《部編版三年級(jí)語文上冊(cè) 《秋天的雨》教案+反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)語文上冊(cè) 《秋天的雨》教案+反思（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、6 秋天的雨
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能用多種方法理解“五彩繽紛”的含義。【語文要素】
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用比喻和擬人的修辭手法描寫秋天的景物，感受秋天的美好。
4.感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面描寫秋天的雨，能說出自己最感興趣的地方。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13 個(gè)生字 。
2.能正確
2、、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。（重點(diǎn)）
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，秋天在你們的眼睛里是什么顏色呢？你喜歡秋天里的哪些景色呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）今天，老師要帶領(lǐng)大家一起去看看五彩繽紛的秋天。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文，圈畫生字、新詞，標(biāo)注自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2.課件出示課后生字、新詞。
（1）同桌互相認(rèn)讀生字、新詞，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
（2）指名讀生字、新詞，師生互評(píng)。
3.教師指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“曲”字的書寫規(guī)則是先兩邊，再中間，后封口）
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教
3、師相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀課文，整體感知
1.請(qǐng)一組同學(xué)開火車分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考：在秋雨里，你都看到了什么？（銀杏樹、楓樹、田野、菊花、柿子、橘子、果樹。）
（1）除了這些,你們還看到了什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲、松柏、楊樹、柳樹。）
（2）文章是從哪些方面來寫秋雨的呢？（教師相機(jī)板書：鑰匙、顏色、氣味、吹起金色的喇叭）
（3）師生合作讀課文。
2.自由朗讀第1自然段，思考：為什么說秋雨是一把鑰匙？（秋雨是秋天來臨的標(biāo)志。）
（1）課件出示第1自然段。
（2）教師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)在朗讀“輕輕地”一詞時(shí)，聲音輕柔、舒緩。
3.指名有感情地朗讀
4、第1自然段。
四、課堂小結(jié)
秋天的雨給我們帶來清涼和溫柔，它還給我們帶來了哪些禮物呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能用多種方法理解“五彩繽紛”的含義。（重點(diǎn)）
2.背誦第2自然段。學(xué)習(xí)第3~5自然段，進(jìn)一步感受秋天的美麗，能和同學(xué)交流自己最感興趣的部分。（難點(diǎn)）
一、談話導(dǎo)入
秋天的雨，是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是否想看看秋雨的顏色、聞聞秋雨的氣味和去聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，感悟秋天之美
1.感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文的第2自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根
5、據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把配圖詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍，與同桌互相交流讀完后的感受。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）指名讀句子。（課件出示句子）
（2）如果把句子中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，大家認(rèn)為這句話還美嗎？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
（3）教師指導(dǎo)朗讀。（運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法
6、，走進(jìn)情境，朗讀課文。）（4）看視頻短片，感悟“五彩繽紛”這個(gè)詞語的含義。
師小結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來了色彩絢麗的秋景，誰能將這美景有感情地朗讀出來呢？（課件出示第2自然段）
3.體會(huì)“好聞的氣味”。
師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第3自然段？
（1）誰能說說“香味”是怎樣勾住小朋友的腳的？（蔬果豐收后飄出的香甜氣味吸引了小朋友。）
（2）指名有感情地朗讀第3自然段。（重點(diǎn)指導(dǎo)“勾住”一詞的朗讀語氣，體會(huì)“勾住”的含義。）
師過渡：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的
7、動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
師小結(jié)：同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文結(jié)構(gòu)或板書進(jìn)行復(fù)述）
4.全班齊讀課文。
三、拓展積累，升華感情
1.師小結(jié)：秋天的雨真是一把神奇的鑰匙，不僅給我們帶來了清涼和溫柔，還給我們帶來了絢麗多彩的秋景、清香甜美的蔬果氣味和動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的熱鬧場(chǎng)景。
2.課件出示：第5自然段
（1）拓展：同學(xué)們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（豐收、歡樂……）
（2）指名有感情地朗讀第5自然段，讀出歡快、歡樂的語氣。
3.同學(xué)們，想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？請(qǐng)你把第2自然段讀一讀，背一背吧。
［教學(xué)板書］
6 秋天的雨
秋天的雨總寫鑰匙——開門
分寫顏色—?dú)馕丁±?
總寫豐收——?dú)g樂歡快、贊美、喜愛
［教學(xué)反思］
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感悟語言的優(yōu)美，而我的教學(xué)過程也遵照這一點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的獨(dú)特感受，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。
部編版三年級(jí)語文上冊(cè) 《秋天的雨》教案+反思
