[復(fù)習(xí)]《我是怎樣開始讀報(bào)的》

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1、 課題：《報(bào)人邵飄萍我是怎樣開始讀報(bào)的》課型：鑒賞評(píng)論課 北師大版九年級(jí)上冊(cè)第四單元鑒賞？評(píng)論課（2課時(shí)）《報(bào)人邵飄萍》《我是怎樣開始讀報(bào)的》 第一課時(shí) 課前預(yù)習(xí): 1、熟讀課文，做助學(xué)上感知探究部分內(nèi)容。 2、查資料，了解人物評(píng)論相關(guān)常識(shí)。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出口己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力語言。”教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：理解兩篇文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情。 2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據(jù)人物的言行分析人物形象

2、。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注時(shí)聞要事，關(guān)心國家大事。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 1、 2、 3、 4、 簡介人物評(píng)論相關(guān)常識(shí)，讓學(xué)生了解。 掌握文章中的一些字詞。 分析課文，理清課文內(nèi)容，體會(huì)詳略的安排。 結(jié)合事例分析人物的精神品質(zhì)，并進(jìn)行拓展。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入1、邵飄萍生平簡介資料（幻燈片展示） （1886-1926）原名鏡清，后改為振青，字飄萍，浙江東陽人。歷史評(píng)價(jià)： 邵飄萍已成為中國百年新聞史上最光彩奪FI的名字，他用他的鮮血染紅了言論、新聞、出版自曲的理想。他是我國民主革命時(shí)期杰岀的文化戰(zhàn)士、著名新聞工作者和新聞教育開拓者。以報(bào)紙和通訊社為武器，宣傳真理，抨擊邪惡

3、，銳意改革，為新聞事業(yè)貢獻(xiàn)了畢生精力。 譽(yù) 譽(yù) 抵過 他所著的《新聞學(xué)總論》和《實(shí)際應(yīng)用新聞學(xué)》等，是我國最早的一批新聞理論著作。后人之為“亂世飄萍”、“一代報(bào)人”、“鐵肩棘手，快筆如刀”等待。更有“飄萍一支筆，千萬軍”的高度評(píng)價(jià)。 生平事跡： 亠八歲（1906年秋）入浙江高等學(xué)府（浙江大學(xué)而身）。在校期間受梁啟 1886年10月11F1（清光緒十二年九月十四FI）出生于浙江省東陽市。十四歲中秀才，思想的影響，開始為《申報(bào)》撰稿，被聘為該報(bào)特約通訊員。 1909年畢業(yè)后?；亟鹑A任中學(xué)教員。 1912年到杭州與杭辛齋合作主辦《漢民日?qǐng)?bào)》，任主編，經(jīng)常在報(bào)上揭露貪官污吏和地方紳的

4、丑行，對(duì)袁世凱陰謀復(fù)辟帝制和賣國罪行,加以抨擊。 1914年，袁世凱下令封閉《漢民FI報(bào)》，邵被捕，后經(jīng)營救岀獄，流亡FI本，入法政學(xué)校讀書，并組織東京通訊社。 1915年，外國報(bào)紙：透露口本政府向袁世凱提出“二十一條”，邵立即向國內(nèi)報(bào)道，予以揭露。 1916年春，回國擔(dān)任《申報(bào)》、《時(shí)報(bào)》、《時(shí)事新報(bào)》主筆，對(duì)袁世凱進(jìn)行抨擊。后任 《屮報(bào)》駐北平特派員，在《屮報(bào)》的叫北平特別通訊”欄內(nèi)大膽揭露北洋軍間的丑行。 1918年7月，在北平創(chuàng)辦新聞編譯社。 10月又創(chuàng)辦《京報(bào)》 1919年“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，激于愛國義憤，在《京報(bào)》上揭露曹汝霖、陸宗輿、章宗樣的賣國 罪行，觸怒了段棋瑞政

5、府。報(bào)紙因而被封？被迫再次流廣日本。 1920年下半年，段棋瑞政府倒臺(tái)，邵回到北京，恢復(fù)《京報(bào)》，并與徐寶璜一？起在北大校長蔡元培的支持卜：在北大成立新聞學(xué)研究會(huì)，并幵講新聞采訪課。 1923年，叉在北平平民大學(xué)新聞系講授同一課程。 1924年，在北平政法大學(xué)講授新聞釆訪以及報(bào)紙經(jīng)營問題。 1925年，孫中山北上準(zhǔn)備召開國民會(huì)議,邵在《京報(bào)》上刊登孫中山在北上途中的照片，冠以 “全國景仰Z孫中山先生”標(biāo)題。 1926年“三？一八”慘案發(fā)生后，邵積極支持反帝反軍閥斗爭(zhēng)，前此，他支持馮玉祥的匚民軍和郭松林倒戈反奉系軍閥的行動(dòng)，因而遭到奉系軍閥的忌恨。 1926年4月26日凌晨，年僅4

6、0歲的著名報(bào)人、《京報(bào)》創(chuàng)辦人邵飄萍被軍閥張作霖父子殺害于北京天橋。毛澤東對(duì)邵飄萍的評(píng)價(jià)：“述有邵飄萍。特別是邵飄萍，對(duì)我?guī)椭艽?。他? 新聞學(xué)會(huì)的講師，是一個(gè)口由主義者，一個(gè)貝？有熱烈理想和優(yōu)良品質(zhì)的人。一九二六年他被張作霖殺害了?！? 2、了解人物評(píng)論（隨筆）的文體特點(diǎn)。 隨筆這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié) 構(gòu)口由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。 閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品位妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。

7、 隨筆是散文的一利寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對(duì)同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限 制，短的兒十字，長的兒百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。 寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個(gè)新觀點(diǎn)總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。 生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時(shí)吋處處事事都可以寫成文章。 二、檢查預(yù)習(xí)，展示學(xué)生的自學(xué)情況。 1?讀準(zhǔn)下列字

8、詞弓拼咅。（在學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行下列檢測(cè)） 晨曦xi豪氣干gdn云一世之梟xido訪晤w￡i拉攏16ng 攻訐jiQ聘pin請(qǐng)觥gdng籌交錯(cuò)酒意止O'tfhan尋覓mi心急如焚fQn2、解釋下列詞語的含義。 豪氣干云：豪邁的氣概直上云霄。干：觸犯，接觸 一世之梟（xiao）:做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人 會(huì)晤：會(huì)面，會(huì)見。 旁敲側(cè)擊：比喻說話或?qū)懳恼虏粡闹姑嬷苯诱f明。而從側(cè)面曲折表達(dá)。 親離眾叛：親信背離，眾人反對(duì)。形容十分孤立。 采訪必工：必定采訪得精巧到位。工，精密，巧妙。有干時(shí)忌：觸犯當(dāng)時(shí)禁忌的。 觥籌交錯(cuò)：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面。 攻訐：揭發(fā)

9、別人的過失或陰私而加以攻擊。 三、分析課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解敘事的詳略1、理清文章的結(jié)構(gòu)：(在學(xué)生思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，叫3-5名學(xué)生進(jìn)行全班交流。) 第一部分：(1-4)描述邵飄萍從容就義的場(chǎng)而，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一個(gè)敢于直言、不畏犧牲的記者形象。 第二部分：(5-10)通過兩件事來寫邵飄萍的種種特點(diǎn)，贊美他具冇記者屮最高的職業(yè)水準(zhǔn)。 A(5)總述邵飄萍具有代表記者中最高的職業(yè)水準(zhǔn)。領(lǐng)起卜？文。 B(6-7)舉例說明他具有報(bào)人的勇敢和智慧。 C(8)以他人的評(píng)價(jià)來說明邵飄萍具有代表記者的敏感和正直。 D(9—10)舉例來說明他的智慧。 第三部分(11

10、-14)寫邵飄萍對(duì)于記者的要求以及他被處死的真正原因。2、分析課文，體會(huì)敘事的詳略。 ① 文中寫了邵飄萍的哪些事？哪些是詳寫？哪些是略寫？ 召B飄萍被害；邵臨刑是的情形；邵為什么被害；生平事跡。前三件事為略寫，后一件事為詳寫。 ② 在文中，作者是根據(jù)什么來確定詳寫和略寫的內(nèi)容的？ 按照內(nèi)容的重要程度，作者做了詳略的處理，現(xiàn)彖譚嗣同、邵飄萍的被害，再寫邵臨刑時(shí)的情形，接著寫他為什么被害，最后詳細(xì)敘述他的生平事跡。這么寫，有懸念，先寫邵飄萍的 遇難，使讀者想耍了解原因，再寫他“代表著記者最高的職業(yè)水準(zhǔn)”，使讀者想要了解何以見得。這樣閱讀效果不錯(cuò)。 四、分析人物形象，感受邵飄萍的精神品質(zhì)

11、。 1、文中在寫邵臨刑麗連用了“三笑”，體會(huì)這“三笑”的意味。 作者故意將三笑區(qū)別幵來：仰天大笑、哈哈狂笑、微微一笑，表明無論外界冇怎樣的傳說，都反映了他視死如歸、無所畏懼的氣概，也體現(xiàn)了民間百姓對(duì)邵的敬仰。這“三笑”也很形象傳神，留給讀者回味的空間。 2、結(jié)合文章內(nèi)容，說說邵飄萍是個(gè)怎樣的人？ 召B飄萍具有作為記者的敏感，他時(shí)刻保持搜索新聞的準(zhǔn)備。他聰明、機(jī)警，可以獲得他人獲取不到的新聞，尤其是他有敢于觸犯當(dāng)時(shí)禁忌的膽量和勇氣。用“鐵肩辣手”來評(píng)價(jià)他代表 著記者最高的職業(yè)水準(zhǔn)非常準(zhǔn)確。 3、邵飄萍的精神對(duì)你有何啟發(fā)？(可讓學(xué)生從多方而去談)五、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1、仿照例句，請(qǐng)寫一個(gè)

12、句子。 母愛是人生的一首歌：責(zé)備是低音，呵護(hù)是高音，牽掛思念是母愛的主旋律［提示：可以把知識(shí)、友誼、青春等作為寫的對(duì)象］ 2、根據(jù)捉供的情境，按耍求答題。 初三某班同學(xué)就“開卷是否有益”進(jìn)行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開卷有益”的觀點(diǎn)進(jìn)行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是“”，請(qǐng)圍 繞你的觀點(diǎn)寫岀兩條理由。 當(dāng)你接過正方話題闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，在闡述觀點(diǎn)前應(yīng)該有幾句恰當(dāng)?shù)脑挘@幾句話應(yīng)是： 第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)： 1、熟讀課文，做助學(xué)上感知探究部分內(nèi)容。 2、查資料，了解回憶錄的相關(guān)常識(shí)。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “欣賞文學(xué)作品，有門己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中

13、獲得對(duì)門然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品屮感人的情境和形彖，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品屮富于表現(xiàn)力的 語言?！苯虒W(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情。 2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據(jù)人物的言行分析人物形象。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注時(shí)聞要事，關(guān)心國家大事。評(píng)價(jià)任務(wù)： 1、了解回憶錄的有關(guān)特點(diǎn)。 2、掌握一些生字詞音形義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入1、了解人物回憶錄的文體特點(diǎn)。 回憶錄，顧名思義，就是回憶過去的事情，并且用文字記錄卜？來；準(zhǔn)確地說，回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)丿力和社會(huì)活動(dòng)的一種文體，它具有文獻(xiàn)的價(jià)值。

14、 2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況： (1) ?讀準(zhǔn)下列字詞的拼音。 恣zi肆Wjian署shd名更遜xtin—籌 粗糙cao笨拙zhud憎zeng恨、解釋卜？列詞語的含義。 興咼米烈：興致咼。精神足。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計(jì)形式。理直氣壯：理由充分，說話就有氣勢(shì)。 恣肆：言談、寫作等豪放不拘。 勾心斗角：原指宮室結(jié)構(gòu)精巧工致，后比喻各用心機(jī)，互相排擠。亦步亦趨：比喻自己沒有主張，或?yàn)榱擞懞?，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。 二、理清課文結(jié)構(gòu)，感知課文內(nèi)容。 第一部分：(1-2)寫“我”最初千方百計(jì)地尋覓報(bào)紙看的原因。 第二部分：(3-7)重點(diǎn)寫“

15、我”怎樣尋報(bào)紙閱讀并進(jìn)一步了解報(bào)紙和報(bào)人。 A(3-5)寫“我”在師范學(xué)院怎樣想方設(shè)法地尋求報(bào)紙讀的事情。 人的 B(6)寫“我”所讀的內(nèi)容及對(duì)一些報(bào)人文風(fēng)的評(píng)價(jià)，分析了最令“我”佩服的幾位報(bào)文章特色。 C(7)寫“我”與自己曾經(jīng)崇拜的報(bào)人Z間的關(guān)系。 第三部分：(8-10)寫“我”對(duì)某些副刊的部分內(nèi)容的印象和評(píng)價(jià)。 第四部分：(11)與首段照應(yīng)，總寫自己對(duì)報(bào)紙、對(duì)新聞事業(yè)深愛與憧憬。 三、深入理解本文主題，并體會(huì)本文的語言特點(diǎn) 1、木文作者講述了讀報(bào)的甘苦，請(qǐng)討論他讀報(bào)的經(jīng)歷和方法對(duì)我們有怎樣的啟示？你喜歡或討厭的報(bào)紙文章、作者或電視節(jié)目主持人嗎？ 2、體會(huì)語句的含義。

16、吳佩孚的形象，逐漸由淡薄而變成憎恨的對(duì)彖Z—了。而我對(duì)報(bào)紙的愛好，對(duì)新聞事業(yè)的憧憬，卻一犬犬濃重起來。 (一方而逐漸淡漠，另一方而則一天天濃重起來，這一對(duì)比表明讀報(bào)使自己成熟和成長。)四、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、提取下而文段中的關(guān)鍵信息。 為了“神舟五號(hào)”的發(fā)射成功，長征二號(hào)F型火箭在歷時(shí)多年的研制過程中始終將可靠性、安全性放在首位?；鸺隙鄠€(gè)系統(tǒng)采用了“雙保險(xiǎn)”設(shè)計(jì)；同時(shí)，提高了元器件質(zhì)量等級(jí)和篩選標(biāo)準(zhǔn)，提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的可靠性。由于嚴(yán)格的質(zhì)量控制，該型火箭可靠性指標(biāo)捉高到了 口前的0.97,安全性系數(shù)更是達(dá)到了0.997,成為口前國內(nèi)可靠性最高的運(yùn)載火箭。 2、用一句話概括卜？面語段所透露出

17、來的信息。 據(jù)《英國醫(yī)學(xué)雜志》網(wǎng)站報(bào)道，英格蘭南部伯恩茅斯糖尿病和內(nèi)分泌中心醫(yī)學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，含二氧化碳?xì)怏w的飲料會(huì)使人發(fā)胖。為遏制全球曰益嚴(yán)重的兒童肥胖問題，應(yīng)嚴(yán)格限制他們的泡沫飲料飲用量。專家們鼓勵(lì)兒童選擇稀釋過的果汁或者純水為飲品，同時(shí)呼吁學(xué)校應(yīng)采取措施避免兒童飲用泡沫飲料，各路明星也應(yīng)停止為泡沫飲料做廣告。據(jù)世界衛(wèi)生組織提供的數(shù)據(jù)，在全球5歲以下的兒童小，估計(jì)有1760萬名超重。(不超過16個(gè)字)教學(xué)反思： 這兩篇文章是人物評(píng)論和回憶錄，區(qū)別于前兩篇新聞，有著它們文體自己的特點(diǎn)。在這個(gè)單元中，鑒賞評(píng)論課的兩篇文章不是教學(xué)的重點(diǎn)。木單元的教學(xué)重點(diǎn)是新聞，對(duì)于新聞，中考屮出現(xiàn)最多的題型就是給新聞加標(biāo)題。這個(gè)重點(diǎn)在前兩文已經(jīng)作重點(diǎn)學(xué)習(xí)。這兩篇散文在學(xué)習(xí)小可以指導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)主人公身上具有的人格魅力和精神品質(zhì)。在教學(xué)中，對(duì)課文內(nèi)容 專業(yè)好文檔精心 糾纏有點(diǎn)過多，可以多讓學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句來體會(huì)整理歡迎下載