高中歷史 第四單元 工業(yè)文明沖擊下的改革 第14課 日本近代化的直航——明治維新練習 岳麓版選修1

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第四單元 工業(yè)文明沖擊下的改革 第14課 日本近代化的直航——明治維新 1．有人說，明治維新是日本自身條件未成熟，在外部因素催化下發(fā)生的資產(chǎn)階級改革。其中“外部因素”指(　　) A．中下級武士破產(chǎn)　 B．西南大名強大 C．民族危機加劇 D．倒幕派的形成 解析：注意題干問的是“外部因素”，而A、B、D三項都是內(nèi)部因素。 答案：C 2．“武士們衣飾講究，酒食豐厚，居住華麗，手中的財產(chǎn)就愈來愈少。尤其是身心因而衰弱，忠誠也日益減退。一些武士染上了商人習氣，不知仁義廉恥為何物?！痹斐缮鲜霈F(xiàn)象的主要原因是(　　) A．商品經(jīng)濟的發(fā)展 B．身份制度的廢除 C．文明開化的推行 D．土地所有制的變革 解析：本題旨在考查學生理解材料的能力。題干材料反映了武士生活狀況惡化，且“染上了商人習氣”，這無疑是受19世紀中期日本商品經(jīng)濟發(fā)展的影響而出現(xiàn)的社會現(xiàn)象。B、C、D三項都是在明治維新過程中推行的措施，故只有A項符合題意。 答案：A 3．日本的福澤諭吉強調(diào)說：“一國之獨立，基于一身之獨立；一身之獨立，乃學問為急務?！痹诖怂枷胫笇?，日本明治政府推行了(　　) A．殖產(chǎn)興業(yè)政策 B．廢除了舊體制 C．文明開化政策 D．進行軍事改革 解析：材料中心思想為求學問為國之最急，故有文明開化之策。 答案：C 4．19世紀80年代初，日本明治政府認識到“好事貪功，反而挫折人民自主獨立之氣勢，養(yǎng)成百事依賴政府之風習”，“其弊害大不可測”，進而采取的措施是(　　) A．廢除了封建領主土地所有制 B．整頓財政金融以改善私人投資環(huán)境 C．建立模范工廠供私人企業(yè)效仿 D．將大量的國營企業(yè)轉(zhuǎn)讓給私人 解析：本題考查日本明治維新的殖產(chǎn)興業(yè)政策，為了加速工業(yè)化進程，明治政府在19世紀80年代發(fā)布“官業(yè)下放令”，把國營企業(yè)轉(zhuǎn)讓給與政府有密切聯(lián)系的大資本家，D項正確；A、B、C三項均與題干時間不符。 答案：D 5．下列關于明治維新特點的說法，不正確的是(　　) A．政治改革是以適應資本主義經(jīng)濟發(fā)展為出發(fā)點的 B．充分利用政府的力量發(fā)展經(jīng)濟 C．用西方資本主義文化改造日本舊文化 D．沒有確立對天皇的崇拜 解析：本題主要考查日本明治維新的特點。D項的說法不正確，明治維新在精神上將神道定為國教，確立了對天皇的崇拜。 答案：D 6．教育改革是明治維新的重要內(nèi)容之一，它深刻影響了日本社會近代化進程。閱讀下列材料： 材料一　1872年9月，文部省頒布教育改革法令……《學制》改變了德川時代以儒學為主的教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)而重視科學技術教育?！蛾P于獎勵學業(yè)的告諭》，宣揚學問是立身之本，并批判了以往教育的誤區(qū)：“認為學問系士人以上之事，至于農(nóng)工商以及婦女則置之度外，不知學問為何物?！贝罅μ岢逃龣C會均等，“邑無不學之戶，家無不學之人”。 ——《新編日本通史》 材料二　朕惟我皇祖皇宗肇國宏遠，樹德深厚，我臣民克忠克孝億兆一心，世濟其美，此我國體之精華，而教育之淵源亦實存乎此……一旦緩急則義勇奉公以扶翼天壤無窮之皇運，如是者不獨為朕忠良臣民，又足以顯彰爾祖先之遺風矣。 ——《教育敕語》(明治二十三年十月三十日) 請回答： (1)根據(jù)材料一，指出日本教育改革在內(nèi)容和對象方面的變化。結(jié)合所學知識，舉出有利于這些變化的政治與教育改革措施。 (2)根據(jù)材料一、二，結(jié)合所學知識，分析教育改革對日本近代化的影響。 解析：本題以明治維新中的教育改革為切入點，考查學生理解分析能力。第(1)問，第一小問依據(jù)材料歸納即可；第二小問注意從政治、教育角度回答。第(2)問，注意應從促進和阻礙兩個方面組織答案。 答案：(1)變化：內(nèi)容方面，由儒家經(jīng)典到科學技術。對象方面，由“士人教育”到“國民教育”。措施：廢除封建等級制；宣布“四民平等”；成立文部省，統(tǒng)一管理全國教育；建立三級教育體制，實行四年制義務教育。 (2)促進：提高了日本國民的素質(zhì)，為日本實現(xiàn)工業(yè)化提供了人才保障。阻礙：灌輸忠君思想，導致日本政治體制帶有濃厚的封建專制主義色彩；宣揚軍國主義，走上對外擴張道路。 1．“幾只蒸汽船，驚破太平夢！”日本對此做出的反應中表述有誤的是(　　) A．對外開放，學習西洋之法 B．改革幕政，實現(xiàn)富國強兵 C．推翻天皇，建立民主政權 D．激發(fā)斗志，維護民族獨立 解析：黑船來航對日本形成了巨大的沖擊，中下級武士開始探求改革幕府統(tǒng)治，而不是推翻天皇、建立民主政權。 答案：C 2．下列關于明治政府推行殖產(chǎn)興業(yè)的敘述中，正確的有(　　) ①重點是興辦軍事工業(yè)和重工業(yè)?、谝杂?、德為榜樣，創(chuàng)辦國營“模范工廠”，大力發(fā)展民用工業(yè)?、?9世紀80年代，政府轉(zhuǎn)而扶植私人企業(yè)，推動民間企業(yè)的興起?、苤钞a(chǎn)興業(yè)奠定了日本工業(yè)化的物質(zhì)基礎 A．①②④　　　　　 B．①②③④ C．②③④ D．①③④ 解析：本題考查對知識的再認再現(xiàn)和歸納能力。關鍵是熟練掌握教材知識。①②③是殖產(chǎn)興業(yè)的內(nèi)容，④是殖產(chǎn)興業(yè)的作用，均符合題意。 答案：B 3．明治維新中文明開化政策的核心是(　　) A．用西方文化改造日本封建文化 B．廢除等級身份制度，實現(xiàn)形式上的平等 C．提倡武士道精神，實現(xiàn)民族振興 D．大力發(fā)展近代資本主義工商業(yè) 解析：本題主要考查學生對文明開化措施的理解能力。文明開化政策的核心是大力引進、吸收西方的思想文化和社會風俗習慣，改造日本愚昧落后的社會習俗。B項屬政治措施，D項屬經(jīng)濟措施，C項與文明開化的內(nèi)容不相符，故正確答案為A項。 答案：A 4．1873年的一天，侍奉日本天皇的女官例行給天皇梳理頭發(fā)時吃驚地發(fā)現(xiàn)，天皇已將自己的長發(fā)剪掉。這件事主要反映了天皇決心(　　) A．革除封建禮儀 B．廢除封建身份制度 C．帶動文明開化 D．進行政治制度改革 解析：本題考查學生理解問題的能力。這一舉措表明天皇在廢除陋習、學習西方生活方式方面率先垂范，推動日本的文明開化。 答案：C 5．19世紀80年代，日本私人資本主義企業(yè)迅速發(fā)展的原因有(　　) ①政府的扶植?、谡笆痉丁逼髽I(yè)的影響　③追求利潤 ④廣闊海外市場的刺激 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 解析：本題考查學生分析理解能力，明治維新中政府創(chuàng)辦國營“模范工廠”，扶植私人企業(yè)，以及資本追求利潤的本性促使日本私人資本主義企業(yè)在80年代迅速發(fā)展。廣闊的海外市場當時還不具備，故④錯誤。 答案：B 6．日本明治維新后，某社會思潮惡性膨脹并給亞洲各國帶來深重災難的是(　　) ①專制統(tǒng)治?、跇O端民族主義?、圮妵髁x?、苡廾裾? A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 解析：本題考查學生的識記分析能力。解題時注意“給亞洲各國帶來深重災難的社會思潮”，結(jié)合教材知識，可知應是“極端民族主義”和“軍國主義”。 答案：B 7．日本明治維新后的社會狀況與明治維新前相比發(fā)生了顯著變化，主要有(　　) ①由封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會?、谟筛顡?jù)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒爰瘷唷、鄯饨ǖ燃壷贫缺恍问缴系纳矸萜降人〈、芪鞣劫Y本主義文化完全代替了日本民族文化 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 解析：本題旨在考查明治維新的措施及其對日本社會的影響。明治維新改變了日本的社會制度，廢藩置縣結(jié)束了日本的割據(jù)狀態(tài)，“四民平等”形式上廢除了封建等級制度。但日本明治維新在向西方學習的過程中，是有選擇、有重點地吸收借鑒，并非全盤西化，故排除④。 答案：A 8．明治維新是日本歷史的轉(zhuǎn)折點，對此評價不正確的是(　　) A．明治維新十年后，日本通過殖產(chǎn)興業(yè)已建立起比較完整的工業(yè)體系 B．明治維新后，日本成為亞洲第一個立憲國家 C．明治維新使日本擺脫了淪為殖民地的民族危機，走上獨立富強的道路 D．明治維新的局限性導致日本成為第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍首之一 解析：明治維新通過殖產(chǎn)興業(yè)政策，掀起工業(yè)革命熱潮，到一戰(zhàn)之前才建立起比較完整的工業(yè)體系，故A項評價不正確。 答案：A 9．閱讀下列材料： 材料一　李鴻章問：“閣下對貴國舍舊服而仿歐俗，拋棄本國獨立精神而甘受歐洲支配，難道一點都不感到羞恥？”森有禮回答：“相反，我們對這些變革感到驕傲。這些變革絕對不是受外力強迫，完全是我國自己決定的……只要發(fā)現(xiàn)其長處就要取之用于我國?！? ——1875年李鴻章與日本駐華公使 森有禮談日本的服裝 材料二　(明治維新時)改革的動力是西化……英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范；法國模式用來改革法制、改革軍事(后來采用德國模式)；海軍當然還是學習英國；大學則歸功于美國。 ——[英]艾瑞克霍布斯鮑姆《資本的年代》 材料三　在明治維新期間，我們發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象……明治政府在改革過程中出現(xiàn)了許多看起來非常矛盾和不符合西方現(xiàn)代化模式的改革措施，其改革過程中融入了大量日本本身的傳統(tǒng)和文化的因素。 ——劉濤《從“萬世一系”的宗教神話看日本的崛起》 請回答： (1)根據(jù)材料一、二，概括日本向西方學習的特點。 (2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，指出明治維新在經(jīng)濟和政治領域采取了哪些“看起來非常矛盾和不符合西方現(xiàn)代化模式的改革措施”。 (3)綜合上述材料，指出明治維新成功的經(jīng)驗給我們的啟示。 解析：本題主要考查學生的提煉概括能力和解決實際問題的能力。第(1)問不僅要抓住有效信息，同時要注意從宏觀上進行概括。第(2)問實際是要求回答日本明治維新的獨特性，將其經(jīng)濟、政治方面的舉措與西方模式加以對比即可。第(3)問要圍繞材料中所體現(xiàn)的主動、自主以及與本國實際相結(jié)合等角度思考。 答案：(1)主動學習；學習領域廣；選擇西方各國最先進的領域?qū)W習。 (2)經(jīng)濟：國家扶植和發(fā)展國營企業(yè)、私人企業(yè)。政治：頒布《大日本帝國憲法》，加強天皇制。 (3)要主動開放，學習外國的先進經(jīng)驗；學習外來文明應與本國國情相結(jié)合；開放與自主創(chuàng)新相結(jié)合。 10．閱讀下列材料： 材料一　承平以來二百年，不聞鼙鼓聞管弦，呼作花王齊下拜，至夸神國尊如天……芙蓉毒霧海漫漫，我自閉關眠不動。 ——清駐日參贊黃遵憲《櫻花歌》 材料二　嘉永年間美國人跨海而來，仿佛在我國人民的心頭燃起了一把烈火，這把烈火一經(jīng)燃燒起來便永不熄滅。 ——福澤諭吉《文明論概略》 材料三　明治維新也存在不足和局限，主要是明治改革的顯著不平衡性、不徹底性。改革涉及物質(zhì)、體制和精神三個層面。物質(zhì)層面比較容易通過引進、移植來實現(xiàn)新舊更替，日新月異，成就驚人。在體制層面，實現(xiàn)新舊更替要難一些……精神層面屬于深層層次，明治年間這方面的實質(zhì)性進展很有限。 ——齊世榮《15世紀以來世界九強的歷史演變》 請回答： (1)材料一與材料二分別反映了日本怎樣的社會狀況？材料二中“這把烈火”的含義是什么？ (2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，舉出日本改革在體制、精神上局限性的表現(xiàn)。 解析：第(1)問由材料中的“閉關眠不動”“美國人跨海而來”可知材料一是指閉關鎖國政策，材料二是指黑船來航事件。第(2)問考查日本明治維新的局限性，如建立近代天皇制度(天皇權力過大)，思想上的軍國主義、武士道精神等。 答案：(1)狀況：日本推行閉關鎖國政策，美國通過黑船事件打開了日本國門。含義：日本民族強烈要求學習西方文明，擺脫落后境況；強烈反對外來侵略，維護民族獨立。 (2)近代天皇制度；灌輸忠君思想(或“和魂洋才”的教育原則)；軍國主義精神(或武士道精神)。