九年級語文下冊 第一單元 第3課《陳毅市長》選場教案 (新版)蘇教版
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《陳毅市長》 課 題 18、陳毅市長(選場) 第1課時 教 學 目 標 知識與技能 了解戲劇常識,作者及作品梗概 過程與方法 初步學會通過對劇情矛盾沖突和人物對話的分析,把握人物的思想性格。 情感態(tài)度 與價值觀 感受陳毅市長的政治家胸懷和人格魅力。 教 學 重、難 點 把握劇情的矛盾沖突,欣賞個性化的人物語言。 名人名言 人生在勤,不索何獲?!獜埡? 教 學 過 程 教 師 活 動 學生活動 一、導入新課 陳毅,新中國的開國元帥之一,上海市的第一任市長。關于他的事跡在許多電影、小說中都有介紹。陳毅在上海任市長期間與化學家齊仰之先生之間有一段鮮為人知的故事。今天我們就來學習戲劇《陳毅市長》 二、作者簡介 沙葉新,當代劇作家,現任上海人民藝術學院校長。代表作品:《宋慶齡》、《尊嚴》、《陳毅市長》獲1980年話劇創(chuàng)作一等獎 三、整體感知 指名分角色讀課文 1、字詞積累 書籍j 閉門羹gēng 駑鈍ndn 秉燭bǐng 請?zhí)鹴iě 聘請pn 熾熱ch 賜教c 德馨xīn 枉駕wǎng 籌劃chu 凌亂lng 才疏學淺:見識不廣,學問不深。 深居簡出:平日老在家中呆著,很少出門。 痛心疾首:形容痛恨到極點。 充耳不聞:塞住耳朵不聽取別人的意見。 2、背景鏈接 1949年5月27日,“冒險家的樂園”——上海解放了。但是國民黨反動派留下的是一個爛攤子。當時,工廠關閉,商店關門,秩序混亂,垃圾成山,缺糧缺煤。帝國主義預言共產黨要“爛在上?!?。作者選取這一段時間作為歷史背景,創(chuàng)作出話劇《陳毅市長》。本劇共十場,采用了“冰糖葫蘆式”的結構方式,分別從不同側面描繪了無產階級革命家陳毅的光輝形象。本文是全劇的第五場,寫陳毅夜訪化學家齊仰之,刻意表現他“下馬治民”,表現了他那頑強、堅毅、詼諧、樂觀的性格。 3、劇情分析 時間:1949年冬 地點:化學家齊仰之的家 人物:陳毅 齊仰之 事件:陳毅拜訪齊仰之,說服他改變看法,籌建藥廠。 4、矛盾沖突 矛盾沖突:陳毅說服齊仰之參加醫(yī)藥事業(yè)的建設與齊仰之不問政治、閉門治學間的矛盾沖突。一個偏要來訪,一個拒絕來訪 三個回合:破門 破例 破格 5、全劇情節(jié)結構如下: 矛盾發(fā)生(從開頭到“齊仰之請陳毅坐下”):被拒門外 破門解決 矛盾發(fā)展(從“好好”到“又請陳毅坐下”):談話限時 破此一例 矛盾高潮(從“好”到“是個催化劑” ):難以說服 改變觀點 矛盾結局(從“但不知陳市長對”到結尾 ):答應出山 解決矛盾 四、研讀課文 1、研讀第一部分 (1)開頭設置齊仰之接電話這一情節(jié)有什么作用? 明確:一是交代陳毅市長曾下過請?zhí)?,為親自登門夜訪作了鋪墊; 二是表明齊仰之不問政治,對共產黨不理解,為后文埋下了伏筆; 三是渲染了舞臺氣氛,制造懸念。 (2)一個執(zhí)意夜訪,一個拒之門外,沖突產生。陳毅如何解決這一矛盾呢? 明確:“再次按鈴”“繼續(xù)按鈴”表明陳毅的倔強與誠意;齊仰之以“我在工作”拒訪,而陳毅以“也是為了工作”求訪。 2、研讀第二部分 (1)齊仰之語氣生硬,限時三分鐘,陳毅如何打破這一僵局? 明確:引《陋室銘》表示對主人的敬意,博得齊仰之的好感,緩和氣氛。 (2)盡管齊有了讓步,但“三分鐘”仍不讓步,陳毅怎樣打破這一限制? 明確:“激將法”,稱齊仰之是“海內聞名的化學專家”“可是對有一門化學好像一竅不通”,這樣一說,使清高、自信的齊仰之急于尋根究底,請陳毅“盡情盡意言之,不受三分鐘之限”,于是,陳毅由被動轉入主動,掌握了主動權。 3、研讀第三部分 (1)陳毅所講的“共產黨人的化學”指什么? (改變舊中國黑暗的社會面貌,建立民主富強的新中國的一場社會革命。) (2)陳毅為什么要采用“革命化學”的說法? (陳毅是要假借談論化學來教育啟迪齊仰之,可見陳毅機敏睿智) (3)齊仰之的思想為什么會起“化學變化”? (內因:齊仰之愛國、愿意施展才華、有報國之心;外因:陳毅求賢若渴、談話有藝術性) 4、研讀第四部分 思考:這場戲的結尾有何特色?作用是什么? 結尾安排頗具匠心:開場,齊仰之只讓陳毅談“三分鐘”,此時卻已談了“三十分鐘”,還要陳毅再談“三天三夜”。突然停電時,陳毅“要馬上趕到發(fā)電廠去,連三秒鐘也不能耽擱”。與開頭形成了鮮明的對比,妙趣橫生,回味無窮。 五、課堂小結 陳毅與齊仰之矛盾沖突發(fā)展的主要過程? 2、開頭設置齊仰之接電話這一情節(jié)有什么作用? 3、陳毅所講的“共產黨人的化學”指什么? 4、這場戲的結尾有何特色?作用是什么? 板 書 計 劃 陳毅 專程拜訪 有一門化學一竅不通 共產黨人化學 進門難 談話難 說服難 敲開房門 打開話匣 叩啟心扉 齊仰之 閑談不得超過三分鐘 不受三分鐘之限 再談三天三夜 教 后 記 課 題 18、陳毅市長(選場) 第2課時 教 學 目 標 知識與技能 分角色有表情地朗讀劇本,嘗試進行舞臺表演。 過程與方法 對話劇有一個由淺入深的認識。 情感態(tài)度 與價值觀 學習老一輩無產階級革命家高尚的品質 教 學 重、難 點 學習劇作中人物的個性化語言,把握人物的思想性格。 名人名言 聰明出于勤奮,天才在于積累。——華羅庚 教 學 過 程 教 師 活 動 學生活動 一、復舊入新 1、陳毅說自己為請齊仰之出山,才親顧茅廬,“如一顧不成,我愿三顧”,言下之意,是把齊仰之當成( )式的人物來尊重,這里用了( )的典故。這樣說,一來顯示了陳毅的( ?。欢盹@示了他對齊的( ?。?。 2、文中“閑談不得超過三分鐘”的字條,在結構方面起什么作用? “閑談不得超過三分鐘”。這張字條表明了宅主人鮮明的個性:非常珍惜時間,不尚空談,潛心科研。 這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終,對于刻畫人物形象、推動情節(jié)發(fā)展以及表現作品主題,都起到了畫龍點睛的作用。 3、陳毅在請齊仰之出山的過程中遇到哪些困難?結果怎樣? 進門難----敲開房門;談話難----打開話匣;說服難----叩啟心扉。 二、分析人物 1、在課文中找出能夠表現陳毅與齊仰之性格特點的語言和動作的例句。男同學找能表現陳毅性格特點的語言、動作,女同學找能表現齊仰之性格特點的語言、動作。 2、文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點? 陳毅:尊重人才、機智幽默、豪爽直率、堅毅倔強——無產階級革命家 齊仰之:固執(zhí)清高、不問政治、埋頭工作、有愛國心、知錯就改——科學家 三、語言特色 ①齊仰之 : 這……可以延長片刻。 “這……”包含著激烈的內心沖突:想問個究竟就得破例;不問清楚又于心不甘,因為“學者以無知為最大恥辱”。在進退兩難中,勉強作出了“可以延長片刻”的選擇。 ②齊仰之:……我這個知識分子身上還有著不少酸性…… “酸性”指齊仰之固執(zhí)清高、迂腐這些缺點。 ③陳毅 :我身上倒有不少堿性,你我碰到一起,不就中和了? “堿性”是比喻說法,指革命性、事業(yè)心、進取心;“中和”指用革命性、事業(yè)心、進取心影響齊仰之,讓他適應新時代,改變過去不問世事,不問政治, 1、文中“閑談不得超過三分鐘”的字條,在結構方面起什么作用? 2、陳毅在請齊仰之出山的過程中遇到哪些困難?結果怎樣? 3、文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點? 4、酸性、堿性、化學變化分別是什么意思? 言談、行事拘泥于陳舊準則的做法。 ④齊仰之:……不問世事的老朽也起了化學變化…… 指自己的思想徹底轉變。 四、舞臺說明 1、分析舞臺說明的特點和作用。 (1)明確概念 舞臺說明也叫“舞臺提示”,是劇本的有機組成部分,寫在每一幕(或場)的開端、結尾和對話中間,內容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景以及人物表情、動作、上下場等。它根據演出的需要,有助于人物性格的刻畫和故事情節(jié)的展開。 (2)分析這場戲中“舞臺說明”的特點和作用。 ①開頭,介紹故事發(fā)生的時間、地點、人物身份——深居簡出、潛心科研的化學家。 小道具------條幅,說明他埋頭鉆研,無意接待來訪。 這部分舞臺說明為陳毅夜訪被拒絕,兩人間產生戲劇沖突作了鋪墊。 ②齊仰之對“急促的電話鈴聲充耳不聞”“大皺眉頭,拿起話筒”“將電話掛上,坐下繼續(xù)工作”。 這些舞臺說明表明了人物神情、動作,揭示了他清高、固執(zhí)的性格及急躁情緒,預示與陳毅發(fā)生沖突的必然性,確定了戲劇氛圍。 ③齊仰之“乒的一聲將門關上”“氣沖沖去開門”“請陳毅進“請陳毅坐下”“連忙攔住(陳毅)”“點燃蠟燭”。這些動作、神情展示了矛盾的發(fā)生、發(fā)展、變化和解決的情況,層次分明、脈絡清晰。 ④齊仰之“煩躁地”“一驚”“為難地”“高興地”“不悅”“深有感觸”“興奮得不知如何回答”“大笑”“大喜”。 勾勒了齊仰之思想感情發(fā)展變化的軌跡,有助于讀者理解人物形象。 五、課文主旨 本文通過陳毅夜訪齊仰之,說服他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠的故事,表現了陳毅重視科學文化和尊重知識分子的優(yōu)良作風和頑強堅毅、幽默詼諧的性格。 六、課后練習 四、這首詩表明作為一個共產黨的領導干部應自覺接受黨和人民的監(jiān)督,對于今天我黨的反腐倡廉,具有很強的啟發(fā)性。 板 書 計 劃 陳毅市長 見 陳毅 (矛盾沖突) 齊仰之 不見 尊重人才 固執(zhí)清高 機智幽默 不問政治 豪爽直率 知錯就改 愿暢談 (矛盾解決) 教 后 記- 配套講稿:
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