2016年聚焦新中考配套課件1.1漢字讀寫.ppt

第一篇語文知識積累,第一講漢字讀寫,考試目標,考試目標1.書寫規(guī)范、工整，保持卷面整潔。2.借助漢語拼音認讀漢字，正確書寫漢字。,真題體驗,考點：體驗解讀,1(2015杭州)下列加點字的注音全都正確的一項是()(3分)A洗濯(zhu)嗤笑(ch)廣袤無垠(mo)B臆測(y)拮據(j)義憤填膺(yng)C綺麗(y)猝然(c)眾目睽睽(ku)D藩籬(fn)歸省(xng)斷壁殘垣(hun),解析B選項中“拮據”的“據”應該讀“j”；C選項中“綺麗”的“綺”應該讀“q”，D選項中的“斷壁殘垣”的“垣”應該讀“yun”。,A,考點解讀,考點：體驗解讀,語音辨析題重在考查考生拼音能力和借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的能力。一、形聲字漢字是形、音、義的結合體。組成形聲字的兩個部分，一部分表示字的意義，叫形旁；另一部分表示字的讀音，叫聲旁。同一個聲旁和不同的形旁結合，又可以構成許多讀音相同或相近而意義不同的字，例如用“倉”做聲旁，可以組成“滄、蒼、艙”等讀“cng”的形聲字。,考點解讀,考點：體驗解讀,形聲字的聲旁本來是表示字的讀音的，但是由于古今語音的變化，有一部分形聲字的聲旁已經不能準確表示現代的語音，因此造成了很多同學根據聲旁的讀音而錯讀漢字的情況。比如：“莘莘學子”的“莘”不讀“xn”，而讀“shn”；“吮”不讀“yn”，而讀“shn”；“礦”不讀“gung”，而讀“kung”。,考點解讀,考點：體驗解讀,二、形近字漢語中有不少形體相近的字，因為不認識或沒有注意而讀成與其形近的字的讀音，造成誤讀。如“病入膏肓”的“肓(hung)”易讀成“盲(mng)”、“飲鴆止渴”的“鴆(zhn)”易讀成“鳩(ji)”等。,考點解讀,考點：體驗解讀,三、多音字多音字是指那些有兩種或者兩種以上讀音的字。多音字在現代漢語中為數不少，這給識記和拼讀帶來了不少麻煩。一個字有多個讀音，原因是多方面的：1古代讀音和現代讀音不同，如“凹”，古讀“w”，現讀“o”。,考點解讀,考點：體驗解讀,2詞義不同，讀音不同，如“散”字讀“sn”時，意義是“沒有約束，零散不規(guī)則”，所以“松散、散裝、散居”應讀“sn”；讀“sn”時，意義是“由聚而散”，“散場、解散、散伙、煙消云散、散步、散發(fā)”等都是先集中后散開的，所以，要讀“sn”。,考點解讀,考點：體驗解讀,3詞性不同，讀音不同，如：“泊”字，有“b”和“p”兩種讀音，我們可以大致把動詞類的讀成“b”，譬如“停泊”“漂泊”“泊車”等；可以把名詞類的讀成“p”，譬如“湖泊、梁山泊、血泊”等。4語體不同，讀音不同。如“露”字，在書面語中讀為“l(fā)”，譬如“露骨、露天、原形畢露、嶄露頭角”等；在口語“露頭、露臉、露相、露馬腳”等詞語中讀為“l(fā)u”。,真題體驗,考點：體驗解讀,2(2015溫州)讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。(4分)月光下，吟詩篇，舉杯邀青蓮，(fn)(1)面舟思易安。三月三，天朗氣清，曲水流觴；五月五，汨羅江上，龍舟競(d)(2)。五千年文明，源遠流長，生生不(x)(3)。讓我們(rng)(4)入中華血脈，追尋文化之根，在古風古韻中安放心靈。,融,泛,渡,息,真題體驗,考點：體驗解讀,解析本題是對字音把握能力的考查。解答時要與其相應的形近字、同音字區(qū)別開，不能張冠李戴，如第(1)處的“泛”字就不能寫成“貶”；第(2)處的“渡”就不能被“度”所替代；第(3)處的“息”不能寫成“習”“惜”等同音字；還有第(4)處的“融”不能寫成“觸”或“熔”“溶”等。,考點解讀,考點：體驗解讀,語境拼寫是把注拼音、寫漢字、辨字形、識字義進行綜合考查的一種命題形式，這種考查形式越來越受到命題者的青睞。這類題目一般會設置一個時政語段或經典語段，在語段中考查對字音、字形、字義的把握。或根據拼音寫出漢字，或根據詞語中的拼音寫出漢字組成詞，或在一段話中根據拼音和語境寫出漢字，或根據拼音寫出一句話或幾句話。,真題體驗,考點：體驗解讀,3(2015樂山)下列詞語書寫完全正確的一項是()A褻讀吊唁群蟻排衙有例可援B拮據逞辯萬貫家私如坐針氈C襁褓寒禁不容置疑世外桃園D泯滅蓬蒿輕飛慢舞奄奄一息,B,真題體驗,考點：體驗解讀,解析本題是對字形正誤判斷能力的考查。解答這題，要特別注意同音字的區(qū)別，如A項中“褻讀”的“讀”字，正確的寫法應是“瀆”；C項中“世外桃園”的“園”字，正確的寫法應是“源”；D項中“輕飛慢舞”的“慢”字，正確的寫法應是“曼”。,考點解讀,考點：體驗解讀,中考對字形考查的重點是常用字和常用詞，它們主要來源于中學語文課本，這就要求我們在日常的學習和復習中，重視課文中的字詞，加強積累，做一個有心人。同時要仔細辨析，對自己經常寫錯的字要加強訓練，做成卡片，隨時翻翻，鞏固記憶，打好基礎，過好字詞關。,考點解讀,考點：體驗解讀,形成錯別字的主要原因：一、因同音而造成的錯別字同音致誤是中考漢字考查類題目失分的一個重要原因，這一點尤其體現在漢字填寫題上。1音同形似即讀音相同，形狀也相似。例如“竟然”的“竟”與“競爭”的“競”，讀音完全相同，形狀也相似，但是意義卻完全不同，很容易寫錯。還有“干燥”的“燥”和“煩躁”的“躁”，“再接再厲”的“厲”和“鼓勵”的“勵”也是這種情況。,考點解讀,考點：體驗解讀,2音同形異讀音相同，形狀不同。例如“必須”與“必需”，“旅行”與“履行”，這幾組詞由于讀音相同，在實際運用中很容易混淆。還有一種誤用情況，即由于讀音相同而造成事實上的生造詞語，這種情況也是普遍存在的。例如把“一籌莫展”寫成“一愁莫展”；把“迫不及待”寫成“迫不急待”；把“布置”寫成“部置”等。,考點解讀,考點：體驗解讀,3音同義近讀音相同，意義相近。這類字數量雖然不多，但在判斷時卻很容易出現失誤。如“雀”與“鵲”字；“融化”與“溶化”等。,考點解讀,考點：體驗解讀,二、因形近而造成的錯別字現代漢語中有很多字的形狀相似，差別細微，但意義不同，這些字極易寫錯，中考命題者就據此出題考查學生。如“戍”“戊”“戌”三個字，“斧”與“釜”，“渙”與“煥”字，中考都有考查過。對形似字有三種情況我們應該掌握。,考點解讀,考點：體驗解讀,1音同而又形似的字。這類字上面已談過，這里就不再多提。造成這種誤寫，主要原因是閱讀時粗心大意，或者是本身字詞的積累還不夠。2單純形似而造成誤記。比如“綻放”的“綻”寫成“沉淀”的“淀”，“徒弟”的“徒”寫成“遷徙”的“徙”，“別出心裁”的“裁”寫成“載”等等，諸如此類的字詞為命題者所鐘愛。,考點解讀,考點：體驗解讀,3增減筆畫，記成錯字。這種情況也時有發(fā)生，多數屬于偏旁相似的錯字，如“泠”寫成“冷”，“壁”寫成“璧”等，也應引起注意。,真題體驗,考點：體驗解讀,4(2015濟寧)閱讀下面的文字，完成(1)(2)題。那片浩翰洶涌的水，仍舊盡日橫沖直滾，倒懸飛濺，洶涌澎湃，雷鳴山崩；那些虹霓仍舊在它下面一百英尺的空中彎亙橫跨。太陽照在它上面的時候，它仍舊像玉液金波，晶縈清澈。天色暗淡的時候，它仍舊像玉霰瓊雪，紛紛飛灑；像輕屑細末，從白堊質的懸崖峭璧上陣陣剝落；像如絮如棉的濃煙，從山腹幽岫里蒸騰噴涌。,考點：體驗解讀,真題體驗,(1)文中加點的字，注音正確的一項是()(2分)A橫沖(hng)飛濺(jin)B彎亙(gng)瓊(qing)C屑(xi)剝落(b)D絮(x)噴涌(rng),解析(1)A項橫(hng)沖，B項彎亙(gn)，D項噴涌(yng)。,C,考點：體驗解讀,真題體驗,(2)文中畫線的詞語，書寫正確的一項是()(2分)A晶縈清澈B浩翰C懸崖峭璧D虹霓,解析(2)A項“晶瑩清澈”，C項“懸崖峭壁”。,B或D,考點解讀,考點：體驗解讀,漢字讀寫題主要考查考生認清字形，讀準字音，掌握漢字基本意義的情況及在具體語境中運用漢字的能力和借助字典等工具書讀音識字的能力。一般有以下幾種題型：1辨認常用漢字的習慣性讀音的錯誤。2辨讀多音字或形近字的讀音。3在具體的語境中認讀字音。4根據句中的拼音寫出相應的漢字。,考點解讀,考點：體驗解讀,5判斷漢字書寫的正誤。6辨識課文中出現的常用漢字中的形近字。7糾正生活中經常出現的錯別字。8從詞語、句子和語段中發(fā)現、改正錯別字并進行原因分析。9從廣告詞中找出因創(chuàng)意而用錯的字并進行分析。10對漢字書寫的形態(tài)及內涵進行分析。11正確、規(guī)范地書寫漢字。,題型整合,題例：整合點撥,【例1】(2014云南)下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()A收斂(lin)浸漬(z)虬枝(qi)鍥而不舍(q)B徘徊(hu)輟學(chu)愜意(qi)千里迢迢(tio)C瑣屑(xi)兩棲(q)纖維(xin)風雪載途(zi)D瑰麗(gu)恐嚇(h)悼念(dio)皮開肉綻(zhn),解析本題考查字音。A項中的“鍥”應讀qi；B項中的“徊”應讀hui；D項中“悼”應讀do。,C,技法點撥,題例：整合點撥,考試中，我們對待語音選擇題，應以排除為主；遇見熟悉的詞語，千萬小心，謹防麻痹大意。解題時要注意“四看”：一看題中是否形似相近有陷阱；二看題中是否多音異讀有陷阱；三看題中是否拼音規(guī)則有陷阱；四看題中是否標調規(guī)則有陷阱。完成答題后，一般情況下不要輕易改動，因為第一語感往往是正確的，除非你有很大的把握。,題例：整合點撥,題型整合,【例2】(2015寧波)讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字。(4分)古樸清幽的天一閣，m(1)漫著淡淡墨香；yu(2)耳動聽的甬劇，傳唱著種種悲喜；香甜軟nu(3)的湯圓，包裹著濃濃鄉(xiāng)思；靜靜流淌的姚江，b(4)育著代代兒女。“海定波寧”之港，繼歷史之流風余韻，開未來之萬千氣象。,哺,彌,悅,糯,題例：整合點撥,題型整合,解析本題是對字音把握能力的考查。解答這題，在書寫時要注意與相應的形近字的區(qū)分，如(1)處的“彌”不能寫成“稱”。第(2)處的“悅”不能錯寫成“稅”。第(3)處的“糯”要與“懦”分別開。第(4)處的“哺”不要寫成“鋪”“浦”或“譜”等。,技法點撥,題例：整合點撥,1細心辨讀由于古今語音的演變，許多漢字的讀音與它聲旁的讀音不盡相同，對于每個形聲字要分清它的讀音與聲旁是否一致，從而區(qū)分對待，加深印象。如“粗獷”的“獷”是個形聲字，其聲旁“廣”的讀音與整個字“獷”的讀音相同。記住了這點就不會再讀錯“獷”這個字了。,技法點撥,題例：整合點撥,2勤查字典養(yǎng)成勤查工具書的習慣。在學習的過程中碰到讀不準或不會讀的字，千萬不可放過，也不要想當然地去讀，一定要及時地查工具書，以便準確地識讀和記憶。如“鍥(qi)而不舍”經常被我們想當然地讀成“契(q)而不舍”，“畸(j)形”讀成“畸(q)形”，“解剖(pu)”讀成“解剖(po)”等。,技法點撥,題例：整合點撥,3掌握技巧適當地學會一些解題技巧，可以提高解這類試題的能力。如在判斷“強迫、強辯、勉強、強大”中的“強”讀音是否相同時，可根據詞語意義進行辨別。前三個詞語中的“強”都有“迫使”或“硬要”之意，應讀“qing”，而“強大”一詞中的“強”則解釋為“健壯，力量大”，應讀“qing”；有的字也可以從詞性的角度去辨析，如“粘”字，用作形容詞時讀“nin”(粘液)，用作動詞時則讀“zhn”(粘貼)。,技法點撥,題例：整合點撥,還有的如組詞法(在我們無法判斷字的讀音時可與其他的字進行重新組詞，從而確定它的讀音)、口訣法(自編口訣記憶形似字)、替代法(此字易記錯，用另外一個同音字來替代)，都應該在實際練習中熟練掌握。,技法點撥,題例：整合點撥,4記少推多對于某些多音字，我們可以采取“記住少數，推知多數”的學習方法。如“紅”字，我們只要記住“女紅”時讀“gng”，便可以知道大多數情況下都讀“hng”；如“提”字，“提防”時讀“d”，其余讀“t”，達到事半功倍的效果。,技法點撥,題例：整合點撥,5糾正習慣由于受地方方言和“形聲字讀半邊”的觀念影響，我們對很多讀音會造成習慣性誤讀，如溫州地區(qū)方言中前后鼻音和卷舌音區(qū)分不大，導致錯讀，需要我們在平時加強糾正積累，強化記憶，摒棄不良習慣。,題型整合,題例：整合點撥,【例3】(2014南充)下列詞語中，沒有錯別字的一項是()A沉湎幅射出風頭語無倫次B震撼蔭庇座右銘厲行節(jié)約C饋贈文彩文縐縐物競天擇D躊躇嫻熟養(yǎng)植業(yè)月明風清,解析A項中“幅射”應改為“輻射”；C項中“文彩”應改為“文采”；D項中“養(yǎng)植業(yè)”應改為“養(yǎng)殖業(yè)”。,B,技法點撥,題例：整合點撥,中考對字形考查的重點是常用字和常用詞，它們主要來源于中學語文課本，這就要求我們在日常的學習和復習中，重視課文中的字詞，加強積累，做一個有心人。同時要仔細辨析，對自己經常寫錯的字要加強訓練，做成卡片，隨時翻翻，鞏固記憶，打好基礎，過好字詞關。,題型整合,題例：整合點撥,【例4】(2015昆明)下面兩組詞語中，每組都有一個錯別字，請找出并改正。(2分)(1)妖嬈絢麗承偌中流砥柱心曠神怡(2)驚詫抉擇儒雅悔人不倦人跡罕至(1)_改為_(2)_改為_,偌,諾,悔,誨,題型整合,題例：整合點撥,解析“諾”是漢朝時期下人答應的聲音，表示同意。后起義有答應、允諾、諾言等含義。“偌”讀ru，意為“這么，那么”，“承諾”不能寫作“承偌”?！罢d人不倦”的“誨”有“教導，明示”之意，“悔”則一般表示懊惱過去做得不對。,技法點撥,題例：整合點撥,1據義定“形”漢字中有80%的字是形聲字。形聲字的形旁表示漢字的意義類別。因此，推斷形旁，明了字的意義所屬，就能大致判斷該字在具體詞境或者語境之中的運用正確與否，從而判斷書寫的正誤。,技法點撥,題例：整合點撥,如“針砭時弊”中，“砭”是指古代治病的石頭針，“針砭”比喻發(fā)現或指出錯誤，故“砭”不能寫成“貶”。再如“暇”“遐”“瑕”三個字，讀音相同，字形相近，聲旁相同，但形旁卻完全不同。這就可以從形旁入手分辨它們：“暇”形旁是“日”，表明該字與時間相關，“無暇”“空暇”就當用此字；“遐”的形旁是走之，表明它跟行走有關，本意即為“遠”，“遐邇”就用此字；而“瑕”的形旁是“王”，表明該字與“玉”有關，“完美無瑕”就該用這個字。,技法點撥,題例：整合點撥,2以音定“形”即通過朗讀該詞，發(fā)現詞中字的書寫錯誤。通過對詞語的正確的朗讀，我們就很容易發(fā)現詞中字的書寫錯誤。例如：“撲朔shu迷離”中的“朔”，只要我們讀準了它字音就不會寫成“溯”s。這就要求我們平時一定要讀準字音，只有字音讀準了，才能將字與音對號入座，才不會寫成錯別字，也容易判斷字形題中的正確答案。,技法點撥,題例：整合點撥,3歸類求異歸類求異法，就是把字形相近、相似的漢字和詞語放在一起，找出他們間的差異。如：“已、巳、己”歸類一塊加以辨析就會找到他們不同點，開口是己j，合口是巳s，半開是已y；又如“戌、戍、戊”的區(qū)別點是，橫戌x、點戍sh、中空戊w；又如“辨、辯、瓣、辮”，中間點撇是辨，“言”在中間是辯，“瓜”在中間是瓣，“絲”在中間是辮。,技法點撥,題例：整合點撥,4結構推“形”有些詞語結構比較特殊，內部相對應的字前后意義有一定的互證關系，它們或相反相對，或相互對照，我們可以通過其中一字來推斷另一字，進而從結構上記準這些詞語。如“柳暗花明”的“暗”易誤寫成“岸”，但只要分析一下這個詞語的結構，就不會寫成別字“岸”，因為“明、暗”兩字意思相對，而且“柳暗”、“花明”結構一樣。再如“紛至沓來”，“紛”和“沓”字的意思一樣，都是“紛繁”。“沓”常被誤寫成“踏”，就是不了解“沓”和“紛”相對應的結構關系。,題型整合,題例：整合點撥,【例5】(2015安徽)閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(9分)清晨我漫步在山坡谷地，晨光宣泄著永恒的秘密，山澗里流倘出一條小溪，她在歌、在喚、在吐露心曲：生活并非安逸，它是思念和希冀。,題型整合,題例：整合點撥,死亡并非哀歌，它是失望與憔悴。智者不在言詞，其秘密在言詞背后藏n。偉人不在高位，不屑權位者才配享榮譽。(紀伯倫小溪，你說什么節(jié)選),題型整合,題例：整合點撥,(1)根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。安逸()藏n()不屑()(2)詩中有錯別字的一個詞是“_”，這個詞的正確寫法是“_”。,y,匿,xi,流倘,流淌,題型整合,題例：整合點撥,(3)“宣泄”在現代漢語詞典中有下面三個義項，請根據詩歌意境，選擇恰當的一項()A使積水流出去B舒散C泄露(4)詩中畫線句子運用了_和_修辭手法。,C,擬人,排比,題型整合,題例：整合點撥,解析本題是對語文基礎知識的考查。第(1)題考查漢字的讀音，解答時，要注意“屑”不能讀成“xio”；“匿”不能寫成同音字“膩”。第(2)題考查字形，根據“流”字，可知與“水”有關，“倘”應為“淌”。第(3)題考查詞義理解，在“晨光宣泄著永恒的秘密”中，“宣泄”的賓語是“秘密”，與此能搭配的是“泄露(C)”。第(4)題考查修辭，“她”“喚”“吐露心曲”等都是寫人的詞或短語，用來寫小溪，是擬人；又連用三個“在”的短語，用的是排比手法。,技法點撥,題例：整合點撥,中考在字音、字形方面的必考內容是語音拼讀、字形辨析，但趨向于對多音字、形似字、形聲字、同音字的考查。從近幾年中考試題來看，在具體語境中考查拼、讀、認、寫的綜合題呈上升趨勢。另外，漢字書寫的考查側重于其書寫的規(guī)范，采用田字格考查的方式逐年提高。,題點：矯正突破,【例6】(2013江西)下列字形和加點字注音全部正確的一項是()A亙古(gng)狩獵挺而走險(tng)怒不可遏B干涸(g)熾熱盡態(tài)極妍(yn)萬惡不郝C花圃(p)蔭蔽銳不可當(dng)粗制爛造D恣睢(z)取締鮮為人知(xin)眼花繚亂,現場答案：,C,題點：矯正突破,分析“諦”與“締”音同形似，辨識不清，“鮮”為多音字，沒有把握好。“粗制濫造”沒有掌握詞義，理解不清，因而定形錯了。解析A項的亙古(gng)應讀gn，“挺而走險”應為“鋌而走險”；B項的“涸(g)”應讀“h”，“萬惡不郝”應為“萬惡不赦”；C項的“粗制爛造”應為“粗制濫造”。,題點：矯正突破,【例6】(2013江西)下列字形和加點字注音全部正確的一項是()A亙古(gng)狩獵挺而走險(tng)怒不可遏B干涸(g)熾熱盡態(tài)極妍(yn)萬惡不郝C花圃(p)蔭蔽銳不可當(dng)粗制爛造D恣睢(z)取締鮮為人知(xin)眼花繚亂,D,題點：矯正突破,現場答案：,A或B,【例7】(2013河南)下列詞語中沒有錯別字的一項是()A眷顧雄糾糾魂牽夢縈笑容可掬B緘默催化劑賞心悅目集思廣議C薈萃文縐縐金碧輝煌博采眾長D肯求檢字法力挽狂瀾目不暇接,題點：矯正突破,分析“糾”與“赳”音同形似，辨識不清；“集思廣益”沒有掌握詞義，理解不清，因而定形錯了。而正確的C項因糾結于“碧”與“壁”而錯選了。解析A項的“糾”改“赳”；B項的“議”改“益”；D項的“肯”改“懇”。,題點：矯正突破,【例7】(2013河南)下列詞語中沒有錯別字的一項是()A眷顧雄糾糾魂牽夢縈笑容可掬B緘默催化劑賞心悅目集思廣議C薈萃文縐縐金碧輝煌博采眾長D肯求檢字法力挽狂瀾目不暇接,C,完成考點跟蹤訓練1,