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1、交流平臺(tái)與初試身手
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處?！菊Z(yǔ)文要素】
2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。【語(yǔ)文要素】
3.能初步嘗試寫一寫自己的觀察所得?！菊Z(yǔ)文要素】
［教學(xué)重難點(diǎn)］
梳理總結(jié)留心觀察的好處，能用幾句話把觀察到的事物或場(chǎng)景寫下來(lái)，和同學(xué)交流。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
一、游戲引入，揭示課題
1.激趣觀察，引入新課。
課件出示幾組圖片：一個(gè)蘋果混進(jìn)了馬鈴薯堆、一只小狗混進(jìn)了一堆毛絨玩具里等，讓學(xué)生將圖片中與眾不同的事物找出來(lái)。
2.教師小結(jié)，揭示課題：剛才的小游戲，讓我看到同學(xué)們都是善于觀察的有心人。
二、回
2、顧課文，梳理總結(jié)
1.引導(dǎo)回顧課文，尋找觀察對(duì)象。
(1)本單元我們學(xué)了兩篇課文，作者觀察了身邊的哪些事物?
(2)學(xué)生交流后教師出示“交流平臺(tái)”第一部分的內(nèi)容。
(3)學(xué)生讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)小結(jié):只要留心觀察，我們就能從周圍平常的事物中有新的發(fā)現(xiàn)。
2.梳理觀察重點(diǎn)，總結(jié)觀察方法。
(1)啟發(fā)思考:兩篇課文中作者的哪些觀察給你留下了深刻的印象?找出來(lái)，讀給同桌聽。
(2)引導(dǎo)思考:作者是怎樣細(xì)致觀察的?有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
①同桌交流。
②全班交流。
預(yù)設(shè)1:細(xì)致觀察了翠鳥不同部位的顏色。
引導(dǎo)重讀課文片段:
它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一
3、些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
預(yù)設(shè)2:進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間觀察，注意了事物的變化。
引導(dǎo)重讀《金色的草地》第三自然段。
預(yù)設(shè)3:觀察時(shí)還加入了自己的思考。
引導(dǎo)重讀《搭船的鳥》第三自然段，并出示“初試身手”語(yǔ)段一:
雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過(guò)馬路……
教師引導(dǎo):看到好幾只正慢悠悠地過(guò)馬路的小蝸牛，你心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?
預(yù)設(shè)4:調(diào)動(dòng)了多種感官進(jìn)行觀察。
引導(dǎo)重讀《搭船的鳥》第二自然段，找出表示作者在觀察的詞。(聚焦“看見”，即用眼睛觀察。)
出示“初試身手”語(yǔ)段二:
表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有
4、一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……
引發(fā)思考:這個(gè)片段中作者是怎樣觀察的?找出表示作者觀察的詞。
梳理感官:用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“聞”，用嘴“嘗”。
教師小結(jié):細(xì)致的觀察，可以讓我們對(duì)事物有更多、更深的理解。
三、嘗試觀察，初試身手
1.交流之前完成的兩張觀察記錄單。
(1)請(qǐng)觀察記錄動(dòng)物、植物、水果的各一名學(xué)生交流自己的觀察所得。
(2)請(qǐng)觀察同類事物的學(xué)生補(bǔ)充自己的觀察所得，給同學(xué)提提建議。
(3)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充自己的觀察記錄單。
2.嘗試寫話。
教師出示寫作提示:
(1)借助之前填寫的幾張觀察記錄單，用幾句話寫一寫自己觀察到
5、的事物或場(chǎng)景的某一方面或變化。
(2)能用看、摸、聽、聞、嘗等多種方式觀察。
(3)還可以寫一寫自己觀察時(shí)想到的問(wèn)題。
3.全班交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(1)選擇一位學(xué)生的寫話片段，引導(dǎo)根據(jù)評(píng)價(jià)清單進(jìn)行評(píng)價(jià)。（課件出示）
①出示評(píng)價(jià)清單:
評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)能對(duì)事物或場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致的觀察☆☆☆☆☆能觀察事物或場(chǎng)景的某一方面或變化☆☆☆☆☆能用看、摸、聽、聞、嘗等多種方式觀察☆☆☆☆☆觀察時(shí)能加入自己的思考☆☆☆☆☆②出示中等水平的學(xué)生寫話片段，集體評(píng)議。
示例:
田野里到處是狗尾草，它的莖細(xì)細(xì)的，是青綠色的，還帶有一股清香。一整根狗尾草就像小狗的尾巴一樣。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn):觀察了狗尾草的
6、樣子、顏色，得兩顆星;用了看、聞兩種感官進(jìn)行觀察，得兩顆星。
引導(dǎo)提出建議:可以寫一寫摸狗尾草的感覺;還可以寫看到這種草時(shí)自己的想法，如:狗尾草叫這個(gè)名字是不是因?yàn)樗窆返奈舶湍?
4.引導(dǎo)自我修改。
學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)清單，自主修改習(xí)作。
5.請(qǐng)學(xué)生與同桌交流分享自己的觀察所得，并圍繞“評(píng)價(jià)清單”，給同桌評(píng)價(jià)，如:是否觀察細(xì)致、是否加入了自己的思考等。
6.全班交流。請(qǐng)學(xué)生分享習(xí)作，其他同學(xué)評(píng)議。
［教學(xué)反思］
上課伊始，我設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。再依托已學(xué)過(guò)的課文以及出示的兩個(gè)語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)留心觀察的好處，并在和“初試身手”提供的片段對(duì)比中逐步發(fā)現(xiàn)并總結(jié)如何才能細(xì)致觀察，為接下來(lái)嘗試寫幾句話作鋪墊。
在“初試身手”環(huán)節(jié)，我充分利用觀察單，在交流中不斷充實(shí)學(xué)生對(duì)于細(xì)致觀察的認(rèn)知，真正為習(xí)作服務(wù)；習(xí)作的評(píng)價(jià)充分關(guān)注“初試”的成果，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的難點(diǎn)，并結(jié)合“評(píng)價(jià)清單”給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于把自己的習(xí)作片段與他人分享，并在互評(píng)修改中，不斷完善自己的習(xí)作片段。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 交流平臺(tái)與初試身手（教案+反思）
