育嬰師基礎(chǔ)部分 心理發(fā)展

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1、第二節(jié)第二節(jié) 嬰兒心理發(fā)展嬰兒心理發(fā)展一、嬰兒心理發(fā)展的主要特點(diǎn)一、嬰兒心理發(fā)展的主要特點(diǎn)1.1.發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性 發(fā)展的連續(xù)性是指嬰兒心理發(fā)展是一個(gè)發(fā)展的連續(xù)性是指嬰兒心理發(fā)展是一個(gè)不可中斷不可中斷的過(guò)程，而且這一過(guò)程有其自身的邏輯發(fā)展順序。的過(guò)程，而且這一過(guò)程有其自身的邏輯發(fā)展順序。年齡階段性是指在嬰兒心理發(fā)展的全過(guò)程中，年齡階段性是指在嬰兒心理發(fā)展的全過(guò)程中，表現(xiàn)出一些在表現(xiàn)出一些在質(zhì)量質(zhì)量上不同的年齡階段特點(diǎn)；每一年齡上不同的年齡階段特點(diǎn)；每一年齡階段都有其階段都有其最一般、最典型最一般、最典型的特征，以區(qū)別于其它階的特征，以區(qū)別于其它階段。段。2.2.

2、發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性嬰兒心理發(fā)展的每一年齡階段特點(diǎn)，都具有嬰兒心理發(fā)展的每一年齡階段特點(diǎn)，都具有相對(duì)的相對(duì)的穩(wěn)定性穩(wěn)定性。由于所處的時(shí)代不同，社會(huì)和教育條件不同，身心由于所處的時(shí)代不同，社會(huì)和教育條件不同，身心成熟狀態(tài)不同，心理發(fā)展的變化也表現(xiàn)出成熟狀態(tài)不同，心理發(fā)展的變化也表現(xiàn)出一定的可一定的可塑性塑性。從前一階段向后一階段過(guò)渡的時(shí)間可能略有早從前一階段向后一階段過(guò)渡的時(shí)間可能略有早晚，但晚，但階段不能跳躍，順序是一致的階段不能跳躍，順序是一致的；在每一階段，各種心理發(fā)展變化的過(guò)程或速度在每一階段，各種心理發(fā)展變化的過(guò)程或速度也會(huì)有個(gè)體差異，但差異是在也會(huì)

3、有個(gè)體差異，但差異是在量量的水平上，而不是的水平上，而不是在在質(zhì)質(zhì)的水平上。的水平上。n在每一年齡階段內(nèi)，各種心理發(fā)展變化的在每一年齡階段內(nèi)，各種心理發(fā)展變化的過(guò)程或速度也會(huì)有個(gè)體差異，但差異（過(guò)程或速度也會(huì)有個(gè)體差異，但差異（）的水平的水平A.是質(zhì)、而不是量是質(zhì)、而不是量 B.是量、而不是質(zhì)是量、而不是質(zhì)C.是量和質(zhì)是量和質(zhì) D.既不是量、也不是質(zhì)既不是量、也不是質(zhì) 嬰兒心理發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段，其發(fā)展的早期階段，其發(fā)展的好壞好壞對(duì)以后的發(fā)展有對(duì)以后的發(fā)展有重要作用。重要作用。3.3.嬰兒心理發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段整個(gè)兒童心

4、理發(fā)展的早期階段 1.1.嬰兒心理發(fā)展和生長(zhǎng)發(fā)育是最快的時(shí)期。嬰兒心理發(fā)展和生長(zhǎng)發(fā)育是最快的時(shí)期。嬰兒出生時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，到嬰兒出生時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，到3 3歲左右，已經(jīng)可以歲左右，已經(jīng)可以說(shuō)出和理解說(shuō)出和理解10001000多個(gè)詞匯。多個(gè)詞匯。腦重腦重新生兒新生兒只有只有350350400400克，克，3 3歲歲時(shí)已達(dá)時(shí)已達(dá)10001000克克左右，是出生時(shí)腦重的左右，是出生時(shí)腦重的2.52.5倍左右。倍左右。新生兒主要靠新生兒主要靠感官感官認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾? 3歲時(shí)不僅歲時(shí)不僅有了相當(dāng)?shù)挠^察、記憶、思維能力，而且情緒和情有了相當(dāng)?shù)挠^察、記憶、思維能力，而且情緒和情感也大大豐富了。感也

5、大大豐富了。嬰兒心理發(fā)展表現(xiàn)出兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：嬰兒心理發(fā)展表現(xiàn)出兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：2.2.它的發(fā)展為兒童成熟期的心理發(fā)展奠定了它的發(fā)展為兒童成熟期的心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?；A(chǔ)。人的人的基本語(yǔ)言能力，人的典型動(dòng)作和行為方基本語(yǔ)言能力，人的典型動(dòng)作和行為方式與能力，人的各種心理能力，人的基本情緒和情式與能力，人的各種心理能力，人的基本情緒和情感獲得感獲得等，都是在這一階段等，都是在這一階段初步初步形成的。形成的。n關(guān)于關(guān)于03歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)的描述，不正確的是歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)的描述，不正確的是（）A.是連續(xù)性及有年齡階段性的是連續(xù)性及有年齡階段性的B.有年齡階段的不穩(wěn)定性和可塑性有年齡階段的不穩(wěn)定

6、性和可塑性C.是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段D.表現(xiàn)出兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：是最快和奠定基礎(chǔ)的時(shí)期表現(xiàn)出兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：是最快和奠定基礎(chǔ)的時(shí)期二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn) 心理發(fā)展包含許多方面：心理發(fā)展包含許多方面：認(rèn)知過(guò)程：感知覺(jué)能力、記憶能力、思維能力、想象能力；認(rèn)知過(guò)程：感知覺(jué)能力、記憶能力、思維能力、想象能力；意志過(guò)程：意志特征意志過(guò)程：意志特征 情緒情感過(guò)程：情緒和情感特點(diǎn)情緒情感過(guò)程：情緒和情感特點(diǎn) 人格：能力、氣質(zhì)、性格人格：能力、氣質(zhì)、性格 自我意識(shí)水平等都是發(fā)展的重要方面。自我意識(shí)水平等都是發(fā)展的重要方面。與上述諸多方面密切相關(guān)的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r、

7、動(dòng)與上述諸多方面密切相關(guān)的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r、動(dòng)作和行為發(fā)展?fàn)顩r對(duì)兒童心理的發(fā)展有重要作用。作和行為發(fā)展?fàn)顩r對(duì)兒童心理的發(fā)展有重要作用。1.1.感知覺(jué)能力的發(fā)展感知覺(jué)能力的發(fā)展 （1 1）.感覺(jué)能力的發(fā)展感覺(jué)能力的發(fā)展感覺(jué)是反映感覺(jué)是反映 當(dāng)前當(dāng)前 客觀事物客觀事物 的的 個(gè)別屬性個(gè)別屬性 的的 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程。過(guò)程。例如，物體的聲、色、冷、熱、軟、硬等。例如，物體的聲、色、冷、熱、軟、硬等。（2 2）.知覺(jué)能力的發(fā)展知覺(jué)能力的發(fā)展 知覺(jué)是反映知覺(jué)是反映 當(dāng)前當(dāng)前 客觀事物客觀事物 整體特征整體特征 的的 認(rèn)識(shí)過(guò)程認(rèn)識(shí)過(guò)程。n()是知覺(jué)。是知覺(jué)。A、反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程、反映當(dāng)前客觀事

8、物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程 B、反映當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程、反映當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程C、反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的思維過(guò)程、反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的思維過(guò)程D、反映過(guò)去主觀事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程、反映過(guò)去主觀事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上形成的。知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上形成的。任何一個(gè)客觀事物，都包含多方面的屬性，單純?nèi)魏我粋€(gè)客觀事物，都包含多方面的屬性，單純靠某一種感覺(jué)是不能把握的。靠某一種感覺(jué)是不能把握的。(1)(1)感覺(jué)能力的發(fā)展感覺(jué)能力的發(fā)展 新生兒憑借完好的感新生兒憑借完好的感覺(jué)器官最先發(fā)展起各種感覺(jué)器官最先發(fā)展起各種感覺(jué)。覺(jué)。最早出現(xiàn)的是最早出現(xiàn)

9、的是皮膚感皮膚感覺(jué)覺(jué)(觸覺(jué)、痛覺(jué)、溫度感觸覺(jué)、痛覺(jué)、溫度感覺(jué)覺(jué))，其后逐步表現(xiàn)出敏銳，其后逐步表現(xiàn)出敏銳的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)。覺(jué)。(2)(2)知覺(jué)能力的發(fā)展知覺(jué)能力的發(fā)展 半歲半歲左右能坐起來(lái)時(shí)，可以較好地左右能坐起來(lái)時(shí)，可以較好地完成完成眼手協(xié)調(diào)眼手協(xié)調(diào)的活動(dòng)。的活動(dòng)。在在視覺(jué)視覺(jué)的調(diào)節(jié)下，手在視野范圍內(nèi)的調(diào)節(jié)下，手在視野范圍內(nèi)完成操縱、擺弄物品的活動(dòng)，這是完成操縱、擺弄物品的活動(dòng)，這是利用利用知覺(jué)知覺(jué)能力綜合認(rèn)識(shí)物品的特性。能力綜合認(rèn)識(shí)物品的特性。半歲到半歲到3 3周歲左右，都是各種知覺(jué)能周歲左右，都是各種知覺(jué)能力飛快發(fā)展的時(shí)期。力飛快發(fā)展的時(shí)期。(二二)記憶能力

10、的發(fā)展記憶能力的發(fā)展1 1歲以前：歲以前：記憶能力比較差，記憶能力比較差，5 56 6個(gè)月時(shí)可以認(rèn)識(shí)并記住自個(gè)月時(shí)可以認(rèn)識(shí)并記住自己的媽媽?zhuān)旱膵寢專(zhuān)３值臅r(shí)間很短。在反復(fù)出現(xiàn)的情況下，但保持的時(shí)間很短。在反復(fù)出現(xiàn)的情況下，可以逐步認(rèn)識(shí)周?chē)煜さ氖挛?，保持?duì)事物的記憶?？梢灾鸩秸J(rèn)識(shí)周?chē)煜さ氖挛?，保持?duì)事物的記憶。1 1歲以后：歲以后：以以記憶無(wú)意性為主記憶無(wú)意性為主憑借憑借興趣、無(wú)目的興趣、無(wú)目的。隨著。隨著言語(yǔ)的發(fā)展、認(rèn)識(shí)事物表象的積累及穩(wěn)定性增強(qiáng)，開(kāi)言語(yǔ)的發(fā)展、認(rèn)識(shí)事物表象的積累及穩(wěn)定性增強(qiáng)，開(kāi)始出現(xiàn)有始出現(xiàn)有目的目的、需要一定、需要一定意志努力意志努力的的有意性記憶有意性記憶。2

11、 2歲左右：歲左右：可以可以有意性記憶有意性記憶，能力很弱。這種能力的出現(xiàn)和，能力很弱。這種能力的出現(xiàn)和發(fā)展發(fā)展與與言語(yǔ)的發(fā)展言語(yǔ)的發(fā)展密切相關(guān)密切相關(guān)。(三三)思維能力的發(fā)展思維能力的發(fā)展 人的思維有幾種不同的方式，在成人頭腦中是人的思維有幾種不同的方式，在成人頭腦中是并存的。但它們的發(fā)生、發(fā)展有先后的順序，并不是并存的。但它們的發(fā)生、發(fā)展有先后的順序，并不是同時(shí)發(fā)生的。從發(fā)生到發(fā)展、成熟，大約要經(jīng)歷同時(shí)發(fā)生的。從發(fā)生到發(fā)展、成熟，大約要經(jīng)歷18182020年年的時(shí)間。的時(shí)間。0 01 1歲：歲：是嬰兒思維方式的準(zhǔn)備時(shí)期。是嬰兒思維方式的準(zhǔn)備時(shí)期。憑借感覺(jué)憑借感覺(jué)系統(tǒng)，系統(tǒng)，發(fā)展起感覺(jué)、知覺(jué)

12、能力發(fā)展起感覺(jué)、知覺(jué)能力，并在復(fù)雜的，并在復(fù)雜的綜合知覺(jué)綜合知覺(jué)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的表象表象。正是這種。正是這種表象表象的產(chǎn)的產(chǎn)生，并在語(yǔ)言的參與下，開(kāi)始產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)生，并在語(yǔ)言的參與下，開(kāi)始產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。象。l l3 3歲階段：歲階段：主要產(chǎn)生感知?jiǎng)幼魉季S主要產(chǎn)生感知?jiǎng)幼魉季S，又稱(chēng)，又稱(chēng)直覺(jué)行動(dòng)思維直覺(jué)行動(dòng)思維。感知?jiǎng)幼魉季S感知?jiǎng)幼魉季S是指思維過(guò)程離不開(kāi)是指思維過(guò)程離不開(kāi)直接感知的直接感知的事物和操縱事物事物和操縱事物的的動(dòng)作動(dòng)作的思維方式，嬰兒只有在的思維方式，嬰兒只有在直接直接擺弄具體事物的過(guò)程擺弄具體事物的過(guò)程中才能思考問(wèn)題。中才能思考問(wèn)題

13、。具體形象思維具體形象思維是一種依靠事物或情景的是一種依靠事物或情景的表象及表表象及表象的聯(lián)想象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)。例如，嬰兒在游戲中扮演進(jìn)行的思維活動(dòng)。例如，嬰兒在游戲中扮演不同的角色，并且依角色的身份進(jìn)行表演。不同的角色，并且依角色的身份進(jìn)行表演。邏輯思維邏輯思維是憑借是憑借符號(hào)符號(hào)進(jìn)行的思維。進(jìn)行的思維。3 3歲左右歲左右在感知?jiǎng)幼魉季S的基礎(chǔ)上，逐步在感知?jiǎng)幼魉季S的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起具體形象思維發(fā)展起具體形象思維，并在，并在3 36 6歲歲的思維活動(dòng)的思維活動(dòng)中逐步中逐步占有主導(dǎo)地位占有主導(dǎo)地位。n（）是感知?jiǎng)幼魉季S。）是感知?jiǎng)幼魉季S。A、通過(guò)表象的聯(lián)想并進(jìn)行邏輯思考的思維方式、通過(guò)表

14、象的聯(lián)想并進(jìn)行邏輯思考的思維方式B、通過(guò)邏輯思考而進(jìn)行的思維方式、通過(guò)邏輯思考而進(jìn)行的思維方式C、依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)、依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)D、思維過(guò)程離不開(kāi)直接感知的事物和操縱事物的動(dòng)作、思維過(guò)程離不開(kāi)直接感知的事物和操縱事物的動(dòng)作的思維方式的思維方式n一種依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的一種依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)，此指（思維活動(dòng)，此指（）A感知?jiǎng)幼魉季S感知?jiǎng)幼魉季S B具體形象思維具體形象思維 C直覺(jué)行動(dòng)思維直覺(jué)行動(dòng)思維 D邏輯思維邏輯思維n3歲左右在感知?jiǎng)幼魉季S的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起歲左右在感知?jiǎng)幼魉季S的基礎(chǔ)上

15、，逐步發(fā)展起（），并在），并在36歲的思維活動(dòng)中逐步占有主導(dǎo)地歲的思維活動(dòng)中逐步占有主導(dǎo)地位。位。A.抽象思維抽象思維 B.具體形象思維具體形象思維 C.直覺(jué)行動(dòng)思維直覺(jué)行動(dòng)思維 D.邏輯思維邏輯思維 (四四)想象能力的發(fā)展想象能力的發(fā)展dacidaci 想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，建立想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的心理過(guò)程新形象的心理過(guò)程。新生兒：新生兒：沒(méi)有。沒(méi)有。周歲之前：周歲之前：有表象，但有表象，但還不能對(duì)表象進(jìn)行加工改造。還不能對(duì)表象進(jìn)行加工改造。1 12 2歲：歲：表象有限，但表象有限，但表象的聯(lián)想活動(dòng)也比較差，表象的聯(lián)想活動(dòng)也比較差，處于處于萌芽狀態(tài)的想象活動(dòng)

16、萌芽狀態(tài)的想象活動(dòng)。3 3歲左右：歲左右：隨著經(jīng)驗(yàn)和隨著經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)的發(fā)展，可以產(chǎn)生帶有言語(yǔ)的發(fā)展，可以產(chǎn)生帶有簡(jiǎn)單主題和角色的游戲，能簡(jiǎn)單主題和角色的游戲，能夠反映嬰兒模仿成人社會(huì)生夠反映嬰兒模仿成人社會(huì)生活情節(jié)的想象活動(dòng)?；钋楣?jié)的想象活動(dòng)。扮裝游扮裝游戲戲。3 3歲以前的嬰兒想象歲以前的嬰兒想象的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，一的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，一般是他所看到成人或其般是他所看到成人或其他大孩子的某個(gè)他大孩子的某個(gè)簡(jiǎn)單行簡(jiǎn)單行為為的重復(fù)，屬于的重復(fù)，屬于再造想再造想象象，缺乏，缺乏創(chuàng)造性創(chuàng)造性。這個(gè)年齡階段的想這個(gè)年齡階段的想象經(jīng)常象經(jīng)常缺乏自覺(jué)的、確缺乏自覺(jué)的、確定的目的，只是零散、定的目的，只是零散、

17、片段的東西。片段的東西。n記憶是（記憶是（）n想象是（想象是（）n思維是（思維是（）n表象是（表象是（）A.對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的心理對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的心理過(guò)程過(guò)程B.過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映C.過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程D.人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，它能認(rèn)識(shí)人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，它能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 (五五)注意特性的變化注意特性的變化 注意是注意是一種心理特一種心理特性，而非獨(dú)立的心理過(guò)性，而非獨(dú)立的心理過(guò)程程

18、。通?？偸前殡S著感。通?？偸前殡S著感知覺(jué)、記憶、思維、想知覺(jué)、記憶、思維、想象等活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，例象等活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，例如注意聽(tīng)、看，全神貫如注意聽(tīng)、看，全神貫注地想或記等。注地想或記等。n注意是（）注意是（）A.一種心理特性，獨(dú)立的心理過(guò)程一種心理特性，獨(dú)立的心理過(guò)程B.一種心理過(guò)程，獨(dú)立的心理特性一種心理過(guò)程，獨(dú)立的心理特性C.一種心理特性，非獨(dú)立的心理過(guò)程一種心理特性，非獨(dú)立的心理過(guò)程D.一種心理過(guò)程，非獨(dú)立的心理特性一種心理過(guò)程，非獨(dú)立的心理特性 注意可分為注意可分為無(wú)意注意和無(wú)意注意和有意注意有意注意兩種。兩種。無(wú)意注意：沒(méi)有預(yù)定的無(wú)意注意：沒(méi)有預(yù)定的目的目的，也，也不需要意志努力不需要

19、意志努力的的注意；注意；有意注意有意注意是一種主動(dòng)地是一種主動(dòng)地服從于一定活動(dòng)任務(wù)服從于一定活動(dòng)任務(wù)的注意，的注意，為了保持這種注意，需要一為了保持這種注意，需要一定的定的意志努力意志努力。3 3個(gè)月左右：可比較集中注意于某個(gè)感興趣的新個(gè)月左右：可比較集中注意于某個(gè)感興趣的新鮮事物。鮮事物。5 56 6個(gè)月：個(gè)月：能夠比較穩(wěn)定地注視某一物體，但持能夠比較穩(wěn)定地注視某一物體，但持續(xù)的時(shí)間很短。續(xù)的時(shí)間很短。l l3 3歲：歲：無(wú)意注意無(wú)意注意迅速發(fā)展。迅速發(fā)展。據(jù)天津和平保育院的調(diào)查，對(duì)有興趣的事物：據(jù)天津和平保育院的調(diào)查，對(duì)有興趣的事物：注意時(shí)間注意時(shí)間：1 1歲半歲半5 58 8分鐘、分鐘、

20、1 1歲歲9 9個(gè)月個(gè)月8 81010分鐘、分鐘、2 2歲歲10101212分鐘、分鐘、2 2歲半歲半10102020分鐘。分鐘。3 3歲前：歲前：有意注意有意注意開(kāi)始發(fā)展，水平較差。由于言開(kāi)始發(fā)展，水平較差。由于言語(yǔ)的發(fā)展和成人的引導(dǎo)，開(kāi)始把注意集中于某些活動(dòng)語(yǔ)的發(fā)展和成人的引導(dǎo)，開(kāi)始把注意集中于某些活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)。在整個(gè)在整個(gè)0 03 3歲階段，無(wú)意注意占有主導(dǎo)的地位，歲階段，無(wú)意注意占有主導(dǎo)的地位，有意注意還處于萌芽狀態(tài)。有意注意還處于萌芽狀態(tài)。n2歲半的嬰兒能集中注意歲半的嬰兒能集中注意()A58分鐘分鐘 B810分鐘分鐘 C.37分鐘分鐘 D1020分鐘分鐘 (六六)人際交往關(guān)系的發(fā)

21、展變化人際交往關(guān)系的發(fā)展變化 嬰兒的人際交往關(guān)系有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和變化嬰兒的人際交往關(guān)系有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程。經(jīng)歷：的過(guò)程。經(jīng)歷：親子關(guān)系、玩伴關(guān)系、群體關(guān)系親子關(guān)系、玩伴關(guān)系、群體關(guān)系。0 03 3歲階段主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)系。歲階段主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)系。0 01 1歲階段：歲階段：親子關(guān)系建立安全、信任感。親子關(guān)系建立安全、信任感。1 1歲以后：歲以后：出現(xiàn)出現(xiàn)玩伴交往關(guān)系玩伴交往關(guān)系。3 3歲前：歲前：建立的建立的玩伴關(guān)系玩伴關(guān)系，常常是，常常是一對(duì)一的活一對(duì)一的活 動(dòng)動(dòng)，要建立群體的玩伴交往關(guān)系還有一，要建立群體的玩伴交往關(guān)系還有一 定的困難。定的困難。母親與孩子關(guān)系

22、的發(fā)展母親與孩子關(guān)系的發(fā)展n胎兒時(shí)期胎兒時(shí)期 胎兒在母親胎兒在母親體內(nèi)，他感覺(jué)體內(nèi)，他感覺(jué)到他和母親是到他和母親是一體的，母親一體的，母親就是他，他就就是他，他就是母親的一部是母親的一部分。分。n小嬰兒小嬰兒 出生以后，雖然出生以后，雖然在肉體上與母親已經(jīng)在肉體上與母親已經(jīng)分開(kāi)，但在心理上仍分開(kāi)，但在心理上仍然是連在一起。沒(méi)有然是連在一起。沒(méi)有母親或母親的替代者，母親或母親的替代者，他一天也活不下去。他一天也活不下去。n大嬰兒大嬰兒 1 14 4歲之間，歲之間，隨著孩子慢慢具隨著孩子慢慢具有自控能力，母有自控能力，母親對(duì)孩子的照顧親對(duì)孩子的照顧應(yīng)該相應(yīng)減少，應(yīng)該相應(yīng)減少，以保證孩子的自以保證孩

23、子的自控感不受到傷害?？馗胁皇艿絺?。n幼兒幼兒 4 46 6歲之間，歲之間，孩子開(kāi)始有性別意孩子開(kāi)始有性別意識(shí)，并開(kāi)始向母識(shí)，并開(kāi)始向母親親父親父親孩子的孩子的三元關(guān)系轉(zhuǎn)換，視三元關(guān)系轉(zhuǎn)換，視野擴(kuò)大，并開(kāi)始學(xué)野擴(kuò)大，并開(kāi)始學(xué)會(huì)跟他人分享愛(ài)的會(huì)跟他人分享愛(ài)的能力。能力。n青春期青春期 是第二個(gè)快速分是第二個(gè)快速分離的高峰。以后的分離的高峰。以后的分離雖然緩慢，但一直離雖然緩慢，但一直都在持續(xù)。即使母親都在持續(xù)。即使母親的去世也不會(huì)使這一的去世也不會(huì)使這一分離結(jié)束，因?yàn)楹⒆臃蛛x結(jié)束，因?yàn)楹⒆右蛛x的，是那個(gè)已要分離的，是那個(gè)已經(jīng)內(nèi)化到了心里的母經(jīng)內(nèi)化到了心里的母親。親。n成人成人 完全獨(dú)立完全獨(dú)

24、立三階段模式三階段模式第一階段，父母控制第一階段，父母控制(6(6歲以前歲以前)。大部分重要決。大部分重要決定由父母做出，完全依賴。定由父母做出，完全依賴。第二階段，共同控制第二階段，共同控制(6-12(6-12歲歲)。父母在一定距離。父母在一定距離內(nèi)監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，加強(qiáng)兒童的自我監(jiān)督行內(nèi)監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，加強(qiáng)兒童的自我監(jiān)督行為，教兒童知道何時(shí)尋求父母的指導(dǎo)。為，教兒童知道何時(shí)尋求父母的指導(dǎo)。第三階段，兒童控制第三階段，兒童控制(12(12歲以上歲以上)。兒童自己做出。兒童自己做出眾多的重要決定，不完全依賴父母，和家長(zhǎng)保持一眾多的重要決定，不完全依賴父母，和家長(zhǎng)保持一定的距離。定的距

25、離。(七七)自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展 自我意識(shí)是意識(shí)的一個(gè)方面。包括：自我意識(shí)是意識(shí)的一個(gè)方面。包括：我今天感到高興我今天感到高興自我感覺(jué)自我感覺(jué) 我是一個(gè)熱心腸的人我是一個(gè)熱心腸的人自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià) 我要是那樣做會(huì)不安的我要是那樣做會(huì)不安的自我監(jiān)督自我監(jiān)督 我愛(ài)大家，也愛(ài)我自己我愛(ài)大家，也愛(ài)我自己自尊心自尊心 我相信自己有能力做好我相信自己有能力做好自信心自信心 盡管我很生氣，但我能控制住不發(fā)火盡管我很生氣，但我能控制住不發(fā)火自制力自制力 我有自己的想法和做事原則我有自己的想法和做事原則獨(dú)立性獨(dú)立性等。等。它的發(fā)展是人的個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。它的發(fā)展是人的個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。嬰兒嬰

26、兒1 1歲左右，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)自我感覺(jué)逐歲左右，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)自我感覺(jué)逐步認(rèn)識(shí)作為步認(rèn)識(shí)作為生物實(shí)體生物實(shí)體的的自我自我。從第從第2 2年到滿年到滿3 3歲，嬰兒在不斷擴(kuò)大生活范圍，歲，嬰兒在不斷擴(kuò)大生活范圍，不斷增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，不斷發(fā)展言語(yǔ)的幫助下不斷增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，不斷發(fā)展言語(yǔ)的幫助下逐步把握作為一個(gè)逐步把握作為一個(gè)社會(huì)人社會(huì)人的自我。的自我。n嬰兒嬰兒1歲左右，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)自我歲左右，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)自我感覺(jué)逐步認(rèn)識(shí)作為感覺(jué)逐步認(rèn)識(shí)作為()A.生物實(shí)體的自我生物實(shí)體的自我 B.生物實(shí)體的主我生物實(shí)體的主我C.社會(huì)人的自我社會(huì)人的自我 D.社會(huì)人的主我社會(huì)人的主我

27、(八八)情緒和情感的發(fā)展情緒和情感的發(fā)展 0 03 3歲嬰兒的情緒和情感，對(duì)其生存與發(fā)展起歲嬰兒的情緒和情感，對(duì)其生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。著至關(guān)重要的作用。情緒和情感的作用：情緒和情感的作用：激活心理活動(dòng)激活心理活動(dòng) 激起動(dòng)激起動(dòng)機(jī)機(jī) 調(diào)節(jié)行為調(diào)節(jié)行為 良好的情緒和情感體驗(yàn)會(huì)激發(fā)嬰兒積極的探求良好的情緒和情感體驗(yàn)會(huì)激發(fā)嬰兒積極的探求欲望與行動(dòng)，尋求更多的刺激，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。欲望與行動(dòng)，尋求更多的刺激，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。n()是對(duì)情緒、情感與心理活動(dòng)、行為的關(guān)系不是對(duì)情緒、情感與心理活動(dòng)、行為的關(guān)系不正確的描述。正確的描述。A、良好的情緒情感體驗(yàn)會(huì)激發(fā)嬰兒積極的探求欲望、良好的情緒情感體驗(yàn)

28、會(huì)激發(fā)嬰兒積極的探求欲望和行動(dòng)和行動(dòng)B、負(fù)面的情緒情感體驗(yàn)會(huì)抑制嬰兒的探求欲望和行、負(fù)面的情緒情感體驗(yàn)會(huì)抑制嬰兒的探求欲望和行動(dòng)動(dòng)C、情緒和情感對(duì)心理活動(dòng)和行為沒(méi)有影響、情緒和情感對(duì)心理活動(dòng)和行為沒(méi)有影響D、情緒和情感對(duì)激活心理活動(dòng)和行為起著至關(guān)重要、情緒和情感對(duì)激活心理活動(dòng)和行為起著至關(guān)重要的作用的作用 人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中所獲得的基本情緒，中所獲得的基本情緒，大約有大約有8 81010種種。它們。它們不是同時(shí)出現(xiàn)的，開(kāi)不是同時(shí)出現(xiàn)的，開(kāi)始是始是生理性生理性的、以后的、以后逐漸為逐漸為社會(huì)性社會(huì)性的。的。0 03 3歲嬰兒的情緒和情歲嬰兒的情緒和情感的最大特點(diǎn)是：沖動(dòng)、易感的最大特

29、點(diǎn)是：沖動(dòng)、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出突出。嬰兒的情緒更多受嬰兒的情緒更多受外在外在環(huán)境變化環(huán)境變化的影響，而不是被的影響，而不是被穩(wěn)定的主觀心態(tài)穩(wěn)定的主觀心態(tài)來(lái)左右。來(lái)左右。(九九)意志力的發(fā)展意志力的發(fā)展 新生兒的行為：新生兒的行為：本本能的無(wú)條件反射，沒(méi)有能的無(wú)條件反射，沒(méi)有意志力，餓了就要吃，意志力，餓了就要吃，困了就立即睡。困了就立即睡。1 11212個(gè)月階段：個(gè)月階段：從從一些不隨意運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而一些不隨意運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而有隨意運(yùn)動(dòng)，即學(xué)會(huì)的有隨意運(yùn)動(dòng)，即學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)。初步的運(yùn)動(dòng)能力運(yùn)動(dòng)。初步的運(yùn)動(dòng)能力的掌握和運(yùn)動(dòng)的的掌握和運(yùn)動(dòng)的目的性目的性，為嬰兒意志力的產(chǎn)生準(zhǔn)為

30、嬰兒意志力的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。備了條件。1 13 3歲階段：歲階段：隨著言語(yǔ)能力的飛速發(fā)展，各種典型動(dòng)作能力的隨著言語(yǔ)能力的飛速發(fā)展，各種典型動(dòng)作能力的形成以及自我意識(shí)的萌芽，帶有形成以及自我意識(shí)的萌芽，帶有目的性目的性的、受言語(yǔ)調(diào)的、受言語(yǔ)調(diào)節(jié)的節(jié)的隨意運(yùn)動(dòng)隨意運(yùn)動(dòng)越來(lái)越多。越來(lái)越多。開(kāi)始開(kāi)始受環(huán)境和社會(huì)的調(diào)節(jié)受環(huán)境和社會(huì)的調(diào)節(jié)，由成人用言語(yǔ)調(diào)節(jié)嬰，由成人用言語(yǔ)調(diào)節(jié)嬰兒的行為，誘導(dǎo)嬰兒做某些事情，禁止做某些事情。兒的行為，誘導(dǎo)嬰兒做某些事情，禁止做某些事情。以后是嬰兒自己用以后是嬰兒自己用言語(yǔ)言語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，“我我要要”干什么，干什么，“我不要我不要”干什么，這種干什么

31、，這種具有明顯獨(dú)立具有明顯獨(dú)立性的行為性的行為更多在更多在2 23 3歲歲階段發(fā)生。階段發(fā)生。當(dāng)嬰兒開(kāi)始能在自己的當(dāng)嬰兒開(kāi)始能在自己的言語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)節(jié)下有意地行動(dòng)或調(diào)節(jié)下有意地行動(dòng)或抑制某些行動(dòng)的時(shí)候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)。抑制某些行動(dòng)的時(shí)候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)。但意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)。雖然可以但意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)。雖然可以控制自己的某些行為，但時(shí)間極短?？刂谱约旱哪承┬袨?，但時(shí)間極短。他們的行動(dòng)更多他們的行動(dòng)更多受當(dāng)前的目的物和行為欲望的支配，有很大的受當(dāng)前的目的物和行為欲望的支配，有很大的沖動(dòng)性沖動(dòng)性。n當(dāng)嬰兒開(kāi)始能在自己的當(dāng)嬰兒開(kāi)始能在自己的()調(diào)節(jié)下有意地行

32、調(diào)節(jié)下有意地行動(dòng)或抑制某些行動(dòng)的時(shí)候，這就出現(xiàn)了意志的動(dòng)或抑制某些行動(dòng)的時(shí)候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)。最初形態(tài)。A.言語(yǔ)言語(yǔ) B.動(dòng)作動(dòng)作 C.情緒情緒 D.認(rèn)知認(rèn)知(十十)氣質(zhì)特征氣質(zhì)特征 氣質(zhì)是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。氣質(zhì)是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。既涉及個(gè)人的先既涉及個(gè)人的先天特性，也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動(dòng)條天特性，也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動(dòng)條件的影響。件的影響。氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的；在出生后的最氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的；在出生后的最初一段時(shí)間表現(xiàn)得初一段時(shí)間表現(xiàn)得最充分最充分。新生兒的氣質(zhì)有明顯的個(gè)體差異。新生兒的氣質(zhì)有明顯的個(gè)體差異。嬰兒表現(xiàn)出的氣質(zhì)，也各有不同。這

33、些在嬰兒嬰兒表現(xiàn)出的氣質(zhì)，也各有不同。這些在嬰兒早期已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人的氣質(zhì)特點(diǎn)。早期已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人的氣質(zhì)特點(diǎn)。n判斷對(duì)錯(cuò)判斷對(duì)錯(cuò) 氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的；在出生后的氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的；在出生后的最初一段時(shí)間表現(xiàn)得最充分。最初一段時(shí)間表現(xiàn)得最充分。()嬰兒氣質(zhì)特征是兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)嬰兒氣質(zhì)特征是兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)具有其特點(diǎn)具有先天的性質(zhì)先天的性質(zhì)，父母是無(wú)法選擇的。，父母是無(wú)法選擇的。但在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，兒童性格的形成受后天環(huán)境、但在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，兒童性格的形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。充分了解嬰兒的氣質(zhì)特征，教育條件的影響極大。充分了解嬰兒的氣質(zhì)特征

34、，并有針對(duì)性地采取良好的、適宜的環(huán)境刺激，施加并有針對(duì)性地采取良好的、適宜的環(huán)境刺激，施加相應(yīng)的教育影響，會(huì)促進(jìn)嬰兒的良好氣質(zhì)特征的發(fā)相應(yīng)的教育影響，會(huì)促進(jìn)嬰兒的良好氣質(zhì)特征的發(fā)展。展。氣質(zhì)只表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)，并無(wú)好壞之分氣質(zhì)只表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)，并無(wú)好壞之分。n兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)是（兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)是（）A嬰兒的情感類(lèi)型嬰兒的情感類(lèi)型 B嬰兒氣質(zhì)特征嬰兒氣質(zhì)特征 C嬰兒的性格特征嬰兒的性格特征 D嬰兒的興趣特征嬰兒的興趣特征 (十一十一)言語(yǔ)的發(fā)展言語(yǔ)的發(fā)展 言語(yǔ)是人類(lèi)特有的機(jī)言語(yǔ)是人類(lèi)特有的機(jī)能活動(dòng)能活動(dòng)，它在人的，它在人的意識(shí)起意識(shí)起源和發(fā)展源和發(fā)展上起著重要作用。上起著重要作用

35、。由于有了由于有了言語(yǔ)言語(yǔ)，人就，人就不僅能從直接感知具體的不僅能從直接感知具體的事物，還能間接認(rèn)識(shí)事物事物，還能間接認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，形成的本質(zhì)和規(guī)律，形成抽象抽象邏輯思維邏輯思維，使人的認(rèn)識(shí)可，使人的認(rèn)識(shí)可能由能由感性水平感性水平上升到上升到理性理性水平水平。n由于有了（），才使得人的認(rèn)識(shí)可由于有了（），才使得人的認(rèn)識(shí)可能由感性水平上升到理性水平。能由感性水平上升到理性水平。A.言語(yǔ)言語(yǔ) B.動(dòng)作動(dòng)作 C.情緒情緒 D.認(rèn)知認(rèn)知 言 語(yǔ)言 語(yǔ) 不 是 生不 是 生來(lái) 就 有 的，而來(lái) 就 有 的，而是后天學(xué)會(huì)的。是后天學(xué)會(huì)的。印度狼孩印度狼孩 0 03 3歲階段，是言語(yǔ)發(fā)展的早期階段，

36、大體可歲階段，是言語(yǔ)發(fā)展的早期階段，大體可以分為以分為兩個(gè)時(shí)期兩個(gè)時(shí)期：0 01 1歲為言語(yǔ)的發(fā)生期歲為言語(yǔ)的發(fā)生期。包括包括呀呀學(xué)語(yǔ)呀呀學(xué)語(yǔ)，開(kāi)始，開(kāi)始聽(tīng)懂別人話聽(tīng)懂別人話和和自己說(shuō)自己說(shuō)詞詞的三個(gè)階段。的三個(gè)階段。1 13 3歲為言語(yǔ)的初步發(fā)展期歲為言語(yǔ)的初步發(fā)展期。包括：。包括：詞匯發(fā)展、詞匯發(fā)展、句式掌握、口語(yǔ)表達(dá)能力句式掌握、口語(yǔ)表達(dá)能力等三個(gè)階段。等三個(gè)階段。n（）不屬于言語(yǔ)初步發(fā)展期三階段的內(nèi)容。）不屬于言語(yǔ)初步發(fā)展期三階段的內(nèi)容。A、詞匯的發(fā)展、詞匯的發(fā)展 B、句式的掌握、句式的掌握 C、說(shuō)電報(bào)句、說(shuō)電報(bào)句 D、口語(yǔ)的表達(dá)能力、口語(yǔ)的表達(dá)能力(十二十二)動(dòng)作能力的發(fā)展動(dòng)作能力的

37、發(fā)展 嬰兒的第嬰兒的第1 1年是動(dòng)作能力發(fā)展最迅速的時(shí)期年是動(dòng)作能力發(fā)展最迅速的時(shí)期。動(dòng)。動(dòng)作發(fā)展包括作發(fā)展包括大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作兩個(gè)方面，遵循如下兩個(gè)方面，遵循如下發(fā)展規(guī)律：發(fā)展規(guī)律：第一第一.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作。從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作。最初的動(dòng)作常常最初的動(dòng)作常常是全身的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后才逐漸形成局是全身的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后才逐漸形成局部的、準(zhǔn)確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。部的、準(zhǔn)確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。第二第二.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。動(dòng)作是動(dòng)作是抬頭抬頭，其后，才逐步發(fā)展到其后，才逐步發(fā)展到俯撐、翻身、坐、爬、站立、俯撐、翻身、坐、爬、站立、行走行走。第三第三.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。首先是首先是頭頭部、軀體、雙臂、雙腿部、軀體、雙臂、雙腿的動(dòng)作，以后才是靈巧的手的動(dòng)作，以后才是靈巧的手部小肌肉動(dòng)作以及準(zhǔn)確的視覺(jué)動(dòng)作等。部小肌肉動(dòng)作以及準(zhǔn)確的視覺(jué)動(dòng)作等。n嬰兒最早的動(dòng)作發(fā)展的順序是沿著（嬰兒最早的動(dòng)作發(fā)展的順序是沿著（）的方向發(fā)展。的方向發(fā)展。A.抬頭坐抬頭坐翻身翻身站站爬爬行走行走B.抬頭翻身抬頭翻身爬爬坐坐行走行走站站C.抬頭爬抬頭爬翻身翻身站站坐坐行走行走D.抬頭翻身抬頭翻身坐坐爬爬站站行走行走