一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三走進(jìn)花果山-10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制(00001)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三走進(jìn)花果山-10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制(00001)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三走進(jìn)花果山-10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制(00001)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三走進(jìn)花果山-10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制 《和是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備教師 審核組長(zhǎng) 使用修改教師 課 題 《和是6、7的加法》 課 時(shí) 可使用 1 課時(shí) 使用日期 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確熟練地口算6和7的加法。 2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法。 3、使學(xué)生對(duì)交換相加兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變有初步的認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、能正確熟練地口算6、7的加法。 2、能正確到進(jìn)行有關(guān)0的加法學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 使學(xué)生對(duì)交換相加兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變有初步的認(rèn)識(shí)。 三大環(huán)節(jié) 六

2、個(gè)步驟 學(xué)習(xí)內(nèi)容及組織形式 達(dá)標(biāo)策略 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 學(xué) 互 動(dòng) 達(dá) 標(biāo) 反 饋 （4分鐘） 反饋復(fù)習(xí)的內(nèi)： 教師出示5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算卡片，進(jìn)行口算。 復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)應(yīng)銜接。 自 學(xué) （10分鐘） 生 疑 （4分鐘） 教師設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題如下:（要結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)而定） 比較算法：哪種方法好啊？ 觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 設(shè)想學(xué)生提出的疑問(wèn)如下： （1）一共有幾只猴？ （2）兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃？ 自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決，有目的學(xué)習(xí)（先學(xué)后教） 學(xué)生會(huì)的不用講解。概括出需要講解的內(nèi)容進(jìn)行下面的解惑環(huán)節(jié)。 解 惑 （10分鐘） 鞏固或反思 （2分鐘） 教師講解的重難點(diǎn)知識(shí)（重在于互動(dòng)認(rèn)知，方法指點(diǎn)）: 一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。 1.談話：同學(xué)們，花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游覽，我們一起去看看吧！課

4、件出示圖片并板書(shū)課題《走進(jìn)花果山》。 2.觀察情境圖，提出問(wèn)題。 談話：請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。） 圖上左邊樹(shù)上有4只小猴，右邊的樹(shù)上有2只小猴；左邊樹(shù)上有6個(gè)桃子，右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話） 提問(wèn)：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個(gè)小猴？（學(xué)生提問(wèn)，老師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題） 二、算法交流，分析比較。 （一）共同解決問(wèn)題一：一共有幾只小猴？ 1.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)小猴的信息？然后再列式。（學(xué)生獨(dú)立思考并回答

5、，教師板書(shū)） 預(yù)設(shè)：左邊樹(shù)上有4只小猴，右邊樹(shù)上有2只小猴 4+2= 2+4= 提問(wèn)：你是怎么想的？ 預(yù)設(shè)：4和2合起來(lái)是6；從4接著數(shù)，5、6??（借助學(xué)具擺一擺，小組合作交流解決問(wèn)題的方法。老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)結(jié)果。） 2.進(jìn)一步提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)4+2和2+4的結(jié)果是什么呢？（學(xué)生觀察） 預(yù)設(shè)：4+2和2+4 的結(jié)果一樣（對(duì)學(xué)生的正確回答及時(shí)給以肯定） 小結(jié)：4+2=2+4 （二）獨(dú)立解決問(wèn)題二：一共有多少個(gè)同學(xué)？ 1.談話：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)小朋友的信息，再用剛才討論的方法自己列算式解決問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)自己用了哪種方法？ 預(yù)設(shè)：5+2=7 2+5=7（學(xué)生回答，老

6、師即時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)和贊賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。） 2.算一算：看誰(shuí)算得又快又對(duì) 5+1= 1+5= 3.小結(jié)：交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。 三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們先找一找，再數(shù)一數(shù)左邊樹(shù)上有幾個(gè)桃子？右邊的樹(shù)上沒(méi)有桃子用哪個(gè)數(shù)字表示？怎樣列式？你是怎么想的？（學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論，然后再回答問(wèn)題） 預(yù)設(shè)：6+0=6 0+6=6 2.算一算：3+0= 4+0= 0+5= 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？ 3.小結(jié)：任何數(shù)和0相加仍得那個(gè)數(shù)。 四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。 談話：下面我們就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題好嗎？

7、比比誰(shuí)摘的星星多？ 1. 基礎(chǔ)練習(xí)： （1）自主練習(xí)第二題。 談話：請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)自己是用哪種方法計(jì)算的，比一比誰(shuí)對(duì)的最多：。（鞏固和是6、7的加法運(yùn)算，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。） （2）自主練習(xí)第三題。 談話：請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再列算式進(jìn)行計(jì)算。 預(yù)設(shè)：左邊有3朵花，右邊有3朵，一共有幾朵？（或者左邊的和右邊的合起來(lái)） 左邊2顆櫻桃，右邊5顆，一共幾顆？（盡量讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解問(wèn)題的能力。） 2.提高練習(xí)： 自主練習(xí)第五題。 談話：請(qǐng)大家根據(jù)圖片列算式（先獨(dú)立完成再小組討論，最后老師訂正答案，鞏固“交換相加兩個(gè)數(shù)

8、的位置得數(shù)不變”以及“任何數(shù)和0相加仍得這個(gè)數(shù)”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。） 3.拓展練習(xí)： 自主練習(xí)第四題。 談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)小青蛙在干什么？ 預(yù)設(shè)：小青蛙在跳格子；在跳遠(yuǎn)…… 提問(wèn)：小青蛙跳了幾次？一共跳了幾個(gè)格？ 五、全課總結(jié)，回顧整理。 談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能不能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生從三方面談本節(jié)課的收獲。 靜默反思回顧小結(jié) 梳理收獲，培養(yǎng)習(xí)慣。 拓展或測(cè)驗(yàn) （10分鐘

9、） 典型訓(xùn)練題： 1、 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 6 2、 3+4=7 0+6=6 4+3=7 6+0=6 3、在○里填上 “＞ ”、“＜ ” 或 “ = ”。 板書(shū)設(shè)計(jì) 和是6、7 加法 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾只猴？ 兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃？ 4+2=6 5+2=7 6+0=6 2+4=6 2+5=7 0+6=6 4和2組成6 4+2=2+4 教后反思 教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子借助學(xué)具動(dòng)手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流合作的過(guò)程中思維產(chǎn)生碰撞，并適時(shí)借助課件幫助學(xué)生突破認(rèn)知難點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握計(jì)算10 以?xún)?nèi)的加法的方法，并學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，為下一步計(jì)算和是8、9、10的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 13