬敞狹窄寬敞（臥臥村莊村莊 雪雪）文章以文章以“這就是冬天的濟(jì)南。這就是冬天的濟(jì)南。”結(jié)束全文，結(jié)束全文，有什么作用？有什么作用？問題探究問題探究 因?yàn)橐驗(yàn)椤皾?jì)南的冬天濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟(jì)南。這就是冬天的濟(jì)南。”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思了作者對(duì)這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思是這是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶溫暖如春、

6、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界。就是冬天的濟(jì)南??！這樣的結(jié)尾既和開的世界。就是冬天的濟(jì)南??！這樣的結(jié)尾既和開頭頭 “濟(jì)南真得算個(gè)寶地。濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。天兒越晴，水藻越綠，就憑這天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也些綠的精神，水也不忍得不忍得凍上，況凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！影兒呢！“不忍得不忍得”將水人格化，使水富有將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的了靈氣，突出水的“綠綠”“”“綠的精神綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，

7、之珍貴、可愛、美麗，“況且況且還還”相相配合，進(jìn)一步突出了水配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上不忍凍上”的的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。品味語言品味語言 一個(gè)老城有山有水，全在天底一個(gè)老城有山有水，全在天底下下曬曬著陽光，暖和安適地著陽光，暖和安適地睡睡著，只著，只等春風(fēng)來把它們喚等春風(fēng)來把它們喚醒醒。運(yùn)用一連串相關(guān)的運(yùn)用一連串相關(guān)的擬人擬人手法，將手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動(dòng)地表現(xiàn)了濟(jì)南與意味，生動(dòng)地表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和暖和安適安適”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。品味

8、語言品味語言 山坡上山坡上臥臥著些小村莊，小村莊的著些小村莊，小村莊的房頂上房頂上臥臥著點(diǎn)雪。著點(diǎn)雪?！芭P臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著安適地睡著”，盡情享受這，盡情享受這“溫晴溫晴”的天的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。賜，寫得活靈活現(xiàn)。這這“臥臥”字，正好與第二段中的字，正好與第二段中的“好像好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。人的手法寫活了濟(jì)南。品味語言品味語言 山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰城里城里 城外

9、城外由高到低由高到低由里到外由里到外移步換景移步換景寫景順序?qū)懢绊樞?.1.善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。美感。2.2.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。或虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。3.3.注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn)濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天 作者繪山景，描水色，寓情作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國山河真摯的愛。祖國山河真摯的愛。文章主旨：文章主旨：課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作者為什么能用如此精妙的語繪作者為什么能用如此精妙的語繪出如此精美的畫面？結(jié)合老舍的出如此精美的畫面？結(jié)合老舍的濟(jì)濟(jì)南的冬天南的冬天談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。抓住特征抓住特征安排順序安排順序運(yùn)用修辭運(yùn)用修辭情景交融情景交融學(xué)習(xí)體會(huì)濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天寫景文章寫景文章作業(yè)：作業(yè)：學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一段冬天下學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一段冬天下雪或下雪后的景物。雪或下雪后的景物。