部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《美麗的小興安嶺》教案+反思

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1、20 美麗的小興安嶺 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”。 2.能有感情地朗讀課文，讀好文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)“抽出”“浸”等字詞在表達(dá)上的好處。 3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 能有感情地朗讀課文，讀好文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)“抽出”“浸”等字詞在表達(dá)上的好處。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”。 2.能正確、流利地朗讀課文，讀好文中的長(zhǎng)句子，感受小興安嶺一年四季的美麗。（重點(diǎn)） 一、情境導(dǎo)入 （播放小興安嶺四季風(fēng)光的畫(huà)面。）同學(xué)們，你

2、們知道這是哪里的美麗風(fēng)光嗎？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）這就是美麗的小興安嶺（板書(shū)課題）看到課題你想知道些什么呢？（指名回答）今天就讓我們帶著這些疑問(wèn)去小興安嶺看看吧。 二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)詞 1.初步感知。 （1）學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。 （2）把生字讀正確，把課文讀通順，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由舉手讀，集體讀。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“袋、線”。（注意：“袋”字上半部分“代”的斜鉤要寫(xiě)得平緩；“線”字右邊的兩橫稍斜。） （3）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。學(xué)生練讀長(zhǎng)句子，指名展示讀。 三、再讀課文，理清思路 1.讓學(xué)生自由舉手分段讀

3、文。討論：文章描寫(xiě)了小興安嶺什么時(shí)間的景色？（春、夏、秋、冬的景色。） 2.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀第1、6自然段。 3.小組討論：這兩段對(duì)小興安嶺的描寫(xiě)給你留下了什么印象？（小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。） 師小結(jié)：作者分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)為我們描述了小興安嶺不僅風(fēng)景美，而且物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。讓我們一起走進(jìn)這美麗的景區(qū)，盡情地欣賞這美麗的風(fēng)景吧！ 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.初步體會(huì)“抽出”“浸”等字詞在表達(dá)上的好處。（難點(diǎn)） 2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課

4、文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）下面讓我們一起去看一看。 二、讀中感悟，重點(diǎn)賞析 1.課件出示小興安嶺四季圖，思考：你能用什么方式分辨出圖片相對(duì)應(yīng)的季節(jié)？（尋找相關(guān)段落的第一句話） 2.師：同學(xué)們，你們最喜歡小興安嶺的哪一個(gè)季節(jié)？（學(xué)生反饋，教師視學(xué)生喜歡季節(jié)的人數(shù)，定教學(xué)順序，以春景為例展開(kāi)) 三、精講春景，掌握學(xué)法 1.仔細(xì)地默讀課文第2自然段，找出自己最喜歡的部分，畫(huà)出最喜歡的句子，多讀幾遍。 2.方法指點(diǎn)。 （1）找一找，這段話中描寫(xiě)了哪些景

5、物？ （2）想一想，這些景物美在哪里？(這一問(wèn)題旨在使學(xué)生明白作者是“抓特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。) （3）品一品，文中哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得美？ ①作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”？（“抽出”是長(zhǎng)出的意思，把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”，非常貼切。） ②寫(xiě)小鹿運(yùn)用了什么手法？（寫(xiě)小鹿運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小鹿的可愛(ài)?！皞?cè)著腦袋”寫(xiě)出了小鹿欣賞水中影子的姿態(tài)，“欣賞”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。） 3.指名朗讀第2自然段，讀出景色的美。（注

6、意指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，做到適當(dāng)停頓，不破句）四、自學(xué)探究，議疑解疑 1.運(yùn)用第2自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第3~5自然段。 （1）學(xué)生自學(xué)，按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問(wèn)題？ （2）小組交流，補(bǔ)充課外資料。 （3）小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句理解。 （4）在理論基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，領(lǐng)略“夏秋冬”之美。 2.用教師在課初對(duì)同學(xué)們提出的兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是否明白了，使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。 3.指名分段朗讀第3～5自然段，讀出景色的美。（注意長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)，做到適當(dāng)停頓）五、分層表達(dá)，完成課后選做題 1.選擇喜歡的季節(jié)，說(shuō)明理由。 (1)提問(wèn):你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)，為什么?指名學(xué)生交

7、流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 ①用一句話說(shuō)說(shuō)喜歡的每個(gè)季節(jié)描寫(xiě)帶給自己的感受。 ②借助學(xué)習(xí)單把每個(gè)季節(jié)中描寫(xiě)的景物說(shuō)清楚。 ③運(yùn)用“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蒼翠”等文中的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)來(lái)描述景物的樣子。 (2)學(xué)生練習(xí)，同桌互說(shuō)。指名學(xué)生集體交流。 (3)小結(jié):我們從景物和景物的樣子兩方面，運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，把喜歡的季節(jié)介紹得那么吸引人，怪不得作者說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。 2.“選做”練筆。 (1)過(guò)渡:小興安嶺的四季這么美，我們的家鄉(xiāng)什么季節(jié)最美?指名學(xué)生交流，追問(wèn):有哪些景物特別吸引人?是什么樣子的? (2)引導(dǎo)交流:你能學(xué)著作者介紹小興安嶺四季的方法介紹一下家鄉(xiāng)美麗

8、的季節(jié)嗎?學(xué)生練習(xí)，指名交流。 (3)布置練筆任務(wù):有興趣的同學(xué)，可以把剛才介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 ［教學(xué)板書(shū)］ 20美麗的小興安嶺 總寫(xiě)：樹(shù)多 景美 分寫(xiě) 春：樹(shù)木 積雪 溪水 小鹿 夏：樹(shù)木 霧 太陽(yáng) 草地 野花 秋：樹(shù)木 落葉 野果 藥材 冬：樹(shù)木積雪 西北風(fēng) 動(dòng)物 總結(jié)：花園寶庫(kù) 物產(chǎn)豐富 景色優(yōu)美 ［教學(xué)反思］ 我在本課教學(xué)中，首先抓住了文中作者的寫(xiě)作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有： 1.在學(xué)習(xí)春景時(shí)，通過(guò)詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。 2.精講一個(gè)自然段，讓學(xué)生掌握方法后，自學(xué)其他自然段。 3.設(shè)計(jì)多種朗讀方式，讓學(xué)生在不同的朗讀體驗(yàn)中感受小興安嶺四季的美景。