《小學數(shù)學老師》心得體會五篇

小學數(shù)學老師心得體會五篇 教學是老師的教和學生的學所組成的一個人類特有的人才培養(yǎng)活動。經(jīng)過這種活動，老師有目標、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提升，使她們成為社會所需要的人。下面是為你精心整理的，期望對你有所幫助。小學數(shù)學老師心得體會1小學六年級學生經(jīng)過兩個學段數(shù)學生活的體驗和感悟，初步形成了“三維目標”。但頭腦中的數(shù)學知識仍處于原始積累階段，較為零亂無序，還未構筑起清楚的網(wǎng)絡結構。在實際應用時渴望立即正確地反饋、重現(xiàn)。這時幫助學生對全部數(shù)學知識回首，顯得十分主要。能滿足學生學習的主動“心理向往”，對已經(jīng)有的知識再學習，現(xiàn)有利于知識的系統(tǒng)形成，又有利于對知識的深入升華。我校六年級數(shù)學教研組，經(jīng)過集體備課、座談討論，將教材編排體系和相關的教輔資料分類整理，依據(jù)學生的學習情況，就實施有效復習深入提升數(shù)學質(zhì)量為話題，在優(yōu)化復習時間、復習策略、復習方法、效果檢測方面作出有益探索。一、歸類整理，穿珠成線本冊教材總復習共有整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分數(shù)和百分數(shù)、量的計量、幾何初步知識、比和百分比、簡單的統(tǒng)計七大知識板塊。我們依據(jù)新課程標準要求，先分類復習，再綜合練習，將相關知識點安排在每個課時中，幫助學生對數(shù)學知識在腦海中重組，構建正態(tài)分布圖。按單元編寫每個課時教案時做到精選習題，精講多練;精心預設，出色生成;立即鞏固，狠抓課時目標達成工作。也就是條塊分割，各個擊破，實現(xiàn)習題引領概念重現(xiàn)新題探討生活感悟應用的良性循環(huán)。二、重視聯(lián)絡，構建網(wǎng)絡數(shù)學知識點之間總是相互聯(lián)絡的。如同一根鏈條那樣，各個步驟既可獨立成型，又可相互呼應，形成整體。為使總復習愈加有效，提升復習效率，給學生以新鮮實用之感，在綜合練習時，盡可能沿著以相關內(nèi)容的基礎概念基礎性質(zhì)計算法則或公式知識應用的體系，突出知識的縱向和橫向聯(lián)絡。如：把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義，各部分名稱，四則計算法則，相互關系，四則混合運算次序，簡算定律;平面圖形和立體圖形的分解和合成;分數(shù)除法比百分比的聯(lián)絡和區(qū)分，基礎性質(zhì)的詳細利用;數(shù)的整除遷涉到的相關知識列表展示，動態(tài)生成;把口算和筆算方法有機融合;將式題文字題應用題相互轉化訓練等，努力揭示規(guī)律，發(fā)散思維，愈加完善地建構學生的認知結構。實施先易后難，舉一反三，觸類旁通，感悟多個學法的復習策略，真正幫助學生在詳細的數(shù)學情境中，用有效學習時間，了解記憶概念，強化說理訓練，優(yōu)化復習目標達成過程，編織完整的知識網(wǎng)絡，取得事半功倍的學習效果。三、兼顧差異，因材施教不容置疑，因為總復習中包括的知識面廣量大，復習時間短暫，復習內(nèi)容跳躍性大，復習課既不像新講課那樣含有“新鮮感”，也不像練習課那樣有“成功感”，班級學困生普遍存在心理焦慮。為使她們擺脫知識基礎缺點和生活經(jīng)驗不足，學不得法等原因的影響，我們老師應進行換位思索，學會期待，保持持久的耐性，把尤其的愛奉獻給她們，走進她們心靈，實施分層復習，點點滴滴地幫助她們補習功課，復習淺顯的知識點時，多提問她們。較為輕易的數(shù)學語言，引導她們說出來。對那些有解答愿望的習題，指名板演時老師可作必須的部分點撥，欣賞她們解題過程的閃光點。復習是尊重差異性，保護全體學生的自尊心，開展“小先生助學”行動，激勵全體學生自學和小組互動相結合，對易錯難解習題則實施學生感悟和老師相結合的措施，為每個學生設計復習目標，提出不一樣要求，使每位學生在各個復習步驟學有所得，學有所悟，取得成功體驗。還建立了課外學習小組，同學間相互啟發(fā)，相互幫助，實施星級評價，增強學生自覺取得數(shù)學知識的自信心，促進每位學生產(chǎn)生主動的“心理認同”。多搞題組辨析，多種題型比較分析，一題多解的訓練及多個綜合練習，啟發(fā)學生既活用知識，又升華知識，形成本事。四、活化資源，梯級檢測復習效果總是在詳細的檢測中顯現(xiàn)的。我們緊緊圍繞數(shù)學書本內(nèi)容，領會總復習編排體系和總體達成目標，活化資源，有意地整合省編的課外補充習題、走進總復習、新理念數(shù)學學習等資料，選擇有價值的題型，在能力培養(yǎng)上下功夫，創(chuàng)設數(shù)學生活情境，改善復習方法，開展有意義的數(shù)學活動，引導學生走進生活，指導例舉、類比、學會直觀演示、試驗操作、畫圖分析題意、寫出數(shù)量關系式的方法，利用觀察、了解、抽象、推理、聯(lián)想等思維方法，深入培養(yǎng)學生的綜合、歸納、和概括等能力，深入發(fā)展學生的空間觀念和處理部分簡單實際問題的能力。在每節(jié)復習課上努力做到突出關鍵，突破難點，啟發(fā)學生主動主動地探索，立即進行有梯度習題的練習，有的放矢地把多種題型貫穿于整個復習過程中，和學生共同享受螺旋上升式效果檢測的愉悅，進而取得總復習的全方面豐收。我們的期盼：依據(jù)木桶理論和皮格馬利翁效應，我們老師總是期盼每位學生全部成為優(yōu)等生，但事實告誡我們這是不可能的。因此面對浩如煙海的數(shù)學習題，師生全部深感茫然，進入總復習階段總以為有做不完的事，學無止境，追求就無止境，習題的廣度和深度更無法估量。我們期盼數(shù)學命題人，將試題的區(qū)分度、難度、可信度控制在書本思索題范圍之內(nèi)。讓我們共同迎接小學數(shù)學的又一個新的春天!小學數(shù)學老師心得體會2作為老師我們應該充足學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，反思一下自己平時的課堂到底離有效教學有多遠?經(jīng)過對教學常規(guī)的學習，我對小學數(shù)學教學常規(guī)工作有了全新的認識，作為老師應該把勞動前移，嚴格根據(jù)備課要求進行備課，抓好備課、上課步驟。不停學習新課標，了解新理念，鉆研教材，精心設計教學的每一個步驟，形成課后反思的好習慣，不停提升自己的教學水平。首先，充足做好課前準備，認真鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課前，老師要整體把握教材，全方面了解教材內(nèi)容和目標，明確目標定位，確定教學目標，并充足查閱資料，正確掌握教學中包括的概念和背景知識，還要做到了解任教學生的學習背景、能力水平和行為習慣等。上課時，老師只有對全部的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這么，學生就會在心里佩服你，就會喜愛上你的課，上課也會認真聽講。反思自己的課前準備工作，發(fā)覺有時候因為對教材的鉆研不夠，造成課堂上有些教學契機沒能有效利用，只能將部分作業(yè)中反應出來的問題放到課后作業(yè)整理時進行講評，這么就使課堂有效率大打折扣。所以課余時間，老師必需認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及部分差異，明確哪些內(nèi)容是學生難以了解的，哪些是難于記憶的，哪些是輕易被忽略的，哪些是輕易錯混的，做到心中有數(shù)。要依據(jù)學習專題要求和學生特點創(chuàng)設適宜的學習情境，靈活多樣地選取教學組織形式，引導學生自主學習，幫助學生取得體驗感悟。低年級適宜以活動體驗為主。另外對于課前的準備工作，我們還能夠結合學?，F(xiàn)在的課間鈴聲，提前2分鐘進課堂，因為數(shù)學課很多時候需要用到實物投影，提前進入教室能夠使老師能更充足地做好課前準備，而且也能使學生立即進入上課狀態(tài)。其次，課堂教學是每位老師的生命，在平時的教學中應該講究教學的藝術，讓課堂充足表現(xiàn)趣味性，吸引學生，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。反思自己平時的教學，偶然有著松懈之處。對自己上課的每一句話沒有做到多加雕琢，有時是想到這個過分語就說這個。而且有時候發(fā)覺自己還有部分廢話，有些人說過，老師應該把每一堂課當成是公開課，這么才能快速提升自己的課堂教學水平，只有這么做才是對自己認真負責，對學生認真負責。常規(guī)中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，反思自己雖說平時脾氣比很好，但碰到那太差太皮的“朽木”生之時，我也會大發(fā)雷霆，哪里有端莊二字可言，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必須的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就能夠將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。再次，課后反思也必不可少，它是對自己整節(jié)課的回顧，是對自己課堂中得和失的重新思索。成功了，自己是怎樣成功的?依靠的是什么?下次碰到相類似的問題，我能夠繼續(xù)用這種方法應對;失敗了，怎樣才能成功?經(jīng)過什么方法能夠做得更加好?當初自己能夠怎樣應對?經(jīng)過這么的思索，對自己的教學幫助是很大的。最終，作業(yè)是老師“教”和學生“學”的中介，也是聯(lián)絡教學目標和教學評價的中介，是十分主要的教學步驟，所以老師要重視學生的每次作業(yè)。常常做下水作業(yè)，并對習題進行有效篩選，預計學生可能出現(xiàn)的問題，在課堂上合理安排時間，進行講解，這么學生作業(yè)的有效率能夠有所提升。另外，重視每次錯題的分析和整理。這么能夠有效整合教學資源?？偠灾瑢W習常規(guī)以后，應該給我更多的是思索，只有不停思索才能使自己取得更大的進步。為此，在以后的工作中，我將對照教學常規(guī)中的要求不停完善自己教學常規(guī)，提升自己的教學水平。小學數(shù)學老師心得體會3作為一名小學數(shù)學老師，為了推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)二十一世紀高素質(zhì)的國民，用新的教學方法，新的教學思緒來重心構建新的課堂，力爭讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生機。1、發(fā)明詳細情境，力爭課堂生動活潑。學生是什么?學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、含有個性的、需要了解和尊重的人。而老師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。怎樣落實學生在課堂中的主導地位，關鍵表現(xiàn)在學生發(fā)覺的數(shù)學問題自己提，能處理的問題自己處理，并在處理問題中發(fā)覺規(guī)律。讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提升學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而表現(xiàn)學生的價值觀。比如，在教學乘法交換律、結合律時，能夠先讓學生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規(guī)律，最終老師給肯定和激勵。這不但提升了學生學習數(shù)學的主動性，更關鍵的是培養(yǎng)了學生自主意識。表現(xiàn)了學生的價值觀，真正實現(xiàn)了學生學習方法的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力。2、讓數(shù)學課堂走進現(xiàn)實生活。在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維和成人相比存在很大差異。因此，學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在詳細形象中感知學生真正掌握了數(shù)學知識。數(shù)學于生活，也為實際生活服務。正因如此，我努力創(chuàng)設條件，把數(shù)學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)絡起來。如教一年級學生認識等號的意義，可聯(lián)絡我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們能夠用算式把它表示出來，而連接這個算式的數(shù)學符號用“二”表示。又如認識自然數(shù)0、1、2、3、4、能夠聯(lián)絡平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學和生活聯(lián)絡起來，既激發(fā)學生學習的愛好，又能讓學生充足體驗已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，提升學生的學習能力。3、聯(lián)絡新舊教材，吸收精華，拋棄糟粕。學生在六年的學習階段，基礎知識和基礎技能是否扎實，是學好數(shù)學的關鍵。在整個教學過程中，并不能忽略對學生基礎知識和基礎技能的訓練。這不但能夠提升她們分析問題，處理問題能力，更關鍵培養(yǎng)學生的抽象思維能力。為以后學好數(shù)學這門學科打下堅實基礎。時代在變革、在發(fā)展，基礎教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一寬廣天地里，我們應勇于實踐、勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)二十一世紀的優(yōu)異人才而努力。小學數(shù)學老師心得體會4數(shù)學作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)發(fā)明力的主力學科，對課堂氣氛，學生集中精力，進入主角的速度要求尤其高，數(shù)學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數(shù)學王國，而且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯(lián)絡以前知識，為進入學習高潮作準備。一、用懸念導入在導入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，建立“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望，能促進學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融抵達最好的狀態(tài)。比如：在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學生回復：“能!”以后老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然以后考考老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能快速決定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎全部想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)全部能快速正確地決定能否被3整除，學生們感到十分驚訝。以后，老師深入質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能正確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭，全部被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。二、巧用遷移數(shù)學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。比如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記小說。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上碰到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅能夠，我先得考考你們”。她拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得多個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最終她拿出30天餅問：“30天餅平均分給你們倆，每人得多個?”悟空和八戒回復說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒。那里利用學生們喜愛的西游記小說，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學生探求新知的欲望。三、借用教具導入兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目標地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不但僅能激發(fā)學生的學習愛好，同時也培養(yǎng)了學生的觀察潛力和應用數(shù)學潛力。比如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋求角。在教學“比的好處”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1日是我們中國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氣氛，同時，漂亮的國旗也使學生受了藝術美的熏陶。當然，新課的導人方法還有很多，如講小說。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切全部要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知發(fā)明一個愉悅、友好的教學氣氛，激發(fā)學生學習的愛好，喚起學生學習的自覺性和發(fā)明性，讓學生愿學、善學、樂學。小學數(shù)學老師心得體會5我在教學中設計了豐富的信息處理活動，拓寬學習天地，讓學生感受信息社會、信息科學和信息技術的發(fā)展，強化學生對信息活動多樣性和信息處理發(fā)明性的認識。在每一課中，緊緊圍繞信息活動，創(chuàng)設情境、引出任務，提出設計思緒和提供完成任務所需的信息資源，在完成作品的過程中提供了必須技術支持和幫助，完成作品后，設計交流活動。在每一個信息活動中全部包含了信息搜集、獲取、加工、表示和交流的步驟。這么的安排有利于生動活潑的、主動的和富有個性的信息技術學習活動的實現(xiàn)。我對本學期教學總結以下：一、在對信息技術的了解上，把握了信息技術的工具性本質(zhì)信息技術是學生認知和信息處理的工具，它必需和其它學科學習、生活實際相結合才能產(chǎn)生有價值的結果。從第一課開始就讓學生明確定識計算機是我的新工具，后面的內(nèi)容無不表現(xiàn)這一了解，讓學生知道，計算機是完成任務和處理問題的工具和手段。信息技術的學習也是融合在整合性的活動中，包括到很多學科的知識，并設置了豐富多樣的專題，使學生在整合的活動中學習、應用信息技術，形成利用信息技術處理實際問題的意識和能力。二、在學習活動的選擇上，貼近學生的學習和生活實際，反應人類文明的結果。在教材中以人文、自然為關鍵，選擇適合中小學生成長需要的，表現(xiàn)時代精神，傳承人類文明的命題作為信息綜合活動的內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了社會探究、科學探究、人和自然和認識自我等方面。它們?nèi)渴俏覀兩磉叞l(fā)生或正在發(fā)生的事情或要處理的問題，從而增加了教材的親和力，能夠激發(fā)學生的愛好，有利于學生順利進入課程的學習。三、在學習方法和教學方法上，提倡自主學習、自主創(chuàng)作，引導，激勵學生親身經(jīng)歷和體驗信息技術知識的發(fā)生和發(fā)展過程。提倡實施多元開放評價，摒棄傳統(tǒng)固定、統(tǒng)一的評判標準，拒絕老師單一的評價，指導學生開展自評和互評。目標是激勵學生大膽嘗試、探索和發(fā)明，發(fā)覺學生的點滴進步，保護學生學習的主動性，引發(fā)求知欲，使學生取得成功感，樹立自信心，力爭使每個學生全部能在活動中取得成功體驗和不一樣的發(fā)展。小學數(shù)學老師心得體會