《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)[18]

發(fā)現(xiàn)物體的特征教學(xué)設(shè)計(jì) 蓮華小學(xué) 高海云【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)1我們周?chē)嬖谥S多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2可以用一些科學(xué)詞匯來(lái)描述物體的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1用各種感官觀(guān)察和描述不同的物體。2用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿(mǎn)足不同的需要。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用觀(guān)察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征。【器材準(zhǔn)備】玻璃珠、乒乓球、橡皮、小木塊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄單、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1、談話(huà)：新學(xué)期，我們又開(kāi)始了科學(xué)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家打開(kāi)課文第2頁(yè)，你們認(rèn)識(shí)圖中的物體嗎？學(xué)生說(shuō)出物體的名稱(chēng)：尺子、筆、剪刀、鋼筆、計(jì)算器、橡皮等2、引導(dǎo)：這些物體都有共同的作用，我們可以把它們稱(chēng)為一類(lèi)物體，叫什么？（學(xué)習(xí)用品）設(shè)計(jì)意圖：用看圖來(lái)集中學(xué)生注意力，訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)物體的名稱(chēng)，初步嘗試分類(lèi)，激活思維，了解學(xué)生的原認(rèn)知，為單元學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。3、老師出示一塊特殊的橡皮鋼筆擦橡皮談話(huà)：老師的這塊橡皮和你的橡皮有什么不一樣？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生紛紛拿出自己的橡皮，想和老師比一比，抓住學(xué)生愛(ài)表達(dá)的心理，鼓勵(lì)他們從兩塊橡皮的顏色、形狀、用途來(lái)表述它們的特征師生一對(duì)一交流：比如：老師的橡皮是藍(lán)色的，有白色的條紋，我的橡皮是白色的；老師的橡皮是長(zhǎng)方形的，有斜坡，我的橡皮沒(méi)有斜坡，形狀不同；（鼓勵(lì)學(xué)生拿在手上比較）老師的橡皮摸一摸有點(diǎn)粗糙，我的橡皮是光滑的4、小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言情況，小朋友們發(fā)現(xiàn)了橡皮的許多特征，老師的橡皮有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，可以擦除鋼筆字跡，因?yàn)樗谴植诘?，我們只有仔?xì)觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)物體的特征）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)了解學(xué)生對(duì)物體的觀(guān)察、比較和描述能力，為教師后面的教學(xué)調(diào)整提供借鑒。二、觀(guān)察物體（一）觀(guān)察一個(gè)物體1、按小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料一袋（玻璃珠4顆、乒乓球4個(gè)、橡皮4塊、小木塊4個(gè)）2、從袋子里選擇一個(gè)自己喜歡的物體來(lái)觀(guān)察，并用自己的語(yǔ)言描述這些物體的1-2個(gè)特征。（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。3、提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣觀(guān)察一塊小木塊？利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉觀(guān)察方法。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官來(lái)觀(guān)察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時(shí)為下面的“兩兩對(duì)比觀(guān)察法” 活動(dòng)埋下伏筆。（二）對(duì)比觀(guān)察兩個(gè)物體1、談話(huà)：我們每次選一種物體和小木塊進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)嗎？2、依次出示圖片，指導(dǎo)觀(guān)察方法，分組進(jìn)行兩兩比較看一看，木塊和乒乓球的顏色、形狀有什么特征。聞一聞，木塊和橡皮的氣味有什么特征。摸一摸，木塊和玻璃球的表面有什么特征?？匆豢?，木塊和玻璃球是否透明。掂一掂，木塊和橡皮的輕重有什么特征。3、描述和記錄木塊的特征，會(huì)使用科學(xué)詞匯：輕重、光滑、粗糙、透明、氣味等。三、研討1、比一比，哪個(gè)組的小朋友說(shuō)得對(duì)用眼睛看一看，能知道物體的什么特征？用鼻子聞一聞，能知道物體的什么特征？用手摸一摸，能知道物體的什么特征？掂一掂，能知道物體的什么特征？2、出示班級(jí)記錄表，說(shuō)說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)了木塊哪些方面的特征顏色、形狀、是否透明、氣味、粗糙程度、輕重3、我們還可以從哪些方面來(lái)描述物體的特征軟硬、彈性、是否流動(dòng)、是否可見(jiàn)等四、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“描述物體的特征”記錄表1、教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫(xiě)日期。2、指導(dǎo)學(xué)生完成記錄表的設(shè)計(jì)在“特征”一列，依次填寫(xiě)顏色、形狀、氣味、厚薄、粗糙程度、是否透明、是否流動(dòng)、是否可見(jiàn)、輕重。設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，可以把活動(dòng)手冊(cè)最后一頁(yè)詞匯表上的詞匯剪下來(lái)，粘貼在相應(yīng)位置。教師要指導(dǎo)學(xué)生安全使用剪刀，用雙面膠粘貼詞語(yǔ)。3、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)木塊各個(gè)方面的特征，要求學(xué)生邊觀(guān)察、邊比較、邊記錄木塊是正方體、淡黃色、有木頭的氣味、較厚、粗糙、不透明。4、檢查學(xué)生填寫(xiě)記錄表格情況。5、交流評(píng)價(jià)“我的記錄”。（1）請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹“我畫(huà)的記錄”。（2）學(xué)生相互評(píng)價(jià)觀(guān)察和記錄的是否準(zhǔn)確。（3）教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)物體特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的記錄，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實(shí)、準(zhǔn)確?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】發(fā)現(xiàn)物體的特征 看 大小、顏色、形狀聞 氣味摸 表面粗糙程度掂 輕重