堅(jiān)定文化自信 實(shí)現(xiàn)復(fù)興夢想

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1、堅(jiān)定文化自信實(shí)現(xiàn)復(fù)興夢想 摘要】少年強(qiáng)則國強(qiáng)，祖國要想實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興夢想，就需要讓每一個(gè)孩子都 能參于到文化復(fù)興中來。隨著祖國的日益強(qiáng)大，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)道德 與法治教師被賦予了更高的歷史使命，在傳授道德與法治知識的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的 文化自信。文化自信是一個(gè)民族和國家對自身文化價(jià)值的肯定和積極踐行，出自 于人們對自身文化生命力堅(jiān)定的信念?；诖?，本文就如何堅(jiān)定文化自信，談一 下作者的想法和做法，希望可以起來拋磚引玉的作用。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；文化自信；有效途徑 中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1001-2982 （2020）04-16501 、八

2、刖言 習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上指出四個(gè)自信，即"中國特色社會(huì)主 義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣 泛、更深厚的自信”。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，只有增強(qiáng)學(xué)生自身文化意識，并用鮮活的語言增強(qiáng)學(xué)生 對傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生了解中華文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在中華傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，增 強(qiáng)文化自信，塑造良好精神品質(zhì)，在孩子們心中播種夢想的種子，實(shí)現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興。 一、 我國小學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀 目刖，有很多小學(xué)生認(rèn)為西方國家科技發(fā)達(dá)，中國的科學(xué)水平相對落后，他們對外國文 化過于盲目熱衷，不僅喜歡看外國的動(dòng)畫片，而且更喜歡過圣誕節(jié)、感恩節(jié)、

3、情人節(jié)等外國 的節(jié)日，卻對本國的傳統(tǒng)文化越來越不感興趣，不僅不愛閱讀經(jīng)典名著，而且對清明節(jié)、端 午節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日的意義也不理解，以上這些現(xiàn)象表現(xiàn)出學(xué)生對外國文化的盲從和對本國傳 統(tǒng)文化的不自信。試想一下，長此以往，我們的下一代在這樣的環(huán)境中，還會(huì)有多少文化認(rèn) 同？會(huì)有多少文化傳承？會(huì)有多少文化自信？連這些都沒有，如何實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興？ 因此，培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信已經(jīng)是刻不容緩、迫在眉睫。 二、 增強(qiáng)小學(xué)生文化自信的有效途徑 （一） 傳承革命文化精神，堅(jiān)定愛國信念 中國有著幾千年的悠久歷史，在歷史長河中，無數(shù)的愛國英雄演繹著無數(shù)的愛國故事被 朝歷代反復(fù)傳唱。近代以來，中國在反壓迫和爭

4、取民族獨(dú)立的斗爭中，誕生了不怕犧牲、不 畏艱險(xiǎn)、樂于奉獻(xiàn)的革命精神，這些革命精神對后人有著很好的教育和激勵(lì)作用。提升學(xué)生 的文化自信，革命文化也是非常好的學(xué)習(xí)資源。讓小學(xué)生通過看近代愛國電影，講近代愛國 故事，了解中國的革命歷史和革命文化，從中汲取正能量，提高文化自信力，堅(jiān)定愛國信念。 （二） 傳統(tǒng)經(jīng)典文化的多元化學(xué)習(xí) 教師要活用教材引導(dǎo)學(xué)生在獲取道德與法治知識的同時(shí)，了解博大精深的中華傳統(tǒng)文化。 因此，要想讓我國傳統(tǒng)文化走入學(xué)生的內(nèi)心，就不能只依靠單一的課程，而是要將傳統(tǒng)文化 滲透到多元學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，拓寬學(xué)生的眼界，增加課堂的廣度，讓傳統(tǒng)文化的精髓滋養(yǎng)學(xué) 生的文化自信，提升學(xué)生的民族自

5、豪感。 小學(xué)階段是學(xué)生三觀形成的初階階段，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中融入文化自信，讓學(xué)生在 傳統(tǒng)文化的激勵(lì)下，建立文化自信，攝取精神力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅傳授文化知 識，而且傳承給學(xué)生精神力量，增強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。 （三） 營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍 營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍是增強(qiáng)學(xué)生文化自信的前提［1］。增強(qiáng)文化自信，需要教師在實(shí) 際教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)來提升課堂教學(xué)的效果，將學(xué)生吸引到 增強(qiáng)文化自信的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深他們對本國文化的自信和認(rèn)同感。其次，班級也要為學(xué) 生營造出增強(qiáng)文化自信的學(xué)習(xí)氛圍，將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容制成文化 墻，使其在

6、各個(gè)角落中隨處可見，達(dá)到耳濡目染的效果。讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作以'弘揚(yáng)傳 統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信”為主題的手抄報(bào)，以此營造濃厚的國學(xué)氛圍，使學(xué)生在濃厚的國學(xué)氛 圍中獲得熏陶，從而升華學(xué)生的思想，增加學(xué)生的文化自信。 (四) 組織誦讀經(jīng)典古詩詞競賽活動(dòng) 組織形式多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生文化自信的主要途徑［2］。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民 族的根、民族的魂，學(xué)生只有多讀多記，才能夠播下道德的種子來滋潤學(xué)生的心田。朗讀能 夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生積累知識并達(dá)到學(xué)以致用的效果。但以往形式單一的朗讀模式 不僅無法激發(fā)學(xué)生朗讀經(jīng)典的興趣，甚至可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦的心理。因此，教師需要為學(xué) 生組織形式多樣的朗

7、讀活動(dòng)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的快樂，從而愛上傳統(tǒng)的經(jīng)典文化。 競賽是小學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)形式，教師可以為學(xué)生組織經(jīng)典古詩詞的誦讀競賽活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生參與誦讀經(jīng)典的興趣。同時(shí)，這樣的競賽活動(dòng)要堅(jiān)持定期舉辦，這樣學(xué)生會(huì)逐漸的 喜歡上中華的傳統(tǒng)文化，精神世界也會(huì)變得越來越豐富，不僅增強(qiáng)了文化自信，而且還讓學(xué) 生深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，滋養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使學(xué)生受益終身。 (五) 在課堂教學(xué)中穿插經(jīng)典的道德故事 將經(jīng)典的道德故事融合到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自 豪感和文化自信［3］。小學(xué)生喜歡聽故事，我國傳統(tǒng)道德故事中包含著豐富的仁愛、講文明、 懂禮貌、

8、講誠信的道德元素，在課堂上，教師可以利用教材當(dāng)中的德育故事，對學(xué)生展開德 育教育，用故事中良好的行為習(xí)慣來熏陶學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和自身的修養(yǎng)，達(dá)到立德 樹人的效果。 結(jié)論 總之，增強(qiáng)小學(xué)生的文化自信不僅社會(huì)發(fā)展的需求，是學(xué)生成長的實(shí)際需求，而且也是 實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的需要。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要向?qū)W生傳遞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使 學(xué)生能夠從小就對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有一個(gè)正確的認(rèn)知，相信中國自己的文化，以此來培 養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和家國情懷，為實(shí)現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興而茁壯成長！ 參考文獻(xiàn) ［1］ 劉倩.分析如何提升高校學(xué)生的文化自覺與文化自信研究［J］.智庫時(shí)代2018(33):1-4. ［2］ 王如新.對道德與法治課培養(yǎng)文化自信的思考［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考,2018(08):44-45. ［3］ 王愛武.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學(xué)生文化自信探微［J］.教育觀察(下半月),2017,6(08):23-25.