小學五年級語文人教版五年級上冊.ppt

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人教版五年級上冊語文多媒體課件,新課程新思想新理念,長沙市朝陽二村小學——劉菊紅,根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。,謎底：花生,請猜謎語,你認識它嗎？,我們平時常見常吃的花生又叫“落花生”，你知道為什么嗎？,落花生,1．學會本課生字、新詞。2．理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3．有感情地朗讀課文。背誦課文。,學習目標,,生字學習,課文朗讀,理解句段,課后練習,生字學習,可惜：開辟：翻地：居然：收獲：吩咐：愛慕：成熟：體面：,值得惋惜。,開拓發(fā)展。,用犁、锨等翻松田地。,表示出乎意料；竟然。,取得成熟的農(nóng)作物。,由于喜愛或敬重而愿意接近。,詞語理解,植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。,（相貌或樣子）好看；美麗。,口頭指派或命令。,這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？,走近作者,課文朗讀,二形成子房柄,一開花,三子房柄鉆入土里,四形成果實,因為它是在地上開花，花落以后在地下結果的作物，所以叫“落花生”。,花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀末或16世紀初，花生傳到了中國。,整體感知,課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？,（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、,收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）,1．“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了?！?這句話簡略地寫出了種花生、收花生的經(jīng)過。寫種花生僅八個字：“買種、翻地、播種、澆水”，寫收獲也只用“沒過幾個月，居然收獲了”?！熬尤弧币辉~寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料，高興的心情。,理解句段,2．“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?這兩句話是從花生的生長特點、果實的形態(tài)、位置著眼，把花生與桃子、蘋果、石榴作比較，說明花生的特點是外表不好看，果實不顯眼，但有用，對人有好處。稱贊了花生不愛炫耀自己的品質(zhì)。,3．父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?4．我說：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?這是“我”把父親想說還沒有說的道理講了出來。這也是全文的中心句，它從正反兩方面說明了做人的道理。告訴我們要做一個對人類有貢獻的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處。,課文的特點是主次分明。根據(jù)中心，作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時談論花生作為主要內(nèi)容，寫得比較詳細。正是由于圍繞中心主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。,寫作特點,這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。,課后總結,更多資源,高一語文高一英語高一數(shù)學高一物理高一化學高一政治高一歷史高一地理高一生物,1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。,種花生（）（）（）,收花生,吃花生,2、讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。,,,,議花生,議花生,課后練習,3、人們常常從某種食物的特點上，體會一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？,再見,更多資源,