2019九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第20課《與謝中書書》教案 蘇教版

初高中精品文檔第 20 課與謝中書書一、激情導(dǎo)入”自古以來許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！备忻虾迫坏摹熬G樹村邊合，青山郭外斜。 這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫” 又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇答謝中書書二、解題，介紹作者及寫作背景“答謝中書書”兩個(gè)“書”字連一起，這題目是什么意思？明確：前一個(gè)“書”與“謝中”連讀指的是一個(gè)人，最后一個(gè)“書”是指書信，古人的書信又叫“尺牘dú ”或曰“信札zhá ”，是一種應(yīng)用性文體，可以抒情，如林覺民的與妻書；也可以寫景，如吳均的與朱元思書。作者：陶弘景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號(hào)華陽隱居，著有陶隱居集，被稱為“山中宰相”。補(bǔ)充簡(jiǎn)介：?！吧街性紫唷饼R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”謝中書就是謝徵(500536)，字元度，陳郡陽夏人，南北朝宋人。初為安西安成王法曹，遷豫章王記室，兼中書舍人。謝徵從小聰明異常，詩文甚美，深得梁高祖深愛，年青青的就讓他共同參與確立太子此類的朝廷大事。其父親非常擔(dān)心他才高折壽，后果如此，只活了三十七歲。既長(zhǎng)，美麗風(fēng)采，好學(xué)善文作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝微）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。三、一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏（1）學(xué)生自由朗讀。（要求學(xué)生畫出自己讀不準(zhǔn)的字。）頹（tuí）歇（xi）鱗（lín）與（yù）（2）播放錄音，學(xué)生聽準(zhǔn)字音及停頓。a.四字句兩兩停頓b.實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。（3）學(xué)生齊讀。老師點(diǎn)評(píng)（4）學(xué)生個(gè)別讀。小組評(píng)四、二讀課文，把握文義：（以自己喜歡的方式讀）結(jié)合注釋與積累，弄清語義。找出你們組不理解的句子和詞語，然后提出來討論，解決不了提出來全班討論解決重點(diǎn)字詞：輪流講，1 小組開始輪流每小組講二個(gè)字談（談?wù)摚?欲：將要;俱：都 競(jìng)躍：爭(zhēng)著跳躍;交輝：交相輝映；奇：指奇山異水。四時(shí)（四季）;歇（消散）；歡迎使用下載！初高中精品文檔鱗（魚）用魚身上的魚鱗來代指魚，這種寫法是我們學(xué)過的哪種修手法??？生：借代。；自（從）； 未復(fù)（不再）； 與（參與，這里是欣賞）。重點(diǎn)句子A、實(shí)是欲界之仙都。譯：這里實(shí)在是人間的仙境啊。B.自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。譯:從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。C、兩岸石壁，五色交輝譯：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。D、夕陽欲頹，沉鱗競(jìng)躍。譯：夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。E、未復(fù)有能與其奇者。譯：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。合作分工，口譯全文。 女生誦讀男生翻譯。全文翻譯：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。五、三讀課文，深入發(fā)掘1、根據(jù)提示給文章劃分結(jié)構(gòu)層次第一層，總起句，以感慨發(fā)端。第二層，描寫描繪大自然中景之美。第三層，感慨自然之美景。2、有人評(píng)價(jià)答謝中書書“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩。”請(qǐng)大家再讀課文，回答：（1）說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？（2）說它“像一首流動(dòng)的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢？（提示：對(duì)偶描寫）3、點(diǎn)明作者寫作意圖的句子是。4、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歡迎使用下載！初高中精品文檔5、文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是。6、用簡(jiǎn)潔的語言描繪高山流水的語句是。（1）剛才我們知道了這篇文章是一副“清麗的山水畫”，作者在文中用哪一個(gè)字來概括它的特點(diǎn)？明確：美。師：既然這個(gè)字概括了它的特點(diǎn)，那么這個(gè)字就是點(diǎn)明了文章的中心。師：而這個(gè)字所在的一句話是山川之美，古來共談。師：顯然這句話在全文起了什么作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）全文為了說明這個(gè)“美”字作者寫了什么時(shí)候的景物？明確：四季，晨昏。寫四季的句子是哪些？高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。教師：寫了哪些景物？明確：有山、白云、水、石壁、樹木、竹教師：我們來看看作者是怎樣描繪這些景物的。教師：首先，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，寫山的句子是高峰入云教師：這句是從哪個(gè)觀察角度描繪的？（仰視）教師：巍峨的山峰聳入云端，突出了山之高，那么這里的水又是怎樣的？文中寫水的句子是清流見底教師：這句是從哪個(gè)觀察角度描繪的？（俯視）教師：明靜的溪流清澈見底，突出了水之凈。教師：好，那么老師考考你答謝中書書中極力描寫山之高、水之凈、境界清新的句子是：_，_。教師：嗯很好，同學(xué)們，巍峨的山峰聳入云端，明靜的溪流清澈見底，山的倒影給水鋪上了異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山水相映，情味盎然。教師：所以“高峰入云，清流見底”運(yùn)用夸張，從形體上描繪秀美景色，表現(xiàn)了 山水相映之美。（板書）教師：寫石壁、樹木、竹的句子是兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。教師：這句是從哪個(gè)觀察角度描繪的？（平視）教師：山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)如果單一會(huì)使人感到冷寂。但這里的景色，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。多像兩幅綴以碧玉翡翠的巨錦，絕美無比。呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。教師：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。從色彩方面描繪秀美景色，表現(xiàn)了色彩配合之美。（板書）教師：同學(xué)們，由此我們看出作者描繪景物不是雜亂無章的，作者由仰視到俯視再到平視的順序和來寫山川四季景物的。教師：那么全文為了說明這個(gè)“美”字作者還寫了什么時(shí)候的景物？（由早到晚）歡迎使用下載！初高中精品文檔教師：引用原句是曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競(jìng)躍。教師：曉霧將歇，猿鳥亂鳴清晨白霧繚繞，既而如帶如絲，最后只見晨曦不見霧紗，這時(shí)隨著一輪紅日的噴薄而出，萬物都恢復(fù)了勃勃生機(jī)，猿鳥的叫聲此起彼伏，這是怎樣的一幅畫卷啊。教師：夕陽欲頹，沉鱗競(jìng)躍傍晚夕陽夕下，飛鳥歸林，猿猴也在樹上休息了，一切都將歸于寂靜之時(shí)，多情的魚兒在水中爭(zhēng)相跳出水面，給晚景增添了生命的靈動(dòng)。教師：“亂”字用的好不好？為什么？“亂”把猿鳥的動(dòng)作、聲音活動(dòng)的狀態(tài)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。教師：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”這幾句描寫（表達(dá)效果）為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息 。表現(xiàn)了 晨昏變化之美。（板書）教師：山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美。三種美交匯融合，給山川增添了無窮的魅力，同學(xué)們?nèi)绻隳茉诩?xì)細(xì)揣摩的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這都得益于作者巧妙的搭配結(jié)合。那么是什么巧妙的搭配結(jié)合？動(dòng)靜教師：（板書：動(dòng)靜結(jié)合之美）教師：你看，一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)。二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)。三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)，日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。如此絕妙的動(dòng)靜搭配之中作者僅用一句既概括了古今，包羅了四時(shí)，又兼顧了晨昏，繪盡了山川草木，飛禽走獸真可謂是 山水奇文??！由此我想到兩句對(duì)聯(lián)：片言敵萬語，尺素羅千里。教師：難怪這篇美文被稱為是一幅“清麗的山水畫”，“流動(dòng)的山水詩”。的確是一幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫，四字一句呈現(xiàn)為詩歌的形式。教師：那么文中對(duì)這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的贊美、感慨之句是：實(shí)是欲界之仙都。教師：我記得王國維曾說過“一切景語皆情語”那么優(yōu)美的景語寄喻著作者的什么情感？教師：融于自然山水之中的愉悅歡快，悠然自在之情。教師：這在表達(dá)方式上叫什么？生：描寫、抒情教師；短文除用描寫、抒情外，還用了什么表達(dá)方式？生：議論教師：能指出議論句是哪句嗎？學(xué)生：最后一句。教師：齊讀教師：那么這句議論在文中起到什么作用？明確：說明能夠欣賞山水之美的人很少。點(diǎn)明作者的寫作意圖。教師：你能說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷，其言外之意嗎？自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。師：好了，這篇短文，作者僅用了六十八個(gè)字，一句一景，一景一意，情隨景生，景隨情移，歡迎使用下載！初高中精品文檔按總分總的結(jié)構(gòu)形式，從形態(tài)、色彩、聲音三個(gè)方面描摹。既描繪出了山川之美，又把自己那種生命與自然相融的愉悅表達(dá)得淋漓流暢。教師：主題本文以清峻的筆觸，描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。教師：這么美的文章，這么美的語言，這么美的景色，我們?cè)趺茨苋痰米〔话阉偕钋榈刈x一讀，背一背呢？對(duì)嗎？師：齊讀師：齊背師：今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動(dòng)吧。請(qǐng)記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽眾。教師：在課結(jié)束之時(shí)送給同學(xué)們一句話，讓我們?cè)诮窈蟮娜兆永锕裁?。熱愛生活吧，因?yàn)樗募久谰敖允钱嫞合那锒际窃娧?。板書設(shè)計(jì)總引山川之美古來共談四仰視高峰如云答季俯視清流見底謝寫之平視兩岸石壁 青林翠竹中景書書景曉霧-猿鳴晨昏之景夕日-沉鱗抒懷欲界之仙都檢測(cè)反饋1、用原文填寫下列句子。（1）答謝中書書中總領(lǐng)全文的句子是：山川之美，古來共談。（2） 答謝中書書中極力描寫山之高、水之凈、境界清新的句子是：高峰入云，清澈見底。（3）文中的靜景是：_，_，_，_。文中的動(dòng)景是：_，_，_，_。（4）文中對(duì)這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的贊美之句是：實(shí)是欲界之仙都。(5)文中感嘆世人追逐功名，無暇欣賞奇麗的山水，從而曲折的表達(dá)作者清高的句子：歡迎使用下載！初高中精品文檔_2、閱讀課文，完成下列問題。（1） 答謝中書書為六朝山水小品名篇，寫景極富特色：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看 “兩岸石壁”、 青林翠竹”，最后又分“曉” 夕”兩層來寫，一句一景，次第井然；與此同時(shí)又注意了山水的交映、晨昏的變化、色彩的配合、動(dòng)靜的相襯等，使景物呈現(xiàn)出極強(qiáng)的立體感。（2）寫出下列各句所用的修辭。高峰入云，清流見底。（ 對(duì)偶、夸張）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（ 對(duì)偶、借代）”（3）“實(shí)欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 兩句的表達(dá)方式是：議論、抒情。（4）將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。拓展成一段優(yōu)美的景物描寫，注意展開聯(lián)想和想象，100 字左右。歡迎使用下載！