陜西省西安交大陽光中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)第課送東陽馬生序第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版
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陜西省西安交大陽光中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)第課送東陽馬生序第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版
送東陽馬生序 第 1 課時(shí)課題名稱送東陽馬生序時(shí)間第 周 星期課型精讀課主備課人目標(biāo)重點(diǎn)重點(diǎn):疏通文意,積累重點(diǎn)文言字詞,整體把握全文內(nèi)容。我的問題難點(diǎn)難點(diǎn):理清文章行文思路。自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)1.預(yù)習(xí)內(nèi)容(1)熟讀課文,掃清字詞障礙,初步疏通文意。 (2)了解作者和文體常識(shí);2.預(yù)習(xí)步驟:(1)通讀課文,圈點(diǎn)勾畫。(2)查找、整理作者和文體常識(shí),根據(jù)自己查找的資料完成以下內(nèi)容。宋濂,字 ,號(hào) _ ,浦江(現(xiàn)在浙江義烏)人。 (朝代)著名文學(xué)家。他家境貧寒,但自幼好學(xué),曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等。他一生刻苦學(xué)習(xí),“自少至老,未嘗一日去書卷,于學(xué)無所不通”。元朝末年,元順帝曾召他為翰林院編修,他以奉養(yǎng)父母為由,辭不應(yīng)召,修道著書。在我國(guó)古代文學(xué)史上,宋濂與劉基、高啟并列為 。朱元璋稱他為“開國(guó)文臣之首”,劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”,四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有 ?!榜R生”,字君則,“生”是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。資料鏈接:關(guān)于“序”:序,是一種文體,分書序和贈(zèng)序兩種。書序出現(xiàn)的比較早,多為敘述作者的意趣、寫作緣起等;贈(zèng)序始創(chuàng)于唐初,用于臨別贈(zèng)言,如韓愈的送孟東野序,多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。本文屬于贈(zèng)序,是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言。課堂自學(xué)任務(wù)一:朗讀全文要求:讀準(zhǔn)字音,讀清節(jié)奏。步驟:同桌互讀小組讀個(gè)別讀齊讀。任務(wù)二:疏通文意學(xué)法提示:注意文言翻譯中的“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)”五種方法的應(yīng)用。步驟:1.在小組內(nèi)交流、解決預(yù)習(xí)中遇到的翻譯難句。小組不能解決的,向老師尋求幫助。2.在小組長(zhǎng)組織下進(jìn)行翻譯接龍。3.全班范圍分任務(wù)小組翻譯接龍。4.老師強(qiáng)調(diào)普遍易錯(cuò)句子的翻譯。精講互動(dòng)(一)整體把握課文內(nèi)容任務(wù):回到明代把自己想象成宋濂,用第一人稱復(fù)述其求學(xué)的經(jīng)歷。學(xué)法:自主學(xué)習(xí)提示:1.可以完全用自己的話來復(fù)述,合理概括其求學(xué)經(jīng)歷,抓住作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難,是如何克服的以及他能這么做的原因來敘述。2.可以根據(jù)課文內(nèi)容,利用想象,合理補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。如:“天大寒,硯冰寒”可以加入自己的想象,硯中的墨水都結(jié)了一層薄冰”。關(guān)鍵詞記錄:達(dá)標(biāo)訓(xùn)練必做題:1.整理通假字2.整理古今異義詞:湯 走趨 或卒 假3.詞類活用(找出活用的詞并解釋):腰白玉之環(huán)不必若余之手錄4.重點(diǎn)句子背誦:(1)揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是_.(2)最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是_(3)表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_(4)其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是:選做題:(可粘貼)變換角色,領(lǐng)會(huì)文意:假如你就是文中的“藏書者”、“先達(dá)”、“同舍生”,試以“我所交往的宋濂”為話題說一段話,有創(chuàng)意地翻譯課文,感知文意。(用第一人稱來敘述。)作業(yè)預(yù)習(xí)第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。小結(jié)