【教學設計二】第4節(jié)-流體壓強與流速的關系公開課教案教學設計課件

第4節(jié) 流體壓強與流速的關系 設計理念 本節(jié)課由"流體壓強和流速之間存在什么關系"和"飛機的升力如何產(chǎn)生"兩個核心問題組成，教學中主要是讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗科學探究的過程，主要遵循以下設計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。教材分析本節(jié)是全日制義務教育物理課程標準所規(guī)定的學習內(nèi)容。既是課標“內(nèi)容標準”下“科學內(nèi)容”的“運動和相互作用”下的“機械運動和力”中明確規(guī)定的知識點，又是課標“內(nèi)容標準”下“科學探究”的好素材。學生是在已經(jīng)對壓強、液體壓強、大氣壓強有了了解，但對生活中一些常見的與伯努利原理有關的現(xiàn)象還不清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來學習的。教材正是按照以學生發(fā)展為本，讓學生在興趣的激勵下，親身經(jīng)歷科學的探究活動，從而獲得知識、學到方法、發(fā)展能力、提高科學素養(yǎng)。本節(jié)從一個小節(jié)目的表演導入，激發(fā)學生興趣和求知欲。并使學生通過實驗探究激發(fā)學生思考，探究物理規(guī)律，學會應用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。 三維目標1知識與技能：（1）了解流體的壓強與流速的關系。（2）能利用流體的壓強與流速的關系解釋升力產(chǎn)生的原因，進而解釋飛機在空中飛行的原因。 （3）學會通過實驗的方法研究物理規(guī)律能利用流體的壓強與流速的關系解釋生活中的有關現(xiàn)象。2過程與方法（1）經(jīng)歷探究流體的壓強與流速的關系的實驗過程。（2）通過探究實驗體驗由氣體的壓強差產(chǎn)生的升力3情感態(tài)度與價值觀 （1）初步領略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近大自然的體驗（2培養(yǎng)學生交流討論意識和協(xié)作精神 重點難點重點：氣體的壓強與流速的關系難點：運用氣體的壓強與流速的關系解釋日常生活的現(xiàn)象教學方法 實驗探究法、分析歸納法 儀器材料 紙條、漏斗、乒乓球、吸管、燒杯、水、針管 、水槽、硬幣、直尺等教學流程設計一、創(chuàng)設情境導入新課做兩個“漏斗”吹球球不走的小實驗:準備兩個漏斗，一個漏斗朝上放置，一個漏斗朝下放置。把乒乓球放置于漏斗中間，往漏斗里吹氣。事先讓同學猜想，球會不會被吹走，球會不會掉下來，然后再實驗。學生先猜想、觀賞、體驗有關的現(xiàn)象。 (設計意圖：實驗現(xiàn)象與學生猜想不一致，激發(fā)學生強烈的好奇心，激發(fā)學生強烈的學習動機。)再用課件展示三個生活情景視頻1. 一陣秋風吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。2. 冬天，風越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。3. 居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學們思考過其中的奧妙嗎？科學往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。（設計意圖：即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學生強烈的求知欲和競爭意識。）二、流體壓強與流速的關系(自主學習，合作探究,展示匯報)圖2物理學中把沒有一定形狀，且很容易流動的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。前面我們學習過的液體壓強和氣體壓強都是流體靜止時產(chǎn)生的。當流體流動起來以后對物體的壓強會發(fā)生改變，那么流體產(chǎn)生的壓強與流速有什么關系？1提出問題：流體產(chǎn)生的壓強與流速有什么關系？ 2猜想與假設： 猜想1：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強越大。 猜想2：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強越小。猜想3：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強不變。 3設計進行實驗 實驗1：如圖2兩張紙自然下垂，向兩張紙中間吹氣，看見了什么現(xiàn)象？現(xiàn)象是: 紙向中間靠擾了。原因：不吹氣時，紙張兩側(cè)的空氣相對靜止，致使空氣對紙作用的壓強相同，氣體壓強不會引起紙張運動。而吹氣時，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動快，壓強變小，內(nèi)外造成壓強差，空氣將紙張壓在了一起。 實驗2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳躍，試一下看看?，F(xiàn)象是:乒乓球會跳出來，跳到另一杯子。原因：往杯口水平吹氣，杯口空氣流速大壓強小，杯子內(nèi)的空氣流速小壓強大，內(nèi)外壓強差把乒乓球托出來。實驗3：如圖3，將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向船中間的水域沖水，兩船如何運動？現(xiàn)象是：分開的小船靠在了一起。圖3原因：沖水后，兩船之間的水流快，壓強小，兩船外面水流慢，壓強大，因此船內(nèi)外的壓強差將兩船擠在了一起。 一組選其中一個實驗探究，做完后可以探究其它實驗。 （設計意圖：讓學生動手操作并分析原因，培養(yǎng)思維和表達能力）4交流與合作請每小組派一個代表就剛才的實驗，上來重新演示，說說觀察到的實驗現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己的看法。5結(jié)論：在液體和氣體中，流速越大的位置，壓強越??；在流速越小的位置，壓強越大。（設計意圖：以科學探究的方法研究流速與壓強的關系，引導他們自主提出探究問題，激發(fā)學生的思維。培養(yǎng)學生科學探究能力和科學素養(yǎng)。）學生比賽游戲： 在離桌邊 2030 cm 的地方放一枚鋁質(zhì)硬幣，在硬幣前 10 cm 左右放置一個高度約2 cm的木塊，在硬幣后放置一本與硬幣厚度相當?shù)墓P記本。在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹 一口氣，硬幣就可能跳過木塊。 比一比：誰的硬幣跳的最高。試著分析其中的原因。（設計意圖：學生通過親自動手吹硬幣的游戲，體會物理原理。通過對原理的分析，鍛煉學生的分析能力。將該物理情景遷移到井蓋飛起現(xiàn)象，逐步將物理知識應用到生活當中。）日常生活中還有哪些現(xiàn)象與上述結(jié)論有關？怎樣解釋？說給同學聽一聽來源:學科（1）在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條黃色的安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？（2）狂風發(fā)作時，經(jīng)常會揭起屋頂?shù)耐咂?，這是為什么？    （3）夏季我們經(jīng)常把門窗打開，“過堂風”讓我們涼爽不已?？墒秋L卻經(jīng)常把門給關上，你能解釋這個現(xiàn)象嗎？（4）1912年秋季的某一天，當時世界上最大的遠洋海輪“奧林匹克號”正航行在大海上。在離“奧林匹 克號”100米遠的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克號”與它平行疾駛著。這時卻發(fā)生了一件意外事情：小船好像被大船吸過去似的，完全失控，一個勁兒地向“奧林匹克號”沖去。小船怎么會被大船“吸”過去呢？(設計意圖：用學過的知識解釋生活中的實際問題，體現(xiàn)科學的應用價值。)圖4三、飛機的升力1.仿照下面的做法完成小實驗：教師示范讓學生跟著做：如圖4，取一張紙條，手持一端靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會怎樣？使氣流加快，看到的情況有什么不同？你觀察到的現(xiàn)象是 。視頻展示飛機起飛，思考：飛機的機翼形狀是怎樣的？飛機飛行時升力是如何產(chǎn)生的？飛機起飛時，順風和逆風哪種起飛方式有利？然后利用電吹風吹機翼模型演示飛機機翼上升與流速的關系。 2.結(jié)合上述現(xiàn)象自學課本第二框題升力的產(chǎn)生，回答下列問題飛機的機翼通常都做成上面_，下面_的形狀。飛機飛行時，流過機翼上方的空氣流速_，流過機翼下方的空氣流速_，機翼上方的壓強_（填大于或小于）下方的壓強，由此產(chǎn)生的上下壓力差使飛機獲得向上的_。(設計意圖：先用一個小實驗做鋪墊，再通過視頻展示，學生更容易理解飛機升力產(chǎn)生的原因。)四、拓展提升1.據(jù)報道，在成都紅磚橋附近的鐵路橋道口，一名小女孩在火車疾駛而來時，為躲避火車，便躲在距離鐵軌很近的石坎上，并低頭捂住耳朵，誰知強大的氣流將女孩的長發(fā)卷起，將其拖入車底，女孩當場死亡。造成這一事故的原因是火車駛近時，靠近火車的地方空氣流速 ，氣體壓強 ，氣體壓力差就會將人推向火車，引起事故。因此，在火車站或地鐵站的站臺上，人必須站在安全線以外的位置等車。2. 用嘴巴對著兩張豎直放置的紙吹氣，兩張紙會_；造成這種現(xiàn)象的原因是_。3.為配合鐵路第六次提速，公安部交管局再次公告，指出在火車站站臺上候車的乘客應站在lm安全線外，請你解釋一下這是為什么？(設計意圖：利用所學物理原理，進一步與生活實際相結(jié)合，分析生活中的現(xiàn)象。讓學生感受到學以致用的成就感，體會物理學習的價值)五、課堂小結(jié):通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結(jié)。 (設計意圖：促進知識的鞏固掌握,提升學生的交流表達能力)六、布置作業(yè)七、板書設計 第4節(jié) 流體壓強與流速的關系1. 流體壓強與流速的關系實驗結(jié)論: 在液體和氣體中，流速越大的位置，壓強越??； 流速越小的位置，壓強越大。2.飛機的升力上、下表面壓強差-壓力差-升力【教學反思】 一、本節(jié)課的最大特點是學生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據(jù)學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設計。 二、由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關系的實例，并用所學知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。三、重點、難點的突破。流體的壓強與流速的關系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。知識應用到生活當中。）日常生活中還有哪些現(xiàn)象與上述結(jié)論有關？怎樣解釋？說給同學聽一聽來源:學科（1）在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條黃色的安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？（2）狂風發(fā)作時，經(jīng)常會揭起屋頂?shù)耐咂?，這是為什么？    （3）夏季我們經(jīng)常把門窗打開，“過堂風”讓我們涼爽不已?？墒秋L卻經(jīng)常把門給關上，你能解釋這個現(xiàn)象嗎？（4）1912年秋季的某一天，當時世界上最大的遠洋海輪“奧林匹克號”正航行在大海上。在離“奧林匹 克號”100米遠的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克號”與它平行疾駛著。這時卻發(fā)生了一件意外事情：小船好像被大船吸過去似的，完全失控，一個勁兒地向“奧林匹克號”沖去。小船怎么會被大船“吸”過去呢？(設計意圖：用學過的知識解釋生活中的實際問題，體現(xiàn)科學的應用價值。)圖4三、飛機的升力1.仿照下面的做法完成小實驗：教師示范讓學生跟著做：如圖4，取一張紙條，手持一端靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會怎樣？使氣流加快，看到的情況有什么不同？你觀察到的現(xiàn)象是 。視頻展示飛機起飛，思考：飛機的機翼形狀是怎樣的？飛機飛行時升力是如何產(chǎn)生的？飛機起飛時，順風和逆風哪種起飛方式有利？然后利用電吹風吹機翼模型演示飛機機翼上升與流速的關系。 2.結(jié)合上述現(xiàn)象自學課本第二框題升力的產(chǎn)生，回答下列問題飛機的機翼通常都做成上面_，下面_的形狀。飛機飛行時，流過機翼上方的空氣流速_，流過機翼下方的空氣流速_，機翼上方的壓強_（填大于或小于）下方的壓強，由此產(chǎn)生的上下壓力差使飛機獲得向上的_。(設計意圖：先用一個小實驗做鋪墊，再通過視頻展示，學生更容易理解飛機升力產(chǎn)生的原因。)四、拓展提升1.據(jù)報道，在成都紅磚橋附近的鐵路橋道口，一名小女孩在火車疾駛而來時，為躲避火車，便躲在距離鐵軌很近的石坎上，并低頭捂住耳朵，誰知強大的氣流將女孩的長發(fā)卷起，將其拖入車底，女孩當場死亡。造成這一事故的原因是火車駛近時，靠近火車的地方空氣流速 ，氣體壓強 ，氣體壓力差就會將人推向火車，引起事故。因此，在火車站或地鐵站的站臺上，人必須站在安全線以外的位置等車。2. 用嘴巴對著兩張豎直放置的紙吹氣，兩張紙會_；造成這種現(xiàn)象的原因是_。3.為配合鐵路第六次提速，公安部交管局再次公告，指出在火車站站臺上候車的乘客應站在lm安全線外，請你解釋一下這是為什么？(設計意圖：利用所學物理原理，進一步與生活實際相結(jié)合，分析生活中的現(xiàn)象。讓學生感受到學以致用的成就感，體會物理學習的價值)五、課堂小結(jié):通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結(jié)。 (設計意圖：促進知識的鞏固掌握,提升學生的交流表達能力)六、布置作業(yè)七、板書設計 第4節(jié) 流體壓強與流速的關系1. 流體壓強與流速的關系實驗結(jié)論: 在液體和氣體中，流速越大的位置，壓強越?。?流速越小的位置，壓強越大。2.飛機的升力上、下表面壓強差-壓力差-升力【教學反思】 一、本節(jié)課的最大特點是學生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據(jù)學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設計。 二、由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關系的實例，并用所學知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。三、重點、難點的突破。流體的壓強與流速的關系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。7