外研版高中英語選修7《module 3 literature》教案

Module 3 LiteraturePart Two Teaching ResourcesSection 1 Background readings for Module 3 LiteratureI. Charles DickensDickens's novels combine brutality with fairy-tale fantasy; sharp,realistic, concrete detail with romance, farce, and melodrama.; theordinary with the strange. They range through the comic, tender,dramatic, sentimental, grotesque, melodramatic, horrible, eccentric,mysterious, violent, romantic, and morally earnest. Though Dickens wasaware of what his readers wanted and was determined to make as much moneyas he could with his writing, he believed novels had a moral purposeto arouse innate moral sentiments and to encourage virtuous behaviorin readers. It was his moral purpose that led the LondonTimes to callDickens "the greatest instructor of the Nineteenth Century" in hisobituary.Always concerned to make money with his writings, Dickens tookseriouslythe negative response many readers had to his darkernovels.He deliberately addressed their discontent ( 不滿 ) when he,wrote Great Expectations which he affirmed was written "in a mostsingular and comic manner."During his lifetime, Charles Dickens was the most famous writer inEurope and America. When he visited America to give a series of lectures,his admirers followed him, waited outside his hotel, peered in windowsat him, and harassed him in railway cars. In their enthusiasm, Dickens'sadmirers behaved very much like the fans of a superstar today.II. Dickens assessment of human affairs (from A Tale of Two Cities)1It was the best of times, it was the worst of times, it was the age ofwisdom, it was the age of foolishness, it was the epoch of belief, itwas the epoch of incredulity, it was the season of Light, it was the seasonof Darkness, it was the spring of hope, it was the winter of despair,we had everything before us, we had nothing before us, we were all goingdirect to Heaven, we were all going direct the other way-in short, theperiod was so far like the present period, that some of its noisiestauthorities insisted on its being received, for good or for evil, in thesuperlative degree of comparison only.那是最美好的時代，那是最糟糕的時代；那是智慧的年頭，那是愚昧的年頭；那是信仰的時期，那是懷疑的時期；那是光明的季節(jié)，那是黑暗的季節(jié)；那是希望的春天，那是失望的冬天；我們?nèi)荚谥北继焯?，我們?nèi)荚谥北枷喾吹姆较?簡而言之，那時跟現(xiàn)在非常相象，某些最喧囂的權(quán)威堅(jiān)持要用形容詞的最高級來形容它。說它好，是最高級的；說它不好，也是最高級的。III. About English LiteratureEnglish literature is produced in England, from the introduction of oldthEnglish by the Anglo-Saxons in the 5 century to the present. The worksof those Irish and Scottish authors who are closely identified withEnglish life and letters are also considered part of English literature.1. Old English, or Anglo-Saxon EraThis period extends from about 450 to 1066, the year of the Norman conquest(of England. The Germanic tribes from Europe who overran 蔓延) Englandin the 5th century, after the Roman withdrawal, brought with them the OldEnglish, or Anglo-Saxon language, which is the basis of Modern English.They brought also a specific poetic tradition, the formal character ofwhich remained surprisingly constant until the termination of their rule2by the Norman-French invaders six centuries later.2. Middle English PeriodExtending from 1066 to 1485, this period is noted for the extensiveinfluence of French literature on native English forms and themes. Fromthe Norman conquest of England in 1066 until the 14thcentury, Frenchlargely replaced English in ordinary literary composition, and Latinmaintained its role as the language of learned works. By the 14th century,when English again became the chosen language of the ruling classes, ithad lost much of the Old English inflectional system, had undergonecertain sound changes, and had acquired the characteristic it stillpossesses of freely taking into the native stock numbers of foreign words,in this case French and Latin ones. Thus, the various dialects of MiddleEnglish spoken in the 14th century were similar to Modern English and canbe read without great difficulty today.3. The Renaissance ( 文藝復(fù)興時期)(A golden age of English literature commenced 開始) in 1485 and lasteduntil 1660. Malorys Le morted Arthur was among the first works tobe printed by William Caxton, who introduced the printing press to Englandin 1476. From that time on, readership was vastly multiplied. The growthof the middle class, the continuing development of trade, the newcharacter and thoroughness ( 完全 ) of education for laypeople ( 非神職人員) and not only clergy (神職人員), the centralization of power andof much intellectual life in the court of the Tudor and Stuart monarchs,and the widening horizons of exploration gave a fundamental new impetus(促進(jìn)) and direction to literature. The new literature nevertheless didnot fully flourish until the last 20 years of the 1500s, during the reignof Queen Elizabeth I. Literary development in the earlier part of the316th century was weakened by the diversion of intellectual energies tothe polemics ( 辯 論 法 ) of the religious struggle between the RomanCatholic Church and the Church of England, a product of the Reformation.4. The Restoration Period and the 18 th CenturyThis period extends from 1660, the year Charles II was restored to thethrone, until about 1789. The prevailing characteristic of the literatureof the Renaissance had been its reliance (依靠) on poetic inspirationor what today might be called imagination. The inspired conceptions ofMarlowe, Shakespeare, and Milton, the true originality of Spenser, andthe daring poetic style of Donne all support this generalization.Furthermore, although nearly all these poets had been far more bound (限制) by formal and stylistic conventions than modern poets are, they haddeveloped a large variety of forms and of rich or exuberant ( 豐富的 )styles into which individual poetic expression might fit.5. The Romantic AgeExtending from about 1789 until 1837, the Romantic age stressed emotionover reason. One objective of the French Revolution was to destroy anolder tradition that had come to seem artificial, and to assert theliberty, spirit, and heartfelt unity of the human race. To many writersof the Romantic age this objective seemed equally appropriate in the fieldof English letters. In addition, the Romantic age in English literaturewas characterized by the subordination of reason to intuition (直覺) andpassion, the cult of nature much as the word is now understood and notas Pope understood it, the primacy (首位) of the individual will oversocial norms of behavior, the preference for the illusion of immediateexperience as opposed to generalized and typical experience, and theinterest in what is distant in time and place.46. The Victorian EraThe Victorian era, from the coronation (加冕禮) of Queen Victoria in 1837until her death in 1901, was an era of several unsettling socialdevelopments that forced writers more than ever before to take positionson the immediate issues animating the rest of society. Thus, althoughromantic forms of expression in poetry and prose ( 散文 ) continued todominate English literature throughout much of the century, the attentionof many writers was directed, sometimes passionately, to such issues asthe growth of English democracy (民主主義), the education of the masses,the progress of industrial enterprise and the consequent rise of amaterialistic (唯物主義的) philosophy, and the plight (困境) of the newlyindustrialized worker. In addition, the unsettling of religious beliefby new advances in science, particularly the theory of evolution and thehistorical study of the Bible, drew other writers away from the immemorialsubjects of literature into considerations of problems of faith andtruth.7.20thCentury LiteratureTwo world wars, an intervening ( 干涉 ) economic depression of greatseverity, and the austerity (節(jié)儉) of life in Great Britain followingthe second of these wars help to explain the quality and direction ofEnglish literature in the 20th century. The traditional values of Westerncivilization, which the Victorians had only begun to question, came tobe questioned seriously be a number of new writers, who saw societybreaking down around them. Traditional literary forms were oftendiscarded, and new ones succeeded one another with bewildering rapidity,as writers sought fresher ways of expressing what they took to be newkinds of experience, or experience seen in new ways.56