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1、語文園地四
［教學(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)會(huì)根據(jù)文中信息預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！菊Z文要素】
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典的方法自主識(shí)字，學(xué)會(huì)根據(jù)詞語意思讀準(zhǔn)多音字，并通過觀察成語的構(gòu)詞特點(diǎn)，說出類似的成語。
3.了解提示語的三種形式，準(zhǔn)確、規(guī)范地使用引號(hào)。
4.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語，并能準(zhǔn)確地背誦、默寫。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詞語意思去讀準(zhǔn)生字；了解提示語的三種形式。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。（重點(diǎn)）
2.能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識(shí)“典、
2、基”等7個(gè)生字。
一、交流平臺(tái)
1.師：本單元的課文都很有趣，比如《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《小狗學(xué)叫》。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了一種重要的閱讀方法：邊讀邊預(yù)測(cè)。誰來說說，這種閱讀方法有什么好處？
2.學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流。
3.小組代表發(fā)言。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。
（1）可以幫助我們更好地理解文章的意思。
（2）在圖書館找書看時(shí)，可以通過標(biāo)題先猜猜書的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看。
（3）查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測(cè)的方法判斷資料是否有用。
二、識(shí)字加油站
1.你認(rèn)識(shí)下面這些加點(diǎn)的字嗎？如果不認(rèn)識(shí)，你會(huì)用什么方法？
字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝
（1）查一查
3、。（部首查字法：例：“典”字，先查“八”字旁，再查6畫；“基”字，先查“土”字旁，再查8畫。）
（2）比一比，看誰查得既快又對(duì)。
2.除了查字典，你還有什么方法讀準(zhǔn)下面的加點(diǎn)字？
（1）課件出示：
假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈
中毒中獎(jiǎng)中間猜中處罰處分到處處理
（2）師提示：
假:（1）意為和“真”相對(duì)，念ｊｉǎ；（2）照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所，念ｊｉà。
幾：（1）表示數(shù)量，念ｊǐ；（2）小或矮的桌子；將近，差一點(diǎn)；念ｊī。
中：（1）方位詞；位置、等級(jí)在兩端之間的；適于；合于；念ｚｈōｎｇ；（2）恰好合上；受到，遭受或科舉被錄??；念ｚｈòｎｇ。
4、處：（1）跟別人一起生活，交往；置身在（某地、某種情況等）；處置，辦理；處罰；念ｃｈǔ;（2）地方；機(jī)關(guān)組織系統(tǒng)中按業(yè)務(wù)職能劃分的單位；念ｃｈù。
師小結(jié)：在我們遇到難念的生字時(shí)，除了可以用查字典的方法之外，還可以根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音，這在多音字的辨析中最為有用。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)，并說出其他類型的成語。（重點(diǎn)）
2.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。（難點(diǎn)）
3.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。
一、成語積累
1.課件出示課本上的三組成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）
5、師小結(jié):這幾組成語都含有相同的數(shù)字，數(shù)字都在第一和第三個(gè)字。
2.類似成語積累。
五花八門 四舍五入 一來二去 五顏六色 千變?nèi)f化……
二、引號(hào)用法
1.學(xué)生自讀“詞句段運(yùn)用”中的句子。
2.指名說讀完句子后的感受與發(fā)現(xiàn)。
3.師明確：
這三個(gè)句子分別以不同形式的提示語提醒此處正在引用人物的話。
一是提示語在前，如：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說：“……”
二是提示語在后，如：“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。
三是提示語在中間，如：“不要緊，”小公雞說道，“……”
提示語前后的標(biāo)點(diǎn)使用：
（1）當(dāng)提示語在前，說話內(nèi)容在后，就在提示語后加冒號(hào)、雙引號(hào)。
（2）當(dāng)提示語在后，使
6、用這種對(duì)話形式，能夠強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容。先標(biāo)雙引號(hào)，在提示語后加句號(hào)。
（3）當(dāng)提示語在中間時(shí)，這種方法就是先寫一句或一段人物的話，然后交代話是誰說的和人物繼續(xù)說的話。在提示語前、后的說話內(nèi)容加雙引號(hào)，提示語后加逗號(hào)。
4.仿照上面的句子寫一寫，注意引號(hào)的用法。
三、日積月累
1.教師領(lǐng)讀俗語。
2.學(xué)生熟讀俗語。
3.想一想，這些俗語都是寫什么的？
（1）“人心齊，泰山移”是指：只要人們齊心協(xié)力，就能創(chuàng)造奇跡。
（2）“二人同心，其利斷金”是指：兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。
（3）“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”是比喻集體的智慧大。
（4）“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”是指：一個(gè)人的力量很單薄，要大家互相幫助才能做成事。
4.師明確：這些俗語都是與團(tuán)結(jié)有關(guān)的。（注意“泰、臭皮匠、諸葛亮、籬笆、樁”等字詞的讀音。）
5.學(xué)生讀背俗語。
6.你還知道哪些類似的俗語呢？
［教學(xué)板書］
語文園地四
識(shí)字的方法：查字典、根據(jù)字義
提示語與引號(hào)
關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語
［教學(xué)反思］
在本節(jié)教學(xué)中，我注意整合知識(shí)點(diǎn)，把“識(shí)字加油站”與“詞句段運(yùn)用”中的讀準(zhǔn)字音結(jié)合在一起，既鞏固了字典查字方法，又讓學(xué)生掌握了辨別多音字讀音的方法。詞語積累、提示語以及俗語的積累，更加注重拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓他們找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
部編版三年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地四（教案+反思）
