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八年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 23 馬說課件1 新人教版.ppt

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八年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 23 馬說課件1 新人教版.ppt

,23馬說,介紹文體:說古代的一種議論體裁,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn);寫法十分靈活,可以敘事,可以議論,都是為了說明一個(gè)道理;講究文采,和現(xiàn)在的雜文大致相近。,韓愈:字退之,河南人,自號(hào)昌黎,有昌黎先生文集,是唐代重要的思想家、散文家。倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),提出“文以載道”“文道結(jié)合”的主張。他是古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,唐宋古文八大家之魁首,他初登仕途,很不得志,故寫此文。,重點(diǎn)字的讀音:lzhpincolshsdnsxin伯樂祗駢槽櫪一食或盡粟一石食馬者外見朗讀節(jié)奏:世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。,交流的內(nèi)容:.找出難懂的詞、句。.疏通文意。.初步了解作者的思想。,之:策之不以其道代詞“千里馬”。鳴之而不能通其意調(diào)節(jié)音節(jié),無意義。其真無馬邪?表反問“難道”。其:其真不知馬也表揣測(cè)“恐怕”。食馬者不知其能千里而食也代詞,代“千里馬”。一食或盡栗一石量詞,餐、頓。食:食馬者動(dòng)詞,喂養(yǎng)。食不飽動(dòng)詞,吃。策:執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”名詞,鞭子。策之不以其道名詞用做動(dòng)詞,抽打。,一詞多義:,問題探究:.第一自然段交代了伯樂與千里馬的關(guān)系是怎樣的?哪一句是集中體現(xiàn)?.文中通過哪些語句體現(xiàn)千里馬被埋沒的原因?.本文中“千里馬”“伯樂”“食馬者”各比喻了哪幾類人?.通過千里馬的遭遇,暗示了封建社會(huì)統(tǒng)治者是怎樣對(duì)待人才的?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?,問題探究:.伯樂對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用,最集中體現(xiàn)的一句是“世有伯樂,然后有千里馬”。.“食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得?!薄肮孰m有名馬,祗辱于奴隸人之手,死于槽櫪之間,不以千里稱也?!?。.“千里馬”人才;“伯樂”善于發(fā)現(xiàn)人才的人;“食馬者”愚妄淺薄的統(tǒng)治者。(板書:人才善于發(fā)現(xiàn)人才的人愚妄淺薄的統(tǒng)治者).通過千里馬的遭遇,暗示了封建時(shí)代統(tǒng)治者既不識(shí)別人才又不重視人才,致使大批人才被埋沒。抒發(fā)了作者懷才不遇、有志難酬的心情。,對(duì)待人才:識(shí)別人才,重用人才,尊之以高位,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權(quán)。,再見,

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