三年級下冊美術教案- 第3課會動的線條 ▏人美版 (28)

課 堂 教 學 設 計 表章節(jié)名稱會動的線條計劃學時1教學目標1、知識與能力目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。 2、過程與方法目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學生對線條活動的興趣。學習 目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句3.16-13.16-23.16-33.16-4知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。學生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現動感的方法。感受線條的魅力，促進學生學習線條造型的興趣。項 目內 容解 決 措 施教學重點通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感。1. 欣賞大師的作品，感受線條2. 大自然中的線條感悟教學難點掌握用線條表現動感的方法，能夠有目的地運用線條表現動感。練習不同的線條，表現不同的創(chuàng)作特點，讓自己能夠體會到點線面的結合。 教學媒體資源的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源16-116-216-316-4知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀課件1（文字、聲音、圖畫）課件2（文字、圖畫、）課件3課件4（文字、圖片）物體線條圖片大家的作品優(yōu)秀學生的作品學生作業(yè)展示KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF學生認識到大自然的美，欣賞到大自然的各種植物。 感受大家的作品，體會畫面的綽落有致。感受同齡人的作品，激發(fā)想象力。欣賞同學的作品，發(fā)現自己的不足，今后改正。4分2分3分3分自制庫存庫存自制 媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.其它.板書設計 會動的線條課堂教學過程結構的設計教學模式：探究型 教學過程結構：2、教師出示幻燈片的直線與曲線。這兩條線給你的感覺一樣嗎？（生：不一樣） 生：直線感覺很平靜，曲線感覺是在動。師：今天曲線朋友給我們帶來了優(yōu)美的舞姿和動畫，請大家欣賞圖片。一、情境激趣、互動導入 1、當絲帶靜止的時候，我們可以用 “”直線來表示靜止的絲帶，那怎樣才能讓絲帶動起來呢？（師生舞動絲帶）那么我們用線怎么來表示呢？請兩名同學到黑板上來表現，其他同學在圖畫本上畫。 小結：動起來的線彎彎曲曲，我們可以用曲線來表示。 課件1開 始媒體的應 用教學內容和教師的活動 教師進行邏輯判斷學生的活 動一激趣導入 3、教師板書： 4、會動的線條 問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？（曲線） 誰能表現彩帶動起來的線？學生自由練習課程標準：3-4年級 （3）第一學段 課堂 教學過程結構的設計邊看邊想，藝術家們都用了哪些線條來表現物體的動感。 課件2課程標準：3-4年級 課程標準：3-4年級三、 探究達標（一）欣賞圖片回答問題C、我們再來看看敦煌壁畫里的“飛天”形象：看到這兩幅畫，你們又有什么樣的感覺？哪些線條讓我們感覺他們在飛、在動呢？（教師邊放幻燈片邊提問） 課件3使學生在提問思考問題中獲得對線描畫的理解，激發(fā)對線描畫的興趣。A、找一找，畫家表現了哪些景物，使用了什么樣的線來表現？哪些線條給你動的感覺？ B、著名畫家徐悲鴻的奔馬圖看到這幅作品你們有什么感受？（教師邊放幻燈片邊提問）（二）合作學習小組同學一起討論，小組之間進行交流。教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。 師小結，畫家用簡單的線條表現了馬奔跑時的動態(tài)，描畫的非常的細致，藝術家們常常用這類線條表現強烈的動感。SETC·S：第一學段 SETC·S：第一學段 二、探究式學習活動課堂教學過程結構的設計流動的瀑布，水流動的時候呈現出弧形的曲線； 城市公路上的夜景圖，燈光映照出條條曲線，我們仿佛看到了公路上飛速奔馳的汽車，動感強烈； 生活中有這么多的會動的線條，我們該怎樣去表現他們呢？老師先來考考大家，這兩張靜止的畫面你們能讓他們動起來嗎？ 同學們都非常聰明，我們一起來看看其他的同學是怎樣來表現的吧。 在畫面中，我們除了要表現物體的動感外還要表現物體的美感，我們該怎樣來表現呢？ 看看這些線條給你的感受一樣嗎？它是怎樣表現的？課程標準：3-4年級SETC·S：第一學段課程標準：3-4年級 課程標準：3-4年級欣賞學生作業(yè)，邊欣賞邊想你想用會動的線條畫什么？ 對具有動感的線條有疏、有密，富有變化的描繪，就會更具美感?；顒佣顒右籗ETC·S：第一學段 2、感受線條 從古至今，藝術家們常常用富有動感的線條來表達自己的情感，你們知道嗎？在我們的生活中也有許多會動的線條，我們一起去看看吧！課件4課堂教學過程結構的設計SETC·S：第一學段1.思考，組織語言。2.交流，升華情感。采用自評、小組評、互評的方法。讓學生的作品能否有創(chuàng)新并具有美感。學生在學習中是否心情愉快，感受成功的喜悅。課程標準 3-4年級SETCS：第一學段課程標準：3-4年級四.激發(fā)情感今天，我們一起感受了會動的線條，我們也學會在生活當中尋找這些美麗的線條，希望大家在今后的創(chuàng)作中大膽的使用各種各樣的線條，表現內心豐富的世界。結束活動三拓展思維創(chuàng)設情境讓學生動手實踐 大家都想試一試了吧，現在拿起你們手中的畫筆，把你最想要表達的事物畫出來，我們來看看，哪些同學表現的最有動感。形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內 容16-116-216-316-4知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創(chuàng)作均可。 2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。 3、不涂顏色。 形成性評價讓學生感受體驗對比探究用線條表現動感的方法，通過實踐感受線條的魅力，促進學生學習線條造型的興趣。在平時的教學中更應注重學生的藝術實踐能力，多動手多動腦。 整理人：林慧慧