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1、送東陽馬生序 第 1 課時課題名稱送東陽馬生序時間第 周 星期課型精讀課主備課人目標重點重點：疏通文意，積累重點文言字詞，整體把握全文內容。我的問題難點難點：理清文章行文思路。自主學習課前預習1.預習內容（1）熟讀課文，掃清字詞障礙，初步疏通文意。 （2）了解作者和文體常識；2.預習步驟：（1）通讀課文，圈點勾畫。（2）查找、整理作者和文體常識，根據(jù)自己查找的資料完成以下內容。宋濂，字 ，號 _ ，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。 (朝代)著名文學家。他家境貧寒，但自幼好學，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等。他一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修
2、，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應召，修道著書。在我國古代文學史上，宋濂與劉基、高啟并列為 。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當今文章第一”，四方學者稱他為“太史公”。著有 ?！榜R生”，字君則，“生”是長輩對晚輩的稱呼。資料鏈接：關于“序”：序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序出現(xiàn)的比較早，多為敘述作者的意趣、寫作緣起等；贈序始創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，如韓愈的送孟東野序，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。本文屬于贈序，是作者給同鄉(xiāng)后學馬生的臨別贈言。課堂自學任務一：朗讀全文要求：讀準字音，讀清節(jié)奏。步驟：同桌互讀小組讀個別讀齊讀。任務二：疏通文意學法提示：注意文言翻譯中的“留、換、補、刪、調
3、”五種方法的應用。步驟：1.在小組內交流、解決預習中遇到的翻譯難句。小組不能解決的，向老師尋求幫助。2.在小組長組織下進行翻譯接龍。3.全班范圍分任務小組翻譯接龍。4.老師強調普遍易錯句子的翻譯。精講互動（一）整體把握課文內容任務：回到明代把自己想象成宋濂，用第一人稱復述其求學的經(jīng)歷。學法：自主學習提示：1.可以完全用自己的話來復述，合理概括其求學經(jīng)歷，抓住作者在求學過程中遇到了哪些困難，是如何克服的以及他能這么做的原因來敘述。2.可以根據(jù)課文內容，利用想象，合理補充一些細節(jié)。如：“天大寒，硯冰寒”可以加入自己的想象，硯中的墨水都結了一層薄冰”。關鍵詞記錄：達標訓練必做題：1.整理通假字2.整理古今異義詞：湯 走趨 或卒 假3.詞類活用（找出活用的詞并解釋）：腰白玉之環(huán)不必若余之手錄4.重點句子背誦：（1）揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是_.（2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是_（3）表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是_（4）其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：選做題：（可粘貼）變換角色，領會文意：假如你就是文中的“藏書者”、“先達”、“同舍生”，試以“我所交往的宋濂”為話題說一段話，有創(chuàng)意地翻譯課文，感知文意。（用第一人稱來敘述。）作業(yè)預習第二課時導學案。小結
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