部編版二年級下冊語文 第1單元 3 開滿鮮花的小路【教案】

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1、3 開滿鮮花的小路 ?教學目標 1.認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”等10個字，正確讀寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。 2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣,讀出大家對“開滿鮮花的小路”的贊美、喜愛之情。 3.能根據(jù)圖畫，運用聯(lián)系生活實際的方法理解“絢麗多彩”等詞語的意思，仿照例句寫句子。 4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物。 ?教學重難點 1.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。 2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物。 ?教學策略 1.識字寫字 （1）識字：“喪”是平舌音

2、；“猬”在詞語“刺猬”中讀輕聲。隨文識記生字，如，①借助圖片識記，“郵、局、遞”宜以詞語的形式串聯(lián)起來并借助圖片認讀；②熟字換偏旁，“堆、破”可以用熟字換偏旁的方法來識記，“堆—推”“破—坡”；③聯(lián)系生活識記，“裹、寄”可組成短語“寄包裹、收包裹”，聯(lián)系生活中見到的爸爸媽媽寄包裹或收包裹的情形理解識記生字。 （2）寫字：本課要寫的10個字，建議先歸類再練習。“郵、叔、鮮、認、禮、堆”這6個字都是左右結構，“郵、叔”書寫時要注意左寬右窄，左高右低;“鮮、禮”書寫時要注意左右等寬;“認、堆”書寫時要注意左窄右寬。“員”書寫時要注意上窄下寬?！斑f、局、原”都是半包圍結構，要注意包圍部分和被包圍部分

3、之間大小的協(xié)調。 2.朗讀指導 （1）讀正確，讀通順?？刹捎梅蹲x、跟讀等形式，一是要讀準字音，二是要聯(lián)系所在句子的內容讀出驚喜、贊嘆的感覺。 （2）分角色朗讀。分角色朗讀可以讓學生進入角色，體會不同角色的心情，理解文章內容。教師注意指導學生通過調整朗讀的語調和語速來表現(xiàn)人物心情。 3.理解運用 引導學生多想，在想象與聯(lián)想中，讓學生對故事產生濃厚的興趣。運用朗讀、講故事、表演的方式，感知課文內容。在充分朗讀的基礎上，可讓學生對著插圖講一講這個故事。在教學時，可適當?shù)匾龑W生思考：這么美好的禮物是誰送的？讓學生想一想、說一說，生活中還有什么也是美好的禮物？通過對“美好的禮物”的領悟，受到

4、情感、態(tài)度與價值觀的熏陶。 ?教學準備 1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。 2.準備資料：多媒體課件。 ?教學課時 2課時 第1課時 ?課時目標 1.認識“郵、遞、裹”等14個生字，會寫“鮮、郵、遞”等10個字，正確讀寫“鮮花、郵遞員、先生”等12個詞語。 2.朗讀課文。 ?教學過程 板塊一 欣賞小路，激趣揭題 1.展示圖片，激趣導入。你看到了怎樣的小路？誰來說說？（引導學生說出“彎彎曲曲的小路”“種滿綠樹的小路”） 2.大家想不想到這條開滿鮮花的小路上走一走、看一看？今天，我們就一起學習課文《開滿鮮花的小路》。板書課題，齊讀課題。 3.指

5、導學習“鮮”。教師范寫，提示要點：“魚”作偏旁時，第八筆橫改成提?？山M詞“鮮艷”“鮮花”。 4.學生書寫，教師點評。 【設計意圖】教師通過展示唯美的圖片將學生帶入課文的學習，要求學生用準確的語言描述畫面，關注學生的語言表達。 板塊二 朗讀課文，識記字詞 1.初讀課文，識記字詞。 （1）學生自由朗讀課文。 ①學生借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，并圈畫生字娃娃。 ②遇到自己不能解決的問題舉手問老師。 ③全班核對自然段序號的正誤。 （2）指名讀課文，教師點評。 （3）認讀生字，讀準字音。 ①開火車識字。（課件出示帶拼音的生字） 點撥：“漏、禮”是邊音，“喪”

6、是平舌音。 ②生字寶寶們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字，指名學生當小老師領讀） ③課件出示由生字組成的詞語，學生齊讀，教師評議。 課件出示： 郵遞員 郵局 懊喪 禮物 包裹 刺猬 絢麗多彩 正音：“郵”的韻母是“ou”；“猬”在詞語“刺猬”中讀輕聲。 2.再讀課文，牢記字詞。 （1）生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧?。ㄕn件出示生字） （2）交流識記方法。 ①加偏旁或換偏旁記憶。如，由+阝=郵；推-扌+土=堆。 ②同音字區(qū)分。員—原，組詞：（員）工、人（員）、（原）來、草（原）

7、。 ③偏旁記憶。反犬旁歸類識記。 ④字理記憶?！肮钡淖瓡?，衣表意，篆書形體像衣服，表示衣服可以包裹東西；“果”表聲。 （3）創(chuàng)設語境，鞏固識字。課件出示句子： 課件出示： 長頸鹿大叔寄來了一個包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領取。 ①指名讀，學生點評。 ②分組讀、男女生比賽讀、齊讀，教師評議。 【設計意圖】本課的生字較多，教師帶領學生先認讀再強化記憶，步步推進，加深了學生對字詞的印象，為課文的學習奠定了基礎。 板塊三 觀看動畫，整體感知 1.觀看動畫，調動興趣。 （1）《開滿鮮花的小路》這個故事發(fā)生在一個動物王國里，來，讓我們一起走進動物王國吧！ （2）課件播放動畫

8、片《開滿鮮花的小路》，學生觀看。 （3）剛才，你們看得真入神啊！那現(xiàn)在我有一個問題要考考大家：這個故事里有哪些可愛的小動物呀？（學生搶答） （4）學生試著完成填空，教師把動物圖片放到相應的括號里。 課件出示： 郵遞員（ ）為鼴鼠先生送來了（ ）寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹里的小顆粒，于是去問（ ），結果發(fā)現(xiàn)包裹破了，包裹里的東西漏在了來時的路上，（ ）很懊喪。 不久，春天來了，通往（ ）家的路，成了一條開滿鮮花的路。（ ）、（ ）和（ ）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，（ ）寄來的禮物是花籽。 2.朗讀課文，整體感知。 （

9、1）自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ （2）指名回答，教師評議。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)幫助學生理清角色、梳理情節(jié)，幫助學生整體感知課文內容。 板塊四 觀察字形，指導書寫 指導左右結構的字“鮮、郵、叔、堆、認、禮”。 1.引導將“鮮”和“郵”進行比較，發(fā)現(xiàn)：兩字的左右等寬，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。 2.學生按要求書寫，同桌互評。 3.教師范寫“叔、堆、禮”，明確要點。 （1）叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。 （2）堆：中間單人旁的豎寫在豎中線上，右邊四橫之間距離相等，最后一橫稍長。 （3）認：左窄右寬，“讠”的點和“人”的撇起

10、筆要對齊。 （4）禮：第一筆點從左上格起筆，第二筆橫撇的橫稍微向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。 4.學生練寫，教師展評。 【設計意圖】引導學生觀察、比較，抓住每個字的結構特點和書寫要領，把握書寫規(guī)律。 第2課時 ?課時目標 1.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。 2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。 3.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物。 ?教學過程 板塊一 復習鞏固，導入新課 1.聽寫詞語，復習鞏固。 課件出示： 鮮花 郵遞員 先生 原來 大叔 郵局 太太 做客 驚奇 快活 美好 禮物 （1）指名學生

11、在黑板演示，教師點評。 （2）齊讀詞語。 2.借助插圖，講講故事。 （1）學生默讀課文，回顧內容。 （2）指名講述，教師點撥。 預設：黃狗給鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的一個包裹。他不知道里面的小顆粒是什么，就想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊!” 【設計意圖】借助插圖引導學生梳理故事的情節(jié)，不僅能鍛煉學生的思維能力，還能提升他們的語言表達能力。 板塊二 聚焦重點，感受意境 1.抓住語氣詞，感受美的心情。 （1）自由朗讀第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。 （2）課件出示畫面：度過漫長

12、的嚴冬，鼴鼠先生走在明媚的春光里，春風拂面，就在這時，他看見了一條開滿鮮花的小路。 課件出示： 啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。 ①自由讀，指名讀，男女生分組讀。強調“啊”在文中讀第四聲。 ②思考：此刻鼴鼠先生的心情怎么樣？哪一個詞表達了他的心情？（啊） ③教師范讀，學生齊讀，讀出鼴鼠先生的驚喜之情。 2.抓住重點詞，感受美的畫面。 （1）你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)的這條小路有多美麗嗎？從哪里知道的？ 課件出示： ·門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。 ·門前開著一大片五顏六色的鮮花。 ·門前的小路上花朵簇簇。 （2）自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪個詞語看出來的？

13、 課件出示： 一大片 簇簇 絢麗多彩 五顏六色 點撥：①從“一大片”和“簇簇”發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的數(shù)量很多。教師結合圖片講解“簇簇”的含義。 ②從“絢麗多彩”和“五顏六色”發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的顏色很多。教師結合圖片講解“絢麗多彩”的意思。 （3）齊讀句子，感受鮮花的美。 （4）結合插圖完成課后練習，試著把一句話說具體。 示例：房子旁邊長著一棵高大的樹。 山坡上到處是綠油油的小草。 草地上小動物們在快活地玩耍。 3.聚焦第7～10自然段，分角色朗讀。 （1）學生把不同角色說的話用橫線畫下來，并試著讀一讀。 （2）重點指導刺猬太太和狐貍太太的語言。

14、（課件相機出示對話） ①如果你是刺猬太太或狐貍太太，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮花，你的心里會想些什么？ ②如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會怎樣說？聽到刺猬太太和狐貍太太對鮮花的贊美，會是怎樣的心情？ ③分角色朗讀，師生評價。 【設計意圖】通過抓重點，分角色朗讀，引導學生結合畫面、聯(lián)系生活實際感悟詞語的生動形象和語言所營造出來的美妙的意境。 板塊三 揭秘小路，理解美好 過渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小路，感受到了小動物們的喜悅。那，誰來告訴我，開滿鮮花的小路是怎么來的呢？ 1.自讀課文，完成任務。 課件出示： ·是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？ ·這個包裹和開

15、滿鮮花的小路有什么關系？ ·為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢？ 小組內交流討論，做好分工。 2.交流匯報，感知深意。 （1）長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。（課件出示長頸鹿圖） （2）（課件出示課本插圖）引導學生理清故事脈絡。 （3）明確包裹和開滿鮮花的小路的關系。 ①“漏”體現(xiàn)出鼴鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。 ②“懊喪”看出鼴鼠先生因為將花籽漏在路上而情緒低落。 （4）為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢？ 小結：是??！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的

16、禮物！ 3.暢談禮物，感受美好。 （1）文中“美好的禮物”是指長頸鹿大叔寄來的花籽。在你的生活里，你收到過“美好的禮物”嗎？或者，你給誰送過“美好的禮物”呢？ （2）學生自由表達，把美好的原因說清楚。教師點評。 【設計意圖】通過幾個問題，層層推進，挖掘故事的深層含義，揭開“小路”的神秘面紗，激活學生的思維，提高語文課堂的效率。 板塊四 書寫生字，掌握規(guī)律 1.指導半包圍結構的字“遞、原、局”。 （1）引導學生觀察書寫順序的區(qū)別：遞，先里邊后外邊；原，先外邊后里邊。并強調：偏旁是走之的字，書寫順序都是先里后外。 （2）教師范寫，學生練寫。 （3）交流評價。 2.指導書寫“員

17、”。 （1）教師范寫，并提示要點：上面的“口”要寫扁，下面“貝”的最后一筆是點。 （2）學生練習，教師評議。 3.作品展示。 （1）師生評價。 （2）自己評價自己寫的字，在寫得好看的字上畫一個紅圈圈。 【設計意圖】良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)。展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。 ?板書設計 ?作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。 ?教學反思 《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事，故事中角色的情感豐富，引導學生理清故事情節(jié)，理解故事深意有一定的難度。因此，教學中我側重從以下三個方面突破： 1.用視頻沖擊最

18、初印象。 二年級的學生雖掌握了一定的閱讀方法，但是由于故事較長，情節(jié)較復雜，角色較多，一定程度上增加了他們的理解難度。這時，根據(jù)學生的年齡特點，播放根據(jù)故事情節(jié)制作的動畫，不僅能激發(fā)學生主動學習的熱情，而且為他們理清情節(jié)掃清了障礙。 2.用朗讀升華情感體驗。 教學中，我引導學生通過反復朗讀重點詞、關鍵句，把握好語氣詞，感受角色的心理。如，抓住“漏”“懊喪”幫助學生明確包裹和開滿鮮花的小路的關系。 3.用問題揭開神秘面紗。 在探究小路的秘密這一環(huán)節(jié)，我通過三個問題，層層推進，引導學生理解文中“美好的禮物”就是花籽，進而讓學生繼續(xù)思考生活中的其他的“美好的禮物”，從而突破教學的難點。