部編版一年級下冊語文 第5單元 識字6 古對今【教案】

6 古對今教學目標1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學重難點字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、語”；詞語理解的重點在“嚴寒、酷暑”。教學難點在于想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學策略1.識字寫字（1）識字。引導學生借助拼音，讀準字音，借助多媒體課件互相檢查認讀，互相正音。對于“酷、暑、晨、霞”等筆畫多的字，可在學生熟讀成誦的基礎上，采用定位聯(lián)想的方式，讓學生整體記憶，不做字形分析。其他筆畫少的合體字可采用熟字加減的方法識記。一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。（2）寫字。注意引導學生觀察字的間架結構，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點。2.朗讀指導首先，應給學生充分的時間讀正確。結合圖片出示難讀的詞語，讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。其次，應引導學生讀出節(jié)奏、韻律。教師示范讀，學生模仿著讀。最后,采用多種形式讓學生反復朗讀，達到熟讀成誦的目的。3.理解運用運用不同的方式引導學生理解。如，聯(lián)系生活，可以提示學生思考“在什么時候可以看到朝霞、夕陽”等問題，引導學生聯(lián)系生活理解。又如，找近義詞，讓學生說說“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近，從而理解“和風”是“微風”，是溫和的。“細雨”也可以采用這個方法理解。還可以利用圖片，如，出示“鶯歌燕舞”的畫面，引導學生說說畫面上的內容。課后練習“讀一讀，記一記”，引導學生積累對韻歌中出現(xiàn)的詞語，提醒學生注意“古今、和風細雨、鳥語花香”在對韻歌中是分開的，這里組合成一個詞語了。教學準備1.預習提綱：完成狀元大課堂·好學案對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，認讀生字，正確書寫“古、涼、細、夕”4個字。2.認讀詞語“嚴寒、酷暑、和風細雨、朝霞、夕陽”，聯(lián)系實際并借助圖片理解這些詞語。3.朗讀、背誦對韻歌第1、2小節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美與和諧之美。教學過程板塊一 游戲導入，走進課文1.了解規(guī)則，游戲導入。（1）玩游戲“對對碰”，引出新韻文。（2）師：我們玩一個“對對碰”的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個詞，你們說出和它相反或者相對的詞。2.板書課題，隨文識字。（1）揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對韻歌”。（教師板書課題）（2）齊讀課題，指導書寫“古”字。（課件出示:用田字格展示“古”）教師范寫，學生交流書寫注意點。學生書寫，教師評議?！驹O計意圖】以游戲的形式導入，激發(fā)學生學習的興趣。隨文指導學習“古”字，將書寫指導分散進行。板塊二 初讀課文，分類識字1.自主讀文，讀準字音。（1）自主讀課文，初步認生字。（2）學生借助拼音讀課文，把不認識的字多讀幾遍，把生字讀準確。2.交流方法，自主識字。（1）自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！左右結構的字。（課件出示：用田字格展示“酷、涼、細、朝、楊”）學生交流，教師指導。酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷愛、冷酷）涼：A.換一換，“驚”字左邊換成兩點水就是“涼”。B.這個字的偏旁兩點水與溫度低有關，如“冰、冷、凍”等。（冰涼、涼水、涼氣）細：猜字謎田邊種絲瓜。朝：A.字歌十日十月。（朝陽、朝霞）B.這個字是多音字，還能念“cháo”。（朝代、漢朝、朝南）楊：A.換一換，將“場”字的部首換成“木”就是“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）B.形聲字識字法，木字旁表示和樹木有關。上下結構的字。（課件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）學生交流識字方法，教師指導，與熟字組成常用的詞語來理解。全包圍結構的字。（課件出示：用田字格展示“圓”）圓=囗+員，用加一加的方法可以記住這個字。上中下結構的字。（課件出示：用田字格展示“寒”）可以借助字源識字法識記“寒”?！昂钡慕鹞淖中问恰啊?，是指一個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒。獨體字。（課件出示：用田字格展示“嚴、夕”）猜字謎“亞”字長個小尾巴（嚴）；“多”字減一半（夕）?！驹O計意圖】在學生自讀拼音的基礎上，采用換一換、加一加、猜字謎等多種形式識字，體現(xiàn)了識字方法的多樣性和趣味性。（2）同桌相互讀，指名讀，開火車讀。板塊三 指導朗讀，讀出節(jié)奏1.再讀課文，鞏固讀音。（1）再次讀課文，要求把字讀準確，把課文讀流利，難讀的詞語要多讀幾次。（2）自讀檢查，指名輪讀，相機正音。同桌對讀，互相正音。2.教師示范，指導朗讀。（1）教師范讀，學生注意聽停頓。（2）學生模仿教師讀，讀出節(jié)奏和韻律。強調：課件出示：“方、涼、霜、陽、楊、香”的韻母都是n。（3）師生對讀，同桌對讀，集體拍手讀?！驹O計意圖】多種形式的朗讀，既能讓學生保持濃厚的學習興趣，又能讓學生在不知不覺中熟讀成誦。板塊四 熟讀成誦，指導寫字1.方法指導，嘗試背誦。（1）定位記憶。課件出示：古對今，（ ）對方。（ ）對（ ），春暖對秋（ ）。（ ）對暮，雪對霜。和風對（ ）雨，（ ）對（ ）陽。（2）學生嘗試背誦第1、2小節(jié)。2.指導要點，練習寫字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“涼、細、夕”）（2）教師講解要點：涼：右部“京”注意第一筆點和豎鉤的豎直相對。細：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫在豎中線上。夕：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇的連接點下面。（3）教師范寫，學生練習。（4）教師巡視，展示評價?！驹O計意圖】采用定位聯(lián)想的方法，有利于學生更快地識記生字，有助于學生背誦課文。在正確方法的引導下不斷提高學生的書寫能力。第2課時課時目標1.會寫“李、語、香”3個字，背誦課文。2.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學過程板塊一 聯(lián)系生活，感受畫面1.交流反饋，重點指導。（1）導語：請小朋友們給每一小節(jié)標上序號，然后再來讀一讀這首對韻歌，想一想：你讀懂了哪些對子？哪些還不懂？在你不懂的對子旁邊打上“？”。（2）反饋指導：采用逐小節(jié)交流的方式，重點指導學生不太理解的詞語。如：借助圖片理解“古對今，圓對方”。課件出示：“嚴寒對酷暑”：引導學生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑給自己帶來的不同感受。課件出示：“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（課件出示：早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）引導學生聯(lián)系生活實際說說什么時候可以看到“朝霞”，“夕陽”是什么時候的太陽?！昂惋L對細雨”，“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近？“細雨”就是很小的雨，將細雨與夏天的暴雨進行比較。（課件出示：和風圖與細雨圖）2.圖文結合，想象畫面。（1）出示課件。（課件出示：一幅表現(xiàn)楊柳依依、鶯歌燕舞、鳥語花香的圖畫）思考：觀察這幅圖，想一想，圖上有哪些景物？它們表現(xiàn)的是哪一小節(jié)的內容？（2）反饋指導。預設：圖上的景物：楊樹、柳樹、黃鶯、燕子、花兒；表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內容。（3）出示詞語，齊讀。（課件出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）（4）男女生對讀，拍手齊讀第3小節(jié)。（5）定位記憶。課件出示：桃對（ ），柳對（ ）。鶯歌對燕舞，鳥（ ）對花（ ）。板塊二 整體回顧，指導背誦1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導背誦。（1）全班同學齊讀全文。（2）指導背誦：課文共3個小節(jié)，每小節(jié)4行。每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞。有的是同義組對，有的是反義組對。我們可以按照這樣的規(guī)律來背誦。2.游戲體驗，比賽背誦。（1）誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。（2）男女生比賽背誦。（3）師生對背對子。（4）全班比賽背誦?！驹O計意圖】在理解課文的基礎上，梳理課文的結構特點，組織多種形式的背誦，將課文的重點落到實處。板塊三 仔細觀察，指導寫字1.出示生字，觀察結構。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“李、語、香”）（2）觀察生字的結構及其在田字格里的位置。2.指導寫字，練習提高。（1）指導要點：李：上下等寬?！澳尽钡呢Q要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎正對，重心才平穩(wěn)。語：言字旁的點和橫折提的豎正對，右部“五”的最后一筆長橫寫在橫中線上。香：上半部分要寫舒展，包住下邊?！昂獭钡呢Q要短，“日”要與“禾”的豎正對，重心才平穩(wěn)。（2）教師范寫，學生練習。（3）教師巡視指導，反饋交流。板書設計作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。教學反思語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！迸d趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵。愛玩游戲是孩子的天性。在本課的教學中，我根據(jù)學生的這一心理特點激發(fā)他們的學習興趣，適時地、有選擇地運用一些游戲，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，使教學步入“教師樂教、學生樂學”的理想境界。上課伊始，用游戲“對對碰”導入能更好地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在積極的思維中開始本課的學習。在識字寫字方面，本課有12個生字，為了讓學生學習識字的方法，有興趣地去學枯燥無味的生字，我鼓勵他們運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在朗讀環(huán)節(jié)采用活潑多樣的形式，如師生對讀、男女生合作讀、拍手讀等形式，極大地調動了學生學習的主動性。課文結束時在“小手蓋一半”的游戲中加強背誦，鞏固記憶。所以，在背誦對子的環(huán)節(jié)，學生很快就能完成任務，為后面的指導書寫生字節(jié)約了大量的時間，取得了事半功倍的效果。