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1、3 *邊 城,江中漾漾藏真情； 綠水悠悠蘊愛情。,書香晨讀,課前預習,課堂探究,技法提煉,隨堂檢測,時文賞讀,書香晨讀 開卷有益,沈從文水,沈從文一生愛水,以水為美。沈從文二十歲時就寫道:“我感情流動而不凝固,一派清波給我的影響實在不小。我幼小時比較美麗的生活,大都不能與水分離。我學會思索,認識美,理解人生,水對于我有極大關系?！焙髞砩驈奈挠诌M一步寫道:“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂,并做出海揚帆的美夢,刺激我對工作的渴望,以及超越普通人的得失,追求理想的熱情洋溢?！?沈從文的自我表白是樸素的、真實的。沈從文自己像水一般柔和,看來似乎特別脆弱,而且極容易就范,被納入某種容器之中。
2、但柔弱中卻不乏堅韌,水滴石穿——皇皇巨著《中國歷代服飾研究》的完成便是明證。沈從文一生追求美——自然美、人性美、人情美、文體美、文字美……為此,他本人和他的作品被誤解、遭嫉恨,受盡了委屈和排斥。然而沈從文無怨無悔,最終還是收獲了美的果實,最終還是安眠在故鄉(xiāng)至美的水邊。這是許多偉人、名人難以享受到的。,課前預習 自主學習,文本助讀,1.走近作者,沈從文(1902-1988),原名 ,苗族,湖南鳳凰人。我國現代 家、 家、文物研究家。在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著,有許多專著。其文學創(chuàng)作豐富,數量驚人,有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現代文學史上最多產的作
3、家之一。,短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》,長篇小說《 》《 》是其代表作。主要文學貢獻在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學。他的《邊城》被譽為“ ”, 是我國現代文學史上“一顆千古不磨的珠玉”。,,答案:沈岳煥 小說 散文 邊城 長河 田園詩的杰作,2.寫作背景,《邊城》完成于1934年4月19日。關于這篇小說的創(chuàng)作動機,作者說:“我要表現的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在領導讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子,被一件人事牽在一處時,各人應有的一分哀樂,為人類‘愛’字作一度恰如其分的說
4、明?！?3.備用知識,(1)《邊城》全篇情節(jié) 在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城——邊城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人。祖父年逾七十,仍很健壯;孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,淳樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送,從此萌生情感。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的祖父求親,而地方上的王團總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,只想娶翠翠為妻,寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任,拋下翠翠遠走他鄉(xiāng)。祖父因翠翠的婚事操心擔憂
5、,在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船,癡心地等著儺送歸來。,(2)京派文學 京派文學是20世紀30年代一個獨特的文學流派,主要成員有周作人、廢名、沈從文、李健吾、朱光潛等。之所以稱之為“京派”,是因為其成員在當時的京津兩地進行文學活動,其作品較多在京津刊物上發(fā)表,其藝術風格在本質上有較為一致之處。主要刊物有《文學雜志》《文學季刊》《大公報 文藝》?！熬┡伞钡幕咎卣魇顷P注人生,但和政治斗爭保持距離,強調藝術的獨特品格。他們的思想是講求“純正的文學趣味”所體現出的文學本體觀,以“和諧”“節(jié)制”“恰當”為基本原則的審美意識。沈從文是京派作家的第一人。京派作家以表現“鄉(xiāng)村中國”為主要內容,作品富
6、有文化意蘊。京派作家多數是現實主義作家,發(fā)展了抒情小說和諷刺小說,使小說詩化、散文化,現實主義而又帶有浪漫主義氣息。,基礎積累,1.辨字注音 (1)單音字,,答案:(1)yǒu mn hunɡ nu yǒnɡ bānɡ hāo y zhōu chī c niǎn ɡun qi pn jū ɡān q c bā wǔ lu,,答案:(2)qio qio li li knɡ ɡānɡ wěi wēi ji xi jiě bo b b,(2)多音字,,答案:踹一腳 湍急 揣摩 惴惴不安 滇池 喧闐 縝密 佶屈聱牙 拮據 反詰 鞶鼓 磐石 罄竹難書 戍守 壬戌 戊戌 虹霓 睨視 端倪 涎皮 誕生,2.
7、辨形組詞,3.辨析詞義,辨析:“應和”,指(聲音、語言、行動等)相呼應。 “附和”,指(言語、行動)追隨別人(多含貶義)。 例句:①錢學森曾給西師畢業(yè)生寫過三封信,其中第二封信批評年輕人“隨聲 ”。 ②在演唱湖北民歌《龍船調》時,某歌手以方言唱出“妹娃要過河,是哪個來推我嗎?”全場近萬名觀眾齊聲 :“我來推你嘛!”掀起晚會高潮。,,答案:(1)①附和 ②應和,(2)臨近鄰近 辨析:“臨近”常表示時間上靠近,例如:臨近元旦、臨近春節(jié)等;表示地理位置上的接近時,“臨近”所連接的兩個詞語具有主從關系。 “鄰近”只表示空間位置上的接近,并且“鄰近”連接的詞語之間多為并列關系。 例句:①我國東
8、部跟朝鮮接壤,同時也 日本。 ②從“大哥大”進化到智能手機,以語音通話、短信、移動互聯為代表的移動通信技術更迭改變了人們的溝通方式,5G時代更加 。,,答案:(2)①鄰近 ②臨近,(3)年輕年青 辨析:“年輕”,年紀不大(多指十幾歲至二十幾歲);年紀比相比較的對象小。 “年青”,指處在青少年時期。 前者除形容人之外,還可以形容事物,或雖不是年輕人,但具有年輕人朝氣蓬勃的精神狀態(tài);后者強調年齡正是青年時代。 例句:①李老師雖然年過60,但看上去還是那么有活力,那么 。 ②你 時不努力學習,將來要后悔的。,,答案:(3)①年輕 ②年青,課堂探究 合作學習,結構圖解,重點突破,1
9、.【對應考點:分析作品的結構】《邊城》(選文部分)是以什么為線索展開敘述的?,,參考答案:選文部分是以端午節(jié)為線索展開敘述的,在本文中,作者首先向我們介紹了茶峒一帶的民俗風情之一——端午節(jié)賽龍舟。賽龍舟是當地最隆重的文娛活動,這一天人們改善伙食,穿著新衣,傾城出動,觀看劃船。接著,作者將作品的時間推到了兩年前的端午節(jié):就在這一天,翠翠遇見了她的心上人儺送;然后,作者又帶領讀者回憶一年前端午節(jié)的情形:那一天,翠翠又去看劃船,內心希望再次看見儺送,卻遇見了天保;祖父傾向于天保,可沒有想到旁敲側擊的試探卻引來了翠翠的不快!翠翠的滿腹心事又能向誰言說?最后,時間又到了一年一度的端午節(jié),祖孫二人回憶著往
10、事,心中不免都有幾分惆悵。由此可以看出,文中幾個主要人物關系的展開都是以端午節(jié)為線索的,端午節(jié)像一根銀線,串起了邊城中那些閃亮的珍珠,充分展現了湘西地方的人情美、人性美。,,參考答案:端午節(jié)的龍舟比賽和捉鴨游戲,印證了這里的民風淳樸,而正是在這熱鬧的游戲中,作者讓小說的主要人物翠翠、老船夫、順順、天保、儺送等人相繼出場,并在端午節(jié)的活動中展現人物的性格特點與情感愛好。為下文展開故事、塑造人物作了鋪墊。此外,端午節(jié)的熱鬧又極具地域色彩,給人展示了一種美不勝收的風土人情,這也是《邊城》的一大特色。,2.【對應考點:分析作品的情節(jié)】小說寫端午節(jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭相觀看的盛大場面,有什么
11、作用?,,高考小貼士,把握小說故事情節(jié) 小說通過故事情節(jié)來展示人物性格,表現主題。作者往往根據人物性格的發(fā)展,人物與人物之間的關系和矛盾沖突,來選擇或虛構事件,組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結局幾個部分,有的前有序幕,后有尾聲。小說情節(jié)類題目是小說閱讀的必考點。高考又往往從概括小說情節(jié)和分析某一情節(jié)的作用兩方面設題。分析情節(jié)作用題是重點考查內容。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構思及其作用命題。高考常見設問方式: (1)文中寫了情景,在小說中起到什么作用? (2)某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用? (3)小說情節(jié)安排很有特色,請結合相關情節(jié)作簡要分析。,分析情節(jié)作
12、用類題目,一般從“三對一給”四個方面考慮: (1)對上下文情節(jié)的作用。 ①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強故事的戲劇性、可讀性。 ②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。 ③就開頭來說:A.倒敘式(把結局放到開頭來寫),起到制造懸念的作用。B.引起下文式,往往起到鋪墊作用。 ④就結尾來說有戛然而止、留下空白的作用。 ⑤就中間行文來說有伏筆鋪墊式,一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。,(2)對刻畫人物的作用。也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。 (3)對表現主題的作用。一般來說是點題或突出主題。 (4)給讀者的感受,就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。如“余味
13、無窮”“給讀者留下充分想象的空間”等。 常用答題模式:情節(jié)(事物)在文中有……作用,突出了……,表現了……,,參考答案:(1)善良乖巧。文中幫爺爺攔客人還錢,惦念爺爺等情節(jié)都體現了翠翠的善良乖巧。 (2)純真、可愛。比如回答儺送時的“我是翠翠”那種內心極其著急、急于有人認定、希望有人能認識她的心理,到后來回家回答爺爺“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚吃去了”,既有祖孫情深,又有少女的純真可愛。,3.【對應考點:分析作品的形象和內涵】結合課文,分析翠翠這一人物形象,以及翠翠身上體現出的人性美。,,(3)聰慧、矜持。比如文中順順和老船夫談話時,“翠翠雖裝作眺望河中景致,耳朵卻把每一句話聽得清
14、清楚楚”時的神態(tài);文中祖父問及翠翠是否記得兩年前端午的事情,翠翠本正想著兩年前端午的一切事情,但祖父一問,“翠翠卻微帶點兒惱著的神氣,把頭搖搖,故意說:‘我記不得,我記不得,我全記不得!’” 總之,翠翠是一個善良聰慧溫婉多情的少女,其外表的溫婉羞澀與內心的熾熱多情融為一體。 翠翠愛得自然,愛得朦朧,愛得執(zhí)著,愛得纖塵不染,愛得水晶般純潔透明;翠翠愛的方式和她在愛情來臨時的表現,脫胎于湘西古風猶存的風土人情,典型地體現了人情美、人性美。,觀點爭鳴,有人評論“《邊城》里的人物都流露著孤寂的悲劇色彩”,該怎樣看待這種說法?,,思路提示一:從人物的命運來看,這種說法是正確的。翠翠從小失去了父母,盡管爺
15、爺對她關愛備至,但并不能真正理解這個青春少女的內心世界。天保闖灘而死,儺送遠走他方,爺爺為她的婚事而憂慮,她卻并不能了解這一切的前因后果,只能苦苦等待心上人的歸來,而她要等的人,“也許永遠回不來了,也許明天回來”。翠翠身上充滿著悲劇色彩。 爺爺因為這一悲劇,在心里留下了永遠不可磨滅的傷痕。他希望把翠翠托付給一個實在的人,但天保已死,儺送遠遠離開,他對于翠翠的婚事無能為力,只能帶著孤單和遺憾撒手而去。 天保和儺送也都是有追求、有責任心的青年,但他倆的結局也是悲劇性的。一個心懷遺憾闖灘而死,一個遠走他方毫無音訊。,,思路提示二:從天保和儺送的競爭(也可以看作決斗)來看,這場決斗是一場悲壯的愛情抉擇
16、。 天保和儺送突然發(fā)現兩人愛上的竟是同一個姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財產,感情沒有價格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地進行競爭。哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟先開口,結果一唱定乾坤。這里沒有裁判,沒有評委,沒有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟和翠翠,天保外出闖灘而死。儺送心懷內疚,離開了故鄉(xiāng)……,技法提煉 寫法借鑒,1.生動細膩的場面描寫 小說中描寫了全茶峒人到河邊觀看劃船,劃船前的準備、船上賽手的配置和龍舟競賽的盛況,劃船競
17、賽的優(yōu)勝者領賞和軍人放鞭炮慶賀的情景以及捉鴨子比賽的熱鬧的場面,體現了邊城的風俗美,為人物的活動創(chuàng)設了歡樂祥和的氛圍,邊城人和睦安樂的風貌,也就是所要描寫的主要人物的精神面貌。其次描寫正月十五日夜晚,人們舞龍、耍獅子、放煙火、玩花燈等熱鬧的場面來烘托人物的形象,渲染節(jié)日的熱鬧氣氛。,2.詩情畫意的環(huán)境描寫 在沈從文的筆下,優(yōu)美的湘西環(huán)境和迷人的湘西鄉(xiāng)土習俗,緊密地結合在一起,散發(fā)著清新的鄉(xiāng)土氣息,為人物活動、故事情節(jié)的展開創(chuàng)設了特定的生活環(huán)境。作者正是通過對這些優(yōu)美的景物和風俗的描繪,襯托出人物獨具的風采,表現了邊城人質樸、純真、善良的品性和美好心靈。 3.細致入微而傳神的心理描寫 小說中并無
18、靜止的獨白式的大段的內心剖析,也沒有細致地刻畫人物的心理,而是以細致入微而傳神的動作和語言描寫來表現人物的內心奧秘,寫出了翠翠的情感萌動,揭示出這個情竇初開的少女的內心隱秘。如文章第四部分結尾處“使翠翠沉默了一個夜晚”將翠翠因遇二老而產生的心理的微妙變化透露了出來。,隨堂檢測 鞏固學習,基礎知識,1.下列各句中加點成語的使用,全都不正確的一項是( ),A.①②⑤ B.①③④ C.②⑤⑥ D.③④⑥,,解析:A ①不通文墨:指人文化水平不高或識字不多。本句中用來指文章,使用對象錯誤。②過門不入:路過家門卻不進去。形容恪盡職守,公而忘私。本句用于郵輪途經香港,望文生義,使用錯誤。③獨具
19、只眼:具有獨到的眼光和見解。形容眼光敏銳,能看到別人不易發(fā)現的事物,見解高超。本句使用正確。④山高水長:原比喻人的風范或聲譽像山和水一樣永久留傳。后比喻恩德、情意深厚。本句使用正確。⑤遇人不淑:指女子嫁了一個品質不好的丈夫。后泛指結交了不正派的人。⑥潔身自好:指保持自身純潔,不去同流合污;也指怕招惹是非,只顧自己好,不關心公眾的利益。,2.下列各句中,沒有語病的一句是( ) A.松下公司這個新產品14毫米的厚度給人的視覺感受,并不像索尼公司的產品那樣,有種比實際厚度稍薄的錯覺。 B.一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的,這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。 C.《塑
20、料購物國家強制性標準》的實施,從源頭上限制了塑料袋的生產,但要真正減少塑料袋污染,還需消費者從自身做起。 D.七彩瀑布群,位于香格里拉縣尼汝村的一個群山深處,一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。,,解析:C A項,指代不明,有種比實際厚度稍薄的錯覺的是松下公司的新產品,還是索尼公司的產品?B項,句式雜糅, “這是……所決定的”與“由于……原因”兩句雜糅。D項,搭配不當,“群山”是個集合名詞,用“一個”修飾不當。,3.下列各句中,表達得體的一句是( ) A.天氣炎熱,同學非要請我吃冰淇淋,我只好笑納了。 B.您的光臨,讓敝店蓬蓽增輝。 C.讓我們用熱烈的掌聲歡迎李華同
21、學榮幸地加入我們班級。 D.你家母讓我給你說,這個周末一定要回家。,,解析:B A項,笑納:用于請對方收下自己的禮物。敬辭。C項,榮幸:榮耀而幸運。謙辭,只能說自己。D項,家母:指自己的母親,不能說“你家母”。,4.(2017江蘇卷)下列對有關名著的說明,不正確的兩項是( ) A.《三國演義》中,曹操青梅煮酒,品評天下人物,認為當世只有自己和劉備可稱英雄。劉備聽后大喜,于是有了奪取天下的雄心。 B.《邊城》里,第一個端午,翠翠在河邊等爺爺,突然一陣害怕:“假若爺爺死了?”后來,爺爺在雷雨的夜里死去,死亡的陰影讓小說籠上一層淡淡的憂傷。 C.《子夜》前三章用吳老太爺之死把軍、政、工、商、學等各界
22、人物聚攏到一處,為小說全景式反映中國社會面貌、剖析中國社會性質奠定了基礎。 D.《哈姆萊特》中,克勞狄斯送哈姆萊特赴英國,實際是要借刀殺人,后來哈姆萊特識破了克勞狄斯的奸計,撕毀了給英王的國書,才得以脫險。 E.《老人與?！分?圣地亞哥捕魚時體會到大馬林魚仿佛也是他的朋友和兄弟,不過為了漁夫的尊嚴必須殺死它。這一矛盾具有扣人心弦的張力。,,解析:AD 本題考查學生對名著知識的掌握情況。題干要求選出“對有關名著的說明,不正確的兩項”。A項,“劉備聽后大喜,于是有了奪取天下的雄心”錯誤;劉備當時的反應是“嚇得筷子掉地”。D項,“撕毀了給英王的國書,才得以脫險”錯,應是“偷改了信”,第二天他們遇到了
23、海盜襲擊,哈姆萊特在混戰(zhàn)中跳上了海盜船,后偷偷潛回國內,找到霍拉旭,把一切都告訴了他。,閱讀課文第五節(jié)“那水上名人同祖父談話時……你的船是不是正在下青浪灘呢?”回答5～8題。 5.【對應考點:分析人物形象】結合文章內容回答:祖父為什么不許別人關心翠翠的婚事,且一提到這事便閉口不談?,課內閱讀,,,解析:答題時要考慮祖孫二人相依為命的生活狀況,以及老船夫的心境與情感。 答案:老船夫辛辛苦苦把孫女拉扯大,而今孫女就要嫁人,將會只剩下自己一個人過活,這令他感到難以接受,反映出他對孫女的愛與內心的孤寂。,6.【對應考點:分析人物形象】當爺爺提到假如大老請人做媒娶翠翠時,翠翠為什么會“怏怏”,心里感到不
24、高興呢?,,,解析:由上文“祖父不明白這句話的意思所在”可知,祖父的問話不合翠翠的心意。 答案:因為祖父沒能領會翠翠喜歡二老的心思,反而想把翠翠嫁給她不愛的大老,因而翠翠心里不高興。,7.【對應考點:分析人物心理】翠翠說“誰也不稀罕那只鴨子”,這句話表現了翠翠什么樣的心理?,,,解析:要結合鴨子的來源和翠翠喜歡的人物進行分析。鴨子是大老送來的,翠翠喜歡的卻是二老。這句話里的“不稀罕”明顯傳達的是少女對婚嫁的羞澀。 答案:鴨子是大老捉來送給祖父的,而翠翠心里喜歡的是二老儺送,自然不喜歡祖父再說下去了。這里有少女羞于提起婚嫁之事的心理。,8.【對應考點:分析人物形象】在聽祖父唱催櫓歌時,翠翠突然問
25、:“爺爺,你的船是不是正在下青浪灘呢?”聯系上文,說明翠翠為什么這樣問。,,,解析:語言是心理的外在反映。答題時要由此分析出翠翠的所思所想。 答案:祖父所唱的歌令翠翠想到了此時正在青浪灘行船的二老,反映出翠翠對二老的牽掛和思念。,時文賞讀 延伸學習,,八旬教授站著上課”為師道尊嚴注入一股清流 楊朝清,【思維借鑒】,,第①段概述新聞背景,亮出觀點。 第②段介紹老教授的認真和深情,突出他的人格魅力。,①在浙江大學玉泉校區(qū)第一教學樓報告廳,今年84歲的蔣克鑄教授為150名來自各個年級和專業(yè)的學生,上了一堂《漫談設計思維》。整整三個小時的課,頭發(fā)花白的蔣老一直堅持站在講臺上,并一絲不茍地書
26、寫板書。對于站著講課,他甚至有些“倔強”,“站著上課,是一名老師最基本的素養(yǎng)”。 ②早已退休二十多年的老教授,上講臺講課并非他的角色義務;為了將自己積累了一輩子的知識和實踐經驗傳遞給年輕人,年過八旬的他重新登上了闊別多年的講臺。用兩個星期備課,提前半小時來到教室,向前來聽課的學生深深地鞠了一躬;對知識的敬畏和對學生的尊重,這種真誠的態(tài)度和真實的力量,打動了許多人。,,第③段用中青年教師對比、襯托老教授的感人形象。 第④段用“老教授的圖紙”論證優(yōu)秀教師不僅重視知識的傳授,更重視學生情感和價值觀的教育。,③堅持站著講課三個多小時,不僅是一種腦力勞動,也是一種體力勞動;許多中青年教師都難以做到的事
27、情,一位八旬老教授卻做到了。歲月不饒人,年過八旬的老教授即使坐著講課,也會得到學校和同學們的理解;“八旬教授站著講課”并非來自外部的壓力,而是源于自己篤定的文化認同和價值追求——只有站著上課才能示范和演練,才能更好地教學相長。 ④一位優(yōu)秀的教師,不僅給學生們傳授專業(yè)知識和技能,也能潛移默化地影響到他們的是非觀和價值觀,豐盈學生們的精神世界。作為一個教具,蔣克鑄教授上世紀七八十年代為建設富春江水工機械廠繪制的圖紙,不僅讓同學們加深了對設計的理解,也能從中感受到老一輩人對技術的精益求精和對工作的熱忱與投入。,,第⑤段點題,“愛的教育”,為師道尊嚴注入了一股清流。 第⑥段聯系當下社會上部分教師失德
28、失范的現象,重新思考“教書育人”的問題。,⑤在身份社會逐漸向專業(yè)社會過渡的當下,教師的體面和尊嚴,越來越少地來源于身份標簽,越來越多地依靠他們的角色扮演。師道尊嚴不是靠別人給的,而是靠教師自己掙的。許多好老師用“愛的教育”點亮了孩子們的希望之燈,也守衛(wèi)了師道尊嚴。難能可貴的“八旬教授站著講課”,為師道尊嚴注入了一股清流。 ⑥一些教師異化了師生關系,上演了“班主任找家長借錢”“幼師做微商”等失范行為;少數大學教師熱衷“悶聲發(fā)大財”,將大量時間和精力用于接項目、做講座和開展培訓,忽視課堂教學;部分教師缺乏仁愛之心,習慣“暴力育人”,上演了讓人痛心的“針扎孩子”……遭遇污名化、社會聲譽下降,根源于一些教師的角色扮演偏離了社會規(guī)范和公眾期許。,,第⑦段引用名言,升華主題。用弗洛伊德的“愛著,工作著”,再次肯定老教授的行為。,⑦如何才能快樂且富有成效地度過一生?心理學家弗洛伊德的回答是:愛著,工作著。透過“八旬教授站著上課”這扇窗戶,我們可以發(fā)現和捕捉到一位優(yōu)秀教師的專業(yè)主義和職業(yè)倫理。不論從事什么行業(yè),只要做到了“愛著,工作著”,只要擁有“注重細節(jié),做到極致”的專注與堅持,都能找到契合自己的價值實現的通道。 (2017-12-14南方網),
2018-2019學年高中語文 第一單元 小說 3 邊城課件 新人教版必修5.ppt
