九年級語文上冊 第3單元 11《我的叔叔于勒》（第2課時）教案 新人教版

《九年級語文上冊 第3單元 11《我的叔叔于勒》（第2課時）教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第3單元 11《我的叔叔于勒》（第2課時）教案 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

我的叔叔于勒 教學內容 我的叔叔于勒 備課時間 總課時數2 總第1課時 備注 一、新課導入 上節(jié)課我們了解了小說的故事情節(jié)以及環(huán)境描寫的作用，這節(jié)課我們將繼續(xù)分析小說的人物形象和主題思想。先請欣賞精彩的表演。（學生表演課本?。? 二、自學指導——合作與探究 （一）人物賞析 請同學們結合下面的問題，思考人物的個性特征。 1.于勒是怎樣的一個人？ 【交流點撥】于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為“全家的恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上靠擺攤賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。 2.菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？ 【交流點撥】菲利普是個小公務員，一家人生活十分拮據，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，并準備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活的過日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。 3.小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？ 【交流點撥】直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢。 根本原因：金錢至上的社會觀念。 4.菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化(在課文中標注出來)？為什么會有這樣的變化？ 【交流點撥】稱呼：好心的于勒——這個小子——這個賊——這個流氓；原因：外在原因是于勒的貧富變化，內在原因是人的自私貪婪、虛榮勢利、冷酷無情。 5.從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？ 【交流點撥】自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷 6.課文標題是《我的叔叔于勒》，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒，對嗎？ 【交流點撥】不是。盡管于勒叔叔這個人物卻貫穿了課文的始終，但他不是主人公。因為判定作品中的某一人物是不是主人公，關鍵看這一人物形象是否體現了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設置他是為了組織材料，結構故事，推動情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來揭示主題。 7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？那么，文章的主人公是誰呢？ 【交流點撥】“我”僅僅充當了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾出現，整個故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構成的，但那只是為了使作品有一個更客觀的敘述角度。作者把筆墨凝聚在“我”的一家去哲爾塞島旅游在海輪上巧遇于勒這一事件上，集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示全文主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。 （二）主題研討 這篇小說揭示了怎樣的主題思想？ 【交流點撥】莫泊桑是法國１９世紀批判現實主義作家，他的作品流傳甚遠，尤其是短篇小說。小說絕大多數是寫法國中下層社會中形形色色的人物，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產階級金錢觀腐蝕下人們的精神的墮落。本文通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術地揭示了資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判了極端的利己主義價值觀。 （三）認識親情 說說自己心目中的親情或者是對生活中某種關于親情的現象的看法。 【交流】我們很多人對別人的小恩小惠可以感激不盡，甚至大聲發(fā)誓“滴水之恩，將涌泉相報”，但卻對親人一輩子的恩情視而不見，視之為理所當然，坦然處之。真可謂身在福中不知福。 三、板書設計 我的叔叔于勒 莫泊桑 于勒 菲利普夫婦 我 浪蕩（占錢） 自私 單純 善良（有錢） 冷酷 善良 金錢至上 窮苦困頓（賠錢） 惟利是圖 有同情心 四.拓展延伸 假設破了產又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景，口頭敘述，適當描繪。 (可采用小組形式先說，四人左右一組，再推薦說得好的同學，在全班說。) 教學反思與改進 寫法探究 1．這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？ 【交流點撥】(1)從“我”的角度來觀察，敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實、親切，增強了作品的感染力。 (2)通過一個未被“金錢”玷污過的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現實。 (3)用第一人稱來寫，給講故事的方式提供更多的自由。 【教師點撥】莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內心。這內心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是通過描寫人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。 2.本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說明。 【交流點撥】作者主要通過對人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的表現。當他從船長處證實老水手確實是于勒時，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當他回到妻子身旁時，“神色張皇”，說話“結結巴巴”，最后低聲嘟囔著：“出大亂子了！”這表現出他內心的極度恐慌，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點。 3.本文情節(jié)曲折，構思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談談。 【交流點撥】（1）于勒在南美發(fā)了財，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實出人意料，可又在情理中，因為資本主義社會是爾虞我詐的社會，這個被哥哥“打發(fā)”走反而“賺了點錢”的于勒，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運的。 （2）菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。