PEP小學(xué)英語五年級下冊教案 全冊

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1、 Pep?小學(xué)英語五年級下冊一單元第一課時 Unit?1?My?day Part?A?Let’s?talk 一、【教材分析】 知識 1．能夠聽懂、會說句型：When?do?you?finish?class?in?the?morning??We?finish?class?at?1o’ 目標 clock.并能在實際情景中運用。能夠正確使用?usually?這個頻度副詞。 教 學(xué) 目 標 2．能在?Role?play?部分用本課時目標語言詢問同學(xué)的作息時間，并能對結(jié)果做簡單的反 思。 能力??能夠聽懂?Let’s?try?部分的

2、錄音，完成聽音找答案的練習(xí)。 目標 情感??能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動。 目標 教學(xué)重點 教學(xué)難點 能夠熟練使用句型：―When?do?you?finish?class?in?the?morning??We?finish?class?at?1o’clock. 問答活動時間。 能夠在情境中熟練使用句型：―When?do?you?…?It’s?in?….問答活動時間。 教學(xué)方法 情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。 二、【教學(xué)流程】 環(huán)節(jié) I.復(fù)習(xí) 熱身 Ⅱ.新知 呈現(xiàn) 師生活動 1.?En

3、joy?a?song. My?weekend. 2.I?say?you?do. T:do?homework… 【設(shè)計意圖：利用游戲幫助學(xué)生回顧所學(xué)動詞詞組，為本課的學(xué)習(xí)做鋪 墊。】 1.?導(dǎo)呈 T:Great!?What?do?we?do?now? S1:?Have?an?English?class.引導(dǎo)學(xué)生回答 2.?呈現(xiàn)?We?…at… T:Yes.?What?time?is?it?now? S：We?have?English?class?at…. 3.?呈現(xiàn)人物 T：Great.?Today?we?will?have?a?new?friend.?Look,?wh

4、at’s?he?like? S:?He?is…. T:Good.?And?his?name?is?Pedro.領(lǐng)讀 4.?Listen?and?choose. T：Look!?Zhang?Peng?and?Pedro?are?talking.?What?are?they?talking?about? Please?listen?and?choose. What?are?they?talking?about? A.?About?Zhang?Peng. B.?About?Pedro. Check?the?answer. T:Yes.?They?are?talking?about

5、?Pedro. 二次備課 1 Ⅲ.練習(xí) 鞏固 5.Watch?and?complete?the?worksheet. T:What?do?we?know?about?Pedro.?Please?watch?and?complete?the?worksheet.

6、Pedro’s?timetable finish?class at?2:30 Check?the?answers. T:?How?do?you?know?that? 在核對答案時教授句型和詞匯。 ?教授?finish?class S：At?1?o’clock. T:How?do?you?know?that? 呈現(xiàn)句型 When?do?you?finish?class?in?the?morning？ We?finish?class?at?1?o’clock ?eat?lunch ?go?back?to?school T:?How?to?ask?

7、 呈現(xiàn)?When?do?you?go?back?to?school?after?lunch? ?classes?start T:?Then?what?will?Pedro?do? S:?Classes?start. ?eat?dinner 呈現(xiàn)句型?When?do?you?usually?eat?dinner?in?Spain? 補充?Spain 6.?Practice. T:When?do?you?have?Chinese?class? S:?I?have?Chinese?class?at…. 師生示范 生生問答 7.?小結(jié) 利用表格引導(dǎo)學(xué)生對?Pedro?進行描

8、述。 【設(shè)計意圖：以整體?-部分-整體的形式進行新知呈現(xiàn)，讓學(xué)生在情境中 學(xué)習(xí)句型的運用，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用核心句型并結(jié)合自己的情況進行運 用。】 1.?Listen?to?the?tape. 聽音正音。 】 【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽，讓學(xué)生去聽地道的英語發(fā)音。 2.Listen?and?follow. 聽音跟讀。 【設(shè)計意圖：模仿讀音?！? 3.Read?by?yourself. 學(xué)生自由朗讀。 【設(shè)計意圖：在聽與模仿這個輸入過程后，讓學(xué)生去自己讀，查漏補缺， 正確輸出?！? 2 運用??? 1.?Let’s?try. 4.Read

9、?in?role. 檢查學(xué)生的讀音并糾正。 Ⅳ.輸出 Where?are?Zhang?Peng?and?Pedro. 2.?Role-play. 讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)回答問題. 【設(shè)計意圖：每種職業(yè)都有不同的工作時間，通過活動讓學(xué)生去了解不 同的職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。】 3.?Make?your?own?timetable?and?talk?about?it?in?your?group,?then share?it?in?our?class. 【設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生合理安排自己的時間，養(yǎng)成良好的 時間觀念。在討

10、論過程中運用核心句型。將自己的活動安排用語段的形 式表達出來，鍛煉學(xué)生的語言表達能力?！? Ⅴ.檢測 提高 1.情感升華：Arrange?your?time?reasonably. 2.?Homework:?Ask?your?parents’?timetable. 【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識去詢問父母的作息時間，將所學(xué)知 識運用到實踐當(dāng)中?！? 三、【板書設(shè)計】 Unit?1?My?day Part?A?Let’s?talk When?do?you?…？ I/we?…at… 四、【

11、教后反思】 本部分內(nèi)容是張鵬詢問?Pedro?在西班牙的一些事情的作息時間。通過張鵬和?Pedro?的對話學(xué)習(xí)句型： When?do?you…？I/We?…at…以及詞匯?finish?class,eat?lunch,eat?dinner?等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠 較好的掌握這些知識點。能結(jié)合所學(xué)知識描述自己的作息時間。 3 五年級英語(下)第?1?單元第?2?課時 Unit?1?My?Day Section?A?Let`s?learn

12、 一、【教材分析】 1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat?breakfast?,?do?morning?exercises?,?have English?class?,?play?sports?,?eat?dinner?. 知識 2、能夠聽懂問句：When?do?you?do?morning?exercises/……并能用所學(xué)動詞短語 教 目標 替換句型“I?usually?…at…”中的關(guān)鍵詞回答問句。 學(xué) 3、能夠理解并說唱?Let`s?chant?部分的歌謠。 目 4、能夠了解?Good?to?know?部分的內(nèi)容。 標 能力 能夠運用本節(jié)課的句型和單詞進行交流

13、。 目標 情感 增加知識，開闊視野，陶冶情操，熱愛生活，促進身心健康成長。 目標 教學(xué)重點 掌握?A?部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。 教學(xué)難點 exercises?,?usually?的發(fā)音。 教學(xué)方法 情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。 二、【教學(xué)流程】 環(huán)節(jié) 師生活動 二次備課 I.復(fù)習(xí) 1）Let`s?chant 熱身 What?do?you?do?on?the?weekend? I?usually?go?swimming. Sometimes?I?climb?mountains. Sometimes?I?go?shopping.

14、 What?do?you?do?on?the?weekend? I?usually?play?the?piano. Sometimes?I?visit?grandparents, Sometimes?I?watch?videos. 2）利用鬧鐘進行師生間的問答。 What?time?is?it??It’s…. Ⅱ?.?感 1．Let`s?start 知體驗 （1）請學(xué)生分別說出圖中示意的短語，當(dāng)一名學(xué)生說到一個 短語時，其他學(xué)生要指向相應(yīng)的圖片。 （2）引導(dǎo)學(xué)生理解句型?When?do?you?….?的意思。 2.Let’s?learn (1)Guess!?What?am

15、?I?doing??引出新動詞詞組?:?do?morning exercise?,?have?English?class?,?eat?breakfast?,?eat?dinner?,?play sport (2)?利用?chant?對學(xué)生進行鞏固練習(xí) What?can?you?do??I?can?do?morning?exercises. What?can?you?do??I?can?…… I (3)在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：?do?morning?exercises at?7:00.?What?about?you? (4)讓學(xué)生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學(xué)的動詞短語進

16、行練習(xí)。 (5)教師在學(xué)生口述的時候，可以不失時機地加問：?When?do 4 you?……？ (6)介紹新單詞：usually?，并運用到句子中：I?usually?…… (7)?教師播放?Let`s?learn?部分對話錄音，學(xué)生跟讀，并說出句 子的意思。兩人一組朗讀句子 (8)?師生之間進行問答訓(xùn)練： T:When?do?you?eat?breakfast? Ss:I?eat?breakfast?at?7:00?. T&Ss:?I?usually?eat?breakfast?at?7:00. T:hen?do?you?go?to?be

17、d? Ss:?I?go?to?bed?at?9:00. T&Ss:?I?usually?go?to?bed?at?9:00. Ⅲ. (1)組織學(xué)生兩人一組用所學(xué)動詞詞組，根據(jù)實際情況分別介 紹自己的作息時間。 I?usually?…at… eat?up 6:30 the the 強化 I?usually?get?breakfast?atin7:00?morning.morning. 鞏固 I?usually?eat?dinner?at?8:00?in?the?evening. (2)Let’s?play----guessing?game. 學(xué)生兩人一組配合，一人表演新授

18、動詞短語，另一人猜測說 出排擋所要表達的詞組，如：eat?breakfast?,?do?homework?等； 學(xué)生三人一組配合，第一人表演動作，第二人表演時間，第 三人說出所要表達的句子，如，I?eat?breakfast?at?7:00. Ⅳ. 實踐 應(yīng)用  Listen?and?fill?in?the?blanks 過目不忘 Group?work(兩人小組合作進行問答交流) 一人扮演記者，一人扮演姚明 Ⅵ. 1.?熟練掌握所學(xué)詞匯、句型； 作業(yè) 2.?綜合運用所學(xué)詞匯和句型，運用一般現(xiàn)在，據(jù)自己周末的 布置 活動寫篇短文。 三、【板

19、書設(shè)計】 Unit?1?A?Let`s?learn eat?breakfast do?morning?exercises When?do?you have?English?class??????????I?usually/often?…. play?sports eat?dinner 四、【教后反思】 5 本節(jié)課我所教的內(nèi)容是五年級下冊的第一單元的第一課時，我感覺整體上教材的跨度比較 大，到了五年級，對于學(xué)生的要求又提升

20、了一個階段，不再是以前的單詞拼背了，而是現(xiàn)在的詞 組短語的拼背，其中的難度逐漸加大了。 本節(jié)課的教學(xué)目標是：學(xué)生能聽說讀寫五個四會詞組，即?do?morning?exercises(晨練)， have?English?class(上英語課)，play?sports(進行體育活動)，eat?breakfast(吃早飯)，eat dinner（吃晚飯），及句子?When?do?you?…?I?usually?…?.的對答。難點集中在個別短語中單 詞的讀法，如?exercises?和?usually?讀起來都較拗口。 在教授過程中，我采取全身反應(yīng)法，結(jié)合動作來進行短語的教學(xué)。在教學(xué)過程中

21、，我和孩子 們商量如何做動作，采納他們的意見來設(shè)計短語動作。如：晨練一短語，我們就做做操的動作， 然后邊做動作邊念短語，孩子們不僅做得起勁，學(xué)得也起勁。對于幾個有點難度的單詞短語，我 采取不同的操練方法，這樣就能避免了一味的讀單詞所帶來的枯燥。 另一個重點內(nèi)容是句型的問答，本節(jié)課的句型比貼近實際，詢問幾點做什么事情以及其回答。 在教授的過程中我發(fā)現(xiàn)難點集中在時間數(shù)字的英文表達，對于英文數(shù)字，很多的學(xué)生還是只停留 在?1?到?10,，并且是用手指數(shù)數(shù)后才表達出來的，對于這個問題，我在熱身環(huán)節(jié)中，詢問學(xué)生時 間的句型，讓其操練，從而達到復(fù)習(xí)數(shù)字的目的。 不難發(fā)現(xiàn)隨著年級的提高和課文

22、內(nèi)容的加深，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣在逐漸的降低，畏難的 情緒在逐漸的提升，需要我們不斷地下功夫去幫助他們克服這些問題。 五年級英語(下)第?1?單元第?3?課時 Unit?1?My?day P6?Part?A?let’s?spell 一、【教材分析】 1.?能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)?cl/pl?在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟 著錄音說唱歌謠，強化記憶?cl/pl?的發(fā)音規(guī)則。 知識 2.?能夠根據(jù)?cl/pl?的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過聽錄音給單詞標號的活動強化?cl/pl?的音-

23、 教 學(xué) 目 標 目標??形對應(yīng)關(guān)系。 3.?能夠按照?cl/pl?的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。 4.?能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。 能力??能夠根據(jù)?cl/pl?的發(fā)音規(guī)則讀出生詞并拼寫出單詞。 目標 情感??培養(yǎng)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時注重合作學(xué)習(xí)。 目標 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 1.??能夠根據(jù)?cl/pl?的發(fā)音規(guī)則讀出生詞； 2.?能夠按照?cl/pl?的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。 能夠按照?cl/pl?的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。 情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。 二、【教學(xué)流程】

24、 6 環(huán)節(jié) I.復(fù)習(xí) 熱身 Ⅱ.新知 呈現(xiàn) 師生活動??????????????????????????二次備課 1.?game：sharp?eyes 快速閃現(xiàn)輔音字母，學(xué)生復(fù)習(xí)輔音字母的讀音。 設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)輔音字母讀音，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。 2.?復(fù)習(xí)輔音字母?C/?P/?L?在單詞中的發(fā)音。 1）C?C?C?/k/?/k/?/k/?car?cat?can?card?candle 2）P?P?P?/p/?/p/?/p/?peach?pear?pen?

25、pencil?picture 3）L?L?L?/l/??/l/?/l/?light?hello?yellow?lamb 設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)輔音字母?C/?P/?L?在單詞中的發(fā)音，降低新課的學(xué)習(xí)難 度，同時為學(xué)習(xí)?cl/pl?字母組合的讀音奠定基礎(chǔ)。 (一)?情景教學(xué)?cl?發(fā)音： 1.出示教學(xué)情景，在句子中展示例詞： 1)??Look,?this?our?classroom.?There?is?a?clock?in?our?classroom.?(class). 學(xué)生讀：class?/?in?our?class/?clock?in?our?class 2)?Zoom?

26、is?in?the?class.?He?says:?I?can?clean?the?class. 3)?出示例句并總結(jié)詞語： clean?the?clock?in?the?class class????clock???clean 找出詞的共同點：都有?cl?組合。 2.?總結(jié)?cl?發(fā)音特點。 發(fā)音固定，總是發(fā)/kl/, 拼讀/kl/組合時， 先拼讀/l/與后面元 音的發(fā)音,再連上/k/。 由/k/向/l/滑動， 前重讀，后輕讀。 出示例詞，讓學(xué)生嘗試讀。 3.?練習(xí) 1?）出示更多含有??cl?組合的單詞，根據(jù)拼讀規(guī)則嘗試拼讀單詞。

27、 2）Let’s?read. 開火車練習(xí)讀單詞。(及時糾正學(xué)生的拼讀錯誤。) (二)故事教學(xué)?pl?在單詞中的發(fā)音： 1.?story： 7 Ⅲ.練習(xí) 鞏固

28、 Ⅳ.輸出 運用 學(xué)生聽故事，初步感受?pl?組合在單詞中的發(fā)音。 2.?出示?pl?組合發(fā)音規(guī)則.?出示例詞?plate/?please/?play，跟錄音讀單詞。 pl:發(fā)音固定，總是發(fā)/pl/, 拼讀/pl/組合時， 先拼讀/l/與后面元 音的發(fā)音,再連上/p/。 由/p/向/l/滑動， 前重讀，后輕讀。 3.?can?you?spell.？ 出示更多含有?pl?組合的單詞，學(xué)生嘗試拼讀。 4.?let’s?read 開火車拼讀單詞，及時糾正學(xué)生拼讀錯誤。 1.?listen?and?read.(聽并跟讀第一部分錄音。?) Pay?at

29、tention?to?the?pronunciation. 2.?read?in?groups 小組展示 3.?let’s?chant. Please?clean?your?plate.?Please?clean?your?plate. No?more?eggplant.?No?more?pees. So?clean?your?plate!?Please!?Please!?Please! 設(shè)計意圖：通過跟讀錄音和說唱有韻律的歌謠，強化記憶?cl?和?pl?的發(fā) 音規(guī)則。 1.games:?Bingo 1)首先兩人一組，并在一個九宮格里寫入九個不同的單詞。

30、 8 Ⅴ.檢測 提高 2)同學(xué)?A?隨機說出表格內(nèi)的五個單詞，同學(xué)?B?根據(jù)自己所聽到的內(nèi)容 在表格內(nèi)圈出同學(xué)?A?剛才所說五個單詞，若其中有三個單詞可以連成一條 線（橫線、豎線、斜線），同學(xué)?B?則喊出“bingo”并勝利。 1.?圈出你所聽到的單詞。 1)?class??cloudy?uncle???????2)?clothes???people???clever 3)?play???eggplant??please?????4)?classroom???playground??plate 5)?clea

31、n??clear??player????????6)?clock??plate??uncle 2.?fill?in?the?blanks(cl/?pl) Ⅵ.作業(yè) 3.?choose?write?and?say. 1)?Clean?the?plate/?classroom/?room,?please. 2)?Put?two?eggplants/?clocks/?plates?in?the?playground. _______________

32、_______________________________ _______________________________________________ Listen?and?read?the?text?for?10?minutes. 布置 三、【板書設(shè)計】 Unit?1?My?day P6?Part?A?let’s?spell cl clean clock class clever pl plate eggplant please play 四、【教后反思】

33、 9 和 教學(xué)反思：本課時的字母組合“cl”?“pl”都與輔音連綴有關(guān)，這是一個新的知識點，教師通過出示圖片，講 解句子，引導(dǎo)學(xué)生拼讀句中的單詞，使學(xué)生初步掌握字母組合的發(fā)音。然后教師在字母組合發(fā)音的基礎(chǔ)上向?qū)W 生講解輔音連綴及其讀時需要注意的地方，并讓學(xué)生跟讀錄音、觀看音標教學(xué)視頻，有利于學(xué)生理解并掌握所 學(xué)字母組合的發(fā)音。 Ⅴ.檢測提高?答案解析 1.?圈出你所聽到的單詞。 1)class 2) clever 3)please 4)clean 5)clock 2.?f

34、ill?in?the?blanks(cl/?pl) 3.?choose?write?and?say. 1)?Clean?the?plate/?classroom/?room,?please. 2)?Put?two?eggplants/?clocks/?plates?in?the?playground. 1)Clean?the?plate,?please. Clean?the?classroom,?please. Clean?the?room,?please. 2)?Put?two?eggpla

35、nts?in?the?playground. Put?two?clock?in?the?playground. Put?two?plate?in?the?playground. 3.解析：?三選一，能夠在橫線上正確書寫。 10 Pep?小學(xué)英語五年級下冊第一單元第四課時 Unit?1 My?day Part?B?Let’stalk 一、【教材分析】 知識 1.能夠理解對話大意，按照正確的意群即語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色扮演； 目標

36、 2.能夠在情境中運用句型?What?do?you?do?on?the?weekend??詢問某人的周末安排并回答； 3.大多數(shù)能夠在語境中理解?shopping,?often,?usually,?sometimes,?wash?my?clothes的意思并 教 學(xué) 目 標 正確發(fā)音。 能力??絕大多數(shù)學(xué)生能夠理解對話大意，按照正確的意群即語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色扮 目標??演； 情感??正確安排自己的周末活動，為家長分擔(dān)家務(wù)。 目標 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 在情境中運用句型?What?do?you?do?on?the?

37、weekend?詢問某人的周末安排并回答； 大部分學(xué)生能夠運用正確的時間副詞介紹自己的周末活動。 情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。 二、【教學(xué)流程】 環(huán)節(jié)  師生活動  二次備課 I.復(fù)習(xí) 熱身 Ⅱ.新知 呈現(xiàn) 1.?Review T：From?Monday?to?Friday,?What?does?Pedro?do? (Ss:?….) T：Try?to?guess,?How?about?Saturday?and?Sunday? (Ss:?….)

38、 T：How?about?Sarah??Let’s?see,?Where?is?she? (Ss:?….) T：What?are?they?talking?about??Try?to?guess. (Ss:?….) 【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)一些之前學(xué)過的動詞短語，了解一周做的事情， 猜測周末都有哪些活動可以做。引出?Sarah?在周末到了一個地方，和售 貨員的談話內(nèi)容。引入學(xué)習(xí)?！? 二?Presentation 1.General?listening .Listen?and?answer T:?What?are?they?talking?about? A.?Sara

39、h’s?weekend??????B.?Sarah’s?mum. 】 【設(shè)計意圖：通過整體聽錄音，得出主情景內(nèi)容，理解對話大意。 .2.?Detail?listening T：What?does?the?shopkeeper?ask? Ss:?What?do?you?do?on?the?weekend??(教讀并板書) T：So?Sarah?answers? Ss； (板書句子，找學(xué)生回答問題，之后再板書?I?often?….紅筆標出?often.) 11

40、 Ⅲ.練習(xí) 鞏固 Ⅳ.輸出 運用 Ⅴ.檢測 提高 T：So?what?do?you?think?about?Sarah’s?weekend? Ss； T:?Now?let’s?listen.?Sounds?like?means….?And?a?lot?of?means?much. (呈現(xiàn)圖片，學(xué)生理解詞組的含義) T;?What?else?does?Sarah

41、?do?on?the?weekend? Ss: PPT?呈現(xiàn)圖片和文字，板書?I?usually…?以及?Sometimes?I….?usually?和 Sometimes?標紅 3.?Make?new?sentences 利用板書的三個答語做新的句子。. T:?What?do?you?do?on?the?weekend? You?may?often?do?something,?usually?do?something?or?sometimes?do something.?So?please?make?three?new?sentences?by?yourself. PPT?

42、呈現(xiàn)三種回答方式以及可以選擇的動詞短語，讓學(xué)生體會不同的時 間副詞在句子中的含義和應(yīng)用方法。 【設(shè)計意圖：在整體感知對話的基礎(chǔ)上進行細節(jié)的學(xué)習(xí)和重點句型的呈 現(xiàn)與理解。】 1.?Listen?to?the?tape. 聽音正音。 【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽，讓學(xué)生去聽地道的英語發(fā)音。】 2.Listen?and?follow. 聽音跟讀。 【設(shè)計意圖：模仿讀音。】 3.Read?by?yourself. 學(xué)生自由朗讀。 【設(shè)計意圖：在聽與模仿這個輸入過程后，讓學(xué)生去自己讀，查漏補缺， 正確輸出。】 4.?Fill?in?the?blanks. 5.?

43、Read?out.?(有遮擋) 檢查學(xué)生的讀音并糾正。 1.?Think?and?answer T?；?Do?you?know?how?to?choose?the?words?among?often,?usually, sometimes? 【設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖量表，選擇正確的時間頻率副詞，可 以比較這三個詞的使用語境?！? 2.?Make?a?survey 小組合作完成調(diào)查問卷，教師給出語言支架，即本課的主句型。 3.?Free?talk Sarah?是為加班工作的媽媽購物，那么我們周末都為父母做了哪些 力所能及的家務(wù)呢，我們一起來交流一下。

44、【設(shè)計意圖：通過兩個活動對本節(jié)課的語言進行擴展運用，完成教學(xué)重 點。】 1.?Read?the?passage?to?your?parents. 2.?Ask?your?family?members?what?do?they?do?on?the?weekend. 12 三、【板書設(shè)計】 Unit?1?B Let`s?talk What?do?you?do?on?the?weekend? I?often…. I?usually Usually?I… Sometimes?I?… 四、【教

45、后反思】 本課是一節(jié)對話課，主句型是：What?do?you?do?on?the?weekend? I?often….I?usually….Sometimes?I?… 本課的情景固定，話題突出?？梢月?lián)系學(xué)生的生活實際操練句型。 本課的亮點是：主題鮮明，重點突出，抓住了語言點，能夠圍繞語言點設(shè)計不同的訓(xùn)練方式，讓 學(xué)生掌握本節(jié)課的語言內(nèi)容和情感內(nèi)容。教學(xué)方法上能夠做到整體呈現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生對語境的感悟，體驗 和把握。本課的不足是：由于語言內(nèi)容的確定性，訓(xùn)練方法不靈活，沒有很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興 趣。改進建議和措施; 建議在設(shè)計課堂訓(xùn)練方式時，充分考慮到學(xué)生的年齡和心理特點，多設(shè)計

46、些游戲 或者趣味性練習(xí)，寓教于樂。同時如果能夠跟學(xué)生的短文書寫相結(jié)合的話，對于語篇的輸入會有很好的 輔助作用。 Pep?小學(xué)英語五年級下冊第一單元第五課時 Unit?1My?day Part?B?Let’s?learn 一、【教材分析】 1.能聽、說、讀、寫下列詞組。 clean?my?room,?go?for?a?walk,?go?shopping,?take?a?dancing?class. 教  知識 目標 2.能夠正確使用下列句型詢問并回答關(guān)于周末或某一天的活動

47、問題。 What?do?you?do?on?the?weekend??I?often/usually/sometimes… 學(xué) 目 標 能力??能在情境中正確運用詞匯和句型詢問并回答關(guān)于周末或某一天的活動問題，或運用單詞 目標??和句型描述某一天或周末活動。 情感??提醒學(xué)生注意合理安排周末活動。 目標 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 能在情境中正確運用詞匯和句型詢問并回答回答關(guān)于周末或某一天的活動問題。 能正確區(qū)別頻率副詞?often,usually,sometimes?的意思并正確運用。 情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。 二、【

48、教學(xué)流程】 13 環(huán)節(jié) I.復(fù)習(xí) 熱身 Ⅱ.新知 呈現(xiàn) Ⅲ.練習(xí) 鞏固 Ⅳ.輸出 運用 師生活動 復(fù)習(xí)已學(xué)活動安排。 1.?Say?the?phrases. Watch?TV,?play?football,?do?homework,?do?morning?exercises… 2.?Ta

49、lk?about?the?weekend. I?often… I?sometimes… 【設(shè)計意圖：利用火眼金睛游戲復(fù)習(xí)所學(xué)過的關(guān)于活動安排類的詞組。 并通過談?wù)撝苣┻@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)過的句型?Ioften…談?wù)撟约? 的周末活動?！? 1.Listen?and?answer. T:Now?let?’s?share?Sarah?’s?weekend.?Please?listen?carefully?and?try?to?fill?in the?blanks. (1)I?often?_____on?Saturdays. Ss:?clean?my?room?讓生嘗試拼寫。教讀

50、句子?I?often?clean?my?room?on Saturdays. (2)Sometimes?I?________with?Zhang?Peng. Ss:go?for?a?walk.?通過單詞?talk?教讀?walk。教讀句子?Sometimes?I?go?for?a walk?with?Zhang?Peng. （3）I?usually?_________with?my?mum?on?Sundays. Ss:?go?shopping.?讓生嘗試拼寫，注意雙寫?p.?總結(jié)?go?swimming,?go fishing,?go?boating, (4)?I?alway

51、s?____________on?Sundays. s Ss:?take?a?dancing?class.?強調(diào)?dance?變成?dancing。 2.Read?Sarah’weekend. 找出頻率副詞?often，usually，always，sometimes。讓學(xué)生按照頻率高低 依次排序。 】 【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)核心句型與詞匯，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用核心句型進行問 答，在講解過程中滲透拼讀教學(xué)，并補充頻率副詞。 1.?Listen?to?the?tape. 聽音正音。 】 【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽，讓學(xué)生去聽地道的英語發(fā)音。 2.Listen?and?follow.

52、 聽音跟讀。 【設(shè)計意圖：模仿讀音?！? 3.Read?by?yourself. 學(xué)生自由朗讀。 【設(shè)計意圖：在聽與模仿這個輸入過程后，讓學(xué)生去自己讀，查漏補缺， 正確輸出。】 4.Read?out. 檢查學(xué)生的讀音并糾正。 1.?Talk?about?your?weekends. ?對話練習(xí)。 T:?I’m?very?busy?on?the?weekend.?Do?you?want?to?know?my?weekend? Ss:?What?do?you?do?on?the?weekend? T:?Good?job.?Now?please?talk?abou

53、t?your?weekend?with?your?partner. 學(xué)生展示 【設(shè)計意圖：討論教師的周末活動：引導(dǎo)學(xué)生利用本課所學(xué)的核心詞匯 二次備課 14 Ⅴ.檢測 提高 和句型進行詢問，教師示范。然后在小組內(nèi)討論自己的周末活動，將所 學(xué)知識運用的實際當(dāng)中?！? ?短文輸出練習(xí)。 T:Boys?and?girls.?Let’s?share?my?weekend. I?have?a?lot?of?fun?on?the?weekend.?I?

54、often?go?for?a?walk?on?Saturdays. Sometimes?I?go?shopping.?I?often?play?football?on?Sundays.?But?I’m?also hard-working.?I?usually?clean?my?room?on?Saturdays.?I?usually?take?a ping-pong?class?on?Sundays. So?what?about?your?teachers??Write?down?your?weekend?in?your?group. 【設(shè)計意圖：以語篇的形式去描述自

55、己的老師，實現(xiàn)學(xué)生的語言知識的 內(nèi)化吸收以及綜合運用。】 1.情感升華：Time?is?money.?To?choose?time?is?to?save?time.?We?should arrange?our?activities?properly?and?do?it?just?as?you?want?to?. 2.?Homework:A.正確抄寫clean?my?room,?go?for?a?walk,?go?shopping,?take?a dancing?class?4遍并聽錄音跟讀本頁的單詞和句子。 B.為自己制作一份周末計劃表，合理安排自己的時間。 【設(shè)計意

56、圖：讓學(xué)生學(xué)會珍惜時間，合理安排自己的周末活動。作業(yè)幫 助學(xué)生對知識進行遷移運用?！? 三、【板書設(shè)計】 Unit?1My?day Part?B?Let’s?learn What?do?you?do?on?the?weekend? I?often/usually/sometimes/always… clean?my?room go?for?a?walk go?shopping take?a?dancing?class 四、【教后反思】 本課通過?Sarah?介紹自己的周末活動這一情境學(xué)習(xí)?clean?my?room,?go?for?

57、a?walk,?go shopping,takeadancing?class?四個關(guān)于周末活動的詞組，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。本單元是在五年 級上學(xué)期?do?homework,play?football,wash?my?clothes?的基礎(chǔ)上進一步延伸，學(xué)習(xí)周末的其他活動。 學(xué)生經(jīng)過寒假對以往所學(xué)知識有所遺忘，所以課的開始采用游戲的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，引 導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)句型表述自己的周末活動，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在語境中運用詞 匯和句型對周末做什么事情進行詢問及回答。通過教師的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生不再簡單的重復(fù)單詞，而是 將詞匯和句型進行內(nèi)化，以語篇的形式來

58、描述自己的周末活動，實現(xiàn)對知識的綜合運用。 五年級英語(下)第?1?單元第?6?課時 Unit?1?My?Day?B?Read?and?write 一、【教材分析】 15 知識 目標 能力 教 目標 學(xué) 情感 目 目標 標 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 熟練運用句型：I?always/?often/?sometimes…談?wù)撟约旱幕顒印? 理解課文并能正確流利的朗讀。能簡單介紹自己的日?；顒?。 通過詢問同學(xué)的日?；顒樱鲞M交流和了解，同時明確什么樣的活動是健康的。 能用重點句

59、型熟練表達自己的日?；顒?。 能用重點句型熟練表達自己的日常活動。 情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。 二、【教學(xué)流程】 環(huán)節(jié)  師生活動  二次備課 I.復(fù)習(xí) 熱身 Ⅱ.讀前 活動 Ⅲ.讀中 活動 1.?T?and?Ss?play?a?game---Brainstorming. 【設(shè)計意圖】師生課前共做?TPR?活動，旨在營造輕松愉快的課堂氛圍， 簡單復(fù)習(xí)關(guān)于?daily?routine?的詞匯，為后續(xù)引出新課主題奠定基礎(chǔ)。 T:?Well?done,?

60、let’s?play?another?game,?OK??Say?some?features?beginning with?S.學(xué)生快速思考，盡可能多地說出詞語。 【設(shè)計意圖】通過頭腦風(fēng)暴游戲，激活學(xué)生思維，拉近師生距離，復(fù)習(xí) 舊知，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知及語言的輸出做鋪墊。 1.Look?and?guess. 教師出示本部分掛圖，讓學(xué)生進行猜測。人物，故事，等等。 2.Introduce?the?background. T:?Robin?is?in?a?play…. 【設(shè)計意圖】通過簡單的猜測，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，同時了解故事 發(fā)生的背景。 1.?Read?and?think.

61、 T:?What’s?Robin’s?name?in?the?play??...? Here?is?a?letter?from?him.?介紹書信 格式，日期。 2.Read?and?tick?or?cross. 速讀完成文本下方判斷正誤題目。 解決生詞?cave，讓學(xué)生嘗試拼讀并朗讀句子 【設(shè)計意圖】走進語篇，分步呈現(xiàn)。通過判斷對錯活動，培養(yǎng)學(xué)生歸納、 提取信息的能力,進而提高學(xué)生速讀的能力。學(xué)生能夠更加高效的加深對 整個文本的把握，以及提取關(guān)鍵信息的能力。 3.Read?and?complete. 學(xué)生認真閱讀，完成提綱。教師給出相應(yīng)問題.相機解決文本生詞及句型

62、。 4.回顧板書，簡單梳理書信的特征。 s 【設(shè)計意圖】通過層層推進的方式讓學(xué)生通過速讀，細讀正確理解文本。 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 5.?Let’listen. 讓學(xué)生注意傾聽句子的語音語調(diào)。 6.Listen?and?imitate. 學(xué)生模仿語音語調(diào)。 7.Read?by?yourself. 學(xué)生自己朗讀，注意重音。 【設(shè)計意圖】回歸語篇，借助原聲音像資源再次讀課文，訓(xùn)練了學(xué)生的 語音語調(diào)。給與句子重讀指導(dǎo)，使學(xué)生的語言更加地道、準確。提高了 學(xué)生綜合語言表達能力。 16 Ⅳ.讀后 活動

63、 Ⅴ.總結(jié) 反饋 Ⅵ.作業(yè) 布置 1.Let’s?retell. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文本內(nèi)容，可借助板書復(fù)述。 2.My?Daily?Routine. 教師分享自己回信，并提供文本。 3.Share?your?daily?routine. 歸納總結(jié)如何介紹自己的日常。 讓學(xué)生設(shè)計自己的日常，并將它寫出來，并向小組成員展示。 【設(shè)計意圖】通過拓展活動描述自己的日常，老師先示范文本，給出語 言結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生學(xué)會如何介紹，降低難度，符合學(xué)生的年齡特征和 知識結(jié)構(gòu)特點，層層推進，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中提高綜合語言運 用能力。 1.?情

64、感提升 The?early?bird?catches?the?worm. 【設(shè)計意圖】通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情感上達成共鳴。達標練習(xí)環(huán) 節(jié)檢查學(xué)生對文本的理解程度，同時鞏固本課的重難點，使其得以深化。 1.Listen?to?the?tape?and?repeat?the?text. 2.Describe?your?daily?routine?to?your?parents. 三、【板書設(shè)計】 Unit?1?My?Day B?Read?and?write Dear____, Name: Place: Do: with: Yours, ___

65、___. 四、【教后反思】 本課為人教版小學(xué)英語五年級下冊第一單元第六課時的閱讀教學(xué)。Read?and?Write?分為讀、寫兩部 分：第一部分內(nèi)容為書信形式，要求學(xué)生借組圖片閱讀文字，判斷對錯；第二部分為回信內(nèi)容，要求寫 出名字，居住地點，日?；顒樱淇畹染渥?。句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)給出，學(xué)生可以參考來信中的句子或者本單 元學(xué)習(xí)的句型寫出自己的句子。依據(jù)新課程標準和小學(xué)英語卓越課堂五要素基本理念設(shè)計本課，體現(xiàn)以 “學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。同時本課是日記閱讀，因此采 用?Pre-reading,?While-reading?和 Post-reading?三個步驟來進行教學(xué)，在教學(xué)中

66、滲透閱讀策略指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。強調(diào)語言 學(xué)習(xí)的實踐性，在語言學(xué)習(xí)后設(shè)計開放性的活動，促進學(xué)生的綜合語言運用能力。 Pep?小學(xué)英語五年級下冊第二單元第一課時 Unit?2?My?favourite?season Part?A?Let’s?talk 一、【教材分析】 知識 1.?大多數(shù)學(xué)生能夠在情境中運用句型?Which?season?do?you?like?best??詢問他人對季節(jié)的 17 教 學(xué) 目 標 目標??喜好并回答； 2.?學(xué)生能夠聽、說、讀、寫以下單詞?spring,?summer,?autumn,?winter,?season?等。 能力??1.絕大多數(shù)學(xué)生能夠理解對話大意，按照正確的意群即語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色 目標??扮演； 2.能夠提高口語表達能力，提高小組合作能力。 情感??享受每個季節(jié)的風(fēng)景變換，熱愛自然。 目標 教學(xué)重點 教學(xué)難點 1/能夠在真實情境中運用句型?Which?season?do?yo