荷花課程教學設計 荷花教學設計

荷花課程教學設計 荷花教學設計教學目的1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學準備掛圖;學生查找有關荷花的資料。教學安排3課時。教學過程第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣1、今天教師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。打一植物 。(荷花)2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3、出示生詞，指讀，正音：荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂衣裳 翩翩起舞 舞蹈 晴蜒 隨風飄動4、師：看了荷花，聽了描繪，你最想說的是什么?三、研讀課文，體會感情學習第一、二、三自然段1、自由讀課文，考慮：在這三段中，休最喜歡哪一句?交流重點句：(出示：假如把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起) 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃色彩豐富)(朗賣) 荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯絡，把詳細形象和文宇訓練統一起來)(朗讀) 荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀) 你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種? 你認為，這這句話中，哪個字用的好?為什么?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的活。你來找找看。(朗讀)挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現露士：重點講出小蓮蓬的得意和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。飽脹：用手勢來表現 這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起) 有感情朗讀前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。第二課時一、復習導入1、認讀二三個詞。2、齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會感情1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗讀，好似看到了美麗的荷花池，我突然覺得2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的風光?4、假如，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?5、作者為什么會產生這樣的聯想呢?6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學習寫作方法1、作者是按照什么順序寫的?(板書：聞到清香看到想到回到現實)2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?(小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容)四、回到整體，小結全課1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。第三課時一、指導識字1、出示生字認讀，組詞。2、觀察描寫，識記字形。3、集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴4、書寫練習。5、自評互評。二、背誦自己喜歡的課文段落第 4 頁 共 4 頁