14課從師夷長技到維新變法ppt課件

,,第14課 從“師夷長技”到維新變法,學習目標： ●了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程。 ●理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。,,第14課 從“師夷長技”到維新變法,,結(jié)合課本知識，解決以下問題： 1.閱讀課本第68頁第一目內(nèi)容，總結(jié)林則徐、魏源的思想； 2閱讀課本第69頁“中學為體、西學為用”的內(nèi)容，總結(jié)“中學為體，西學為用”思想的內(nèi)容及實踐； 3.閱讀課本第69頁“維新變法思想”這一目第二段和第70頁的內(nèi)容，總結(jié)康、梁和嚴復(fù)維新思想的主要內(nèi)容。,自主學習,,第14課 從“師夷長技”到維新變法,1：結(jié)合以下材料，評價林則徐和魏源的思想？,第14課 從“師夷長技”到維新變法,“不善師外夷者，外夷制之；善師四夷者，能制四夷?！耙闹L技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法?！? ——魏源《海國圖志》 戰(zhàn)爭促使一批愛國知識分子在比較中思考……出現(xiàn)了《海國圖志》、《瀛環(huán)志略》等著作。這一代中國人……開始去了解西方。 ——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》 林則徐建議朝廷用關(guān)稅的十分之一制造炮船，以抵抗英國侵略者。道光皇帝對林則徐建議的朱批是：“無理！可惡！”“一派胡言”。 ——人教版高中歷史必修三第68頁《歷史縱橫》,準確理解,1：如何評價林則徐和魏源的思想？,第14課 從“師夷長技”到維新變法,認識到西方軍事技術(shù)的先進性，引導(dǎo)著人們關(guān)注世界形勢，對當時的思想解放有重要的啟迪作用。,僅認識學技術(shù)，但沒有真正付諸實踐。,積極性,局限性,準確理解,2、閱讀材料并結(jié)合所學知識分析洋務(wù)派“中體西用”的影響？,第14課 從“師夷長技”到維新變法,材料一 以上是中國初始工業(yè)化和防衛(wèi)性現(xiàn)代化（近代化）邁出的第一步，也就是“師夷之長技”取得的第一批成果。這里面不僅包括了現(xiàn)代生產(chǎn)力和大工業(yè)生產(chǎn)方式的引進，同時也催促了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)關(guān)系在中國大地上的生長，這是鴉片戰(zhàn)爭以后半個世紀中中國涌現(xiàn)的新生事物。 —《現(xiàn)代化新論》羅榮渠著 商務(wù)印書館,材料二 不可思議的是，政府(指清政府)認為這些學生（留美幼童），他們花的是政府的錢，就應(yīng)該只學習工程，數(shù)學和其他自然科學，對他們周圍的政治和社會影響要無動于衷。這種想法是非?；奶瓶尚Φ摹袊豢赡苤粡奈覀冞@里引進知識、科學和工業(yè)資源模式而不引進那些政治上的改革。否則她將什么也得不到。 —1881年7月23日《紐約時報》社論,準確理解,2、閱讀材料并結(jié)合所學知識分析洋務(wù)派“中體西用”的影響？,第14課 從“師夷長技”到維新變法,積極影響：對中國的工業(yè)近代化、國防和軍隊近代化、教育近代化和外交近代化都起了一定的推動作用,開啟了中國的近代化。 局限： 僅學習西方物質(zhì)文明，未觸動封建舊制度,準確理解,3、根據(jù)視頻信息結(jié)合課本內(nèi)容，總結(jié)康有為思想的進步性。,第14課 從“師夷長技”到維新變法,主張設(shè)議院，興民權(quán)，立憲法，反對君主專制政體，提倡建立君主立憲政體。,準確理解,第14課 從“師夷長技”到維新變法,歸納近代前期中國思想解放潮流的規(guī)律特點？,合作探究,●材料一 然則欲制外夷者，必先悉夷情始，彼之大炮遠及十里內(nèi)外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也…… 輪船之速，洋炮之遠，若能陸續(xù)購買，可以剿發(fā)（太平軍）捻（捻軍），可以勤遠略（保衛(wèi)邊疆）…… 19世紀末中國民族資本主義得到初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級做為新的政治力量開始登上歷史舞臺。,●材料三 林文忠讓主持清議的士大夫睡在夢中，他讓國家日趨衰落，而不肯犧牲自己的名譽去與時人奮斗 …… 梁啟超批評他（李鴻章）說：知有兵事而不知有民政，以為吾中國之政教風俗無一不優(yōu)于他國，所不及者惟槍耳，炮耳，船耳，機器耳…… “百日維新”的措施始終停留在紙上。維新派缺乏經(jīng)驗，他們的法令只得讓內(nèi)心極不贊成的保守官僚去貫徹。時任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內(nèi)，都填塞給它吃了?！?●材料二 中國欲自強，則莫如學習外國利器，欲學習外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人…… 立行憲法，大開國會，以庶政與國民共之，行三權(quán)鼎立之制，則中國之治強，可計日待也。,結(jié)果分析,背景分析,內(nèi)容分析,第14課 從“師夷長技”到維新變法,探究3、歸納近代前期中國思想解放潮流的規(guī)律（特征）？,從學習階層看：涉及到地主階級抵抗派、洋務(wù)派和資產(chǎn)階級維新派，體現(xiàn)了學習階層的廣泛性。 從背景看：出現(xiàn)在民族危機不斷加深、中國資本主義不斷發(fā)展的過程中，體現(xiàn)了先烈救國救民的愛國精神。 從內(nèi)容看：經(jīng)歷了學習軍事技術(shù)、科學技術(shù)到學習制度的過程，體現(xiàn)了中國人向西方學習的不斷深入。 從結(jié)果看：最終都以失敗而告終，近代中國的社會性質(zhì)沒有改變，近代中國的歷史使命也沒有完成，近代中國人的學習內(nèi)容和范圍只有不斷的加深和拓展，才能改變近代中國的命運。,合作探究,1902年梁啟超在《新民說》中說：“茍有新民(指經(jīng)過思想啟蒙和教育培植而具有公民權(quán)利責任意識的新國民)，何患無新制度？無新政府？無新國家？”,1.英國大炮轟開了中國閉關(guān)自守的大門，一些愛國知識分子從“天朝上國”的美夢中驚醒，新思想萌發(fā)了，林魏新思想的核心是( ) A 改革內(nèi)政，振興清朝 B 向西方學習，尋求救國御辱之道 C 學習新技術(shù)發(fā)展資本主義 D 啟迪人們擺脫封建思想束縛,當堂檢測,B,2、近代中國對西方的稱呼逐漸變化。19世紀60年代前把設(shè)計西方的相關(guān)事務(wù)稱為“夷務(wù)”，從60年代以后逐漸改稱“洋務(wù)”或“西學”。這一變化從本質(zhì)上反映出( ) A.中國人對西方的認識上逐步深入 B.中國人由仇視西方到崇拜西方 C.中國人世界觀由以中國為中心到以西方為中心 D.中國對西方的政策由對抗逐漸轉(zhuǎn)向和解,當堂檢測,A,3.19世紀末的中國面臨瓜分豆剖的危機，應(yīng)當如何自救？當時中國人對這一艱深的時代課題做出的最符合時代潮流的回答是( ) A.師夷長技以制夷 B.中學為體，西學為用 C.窮則變，變則通，通則久 D.星星之火，可以燎原,c,當堂檢測,,,本課結(jié)束,謝謝!,第14課 從“師夷長技”到維新變法,