《2～5的分與合》反思：

文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.25 的分與合 反思：本來以為這些知識在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過，應(yīng)該比較簡單， 所以我就讓實習(xí)老師來上。但聽了一個班后， 我就有新的想發(fā)了， 我認(rèn)識到在互動過程中小知識蘊涵這大內(nèi)涵，所以另個班我就自己來上課了。首先我仔細(xì)思考發(fā)學(xué)具、 用學(xué)具帶來的問題，所以我事先調(diào)查學(xué)生的鉛筆數(shù)。在教學(xué) 4 的分與合時我用的是鉛筆，先讓學(xué)生用一只手拿好4 枝鉛筆，隨后提出要求，請分別用兩只手來拿， 讓學(xué)生體會分的含義。 巡視學(xué)生的拿法后相機根據(jù)我的教學(xué)順序讓學(xué)生說分法，并讓學(xué)生用4 可以分成幾和幾來說說自己的分法。在教學(xué) 5 的分與合時， 先讓學(xué)生用 5 只手指與同桌說說5 可以分成幾和幾，在全班交流 5 的分法。體會分法之間的聯(lián)系，找到記憶的分法。通過教學(xué)，知識雖小，但讓學(xué)生體會分與合的聯(lián)系對學(xué)生來說是不簡單的，為了讓學(xué)生更有積極性來學(xué)習(xí)，我用我出幾，你出幾，幾和幾合成 4 或 5 來與學(xué)生交流，學(xué)生的積極性很高，所以在練習(xí)時效果比較好。1