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1、桃花源記,陶淵明,,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、流暢地朗讀課文2、掌握課文中古今異義詞和省略句的用法。,簡介作者,,陶淵明(公元365427年)，東晉大詩人，開創(chuàng)了田園詩體，是我國文學(xué)史上第一位田園詩人，字元亮，一說名潛，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。陶淵明長于詩文辭賦，有陶淵明集傳世，主要散文有歸去來兮辭(并序)桃花源記五柳先生傳等。,初讀課文讀準(zhǔn),明確要求：讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。,自學(xué)指導(dǎo)一,讀準(zhǔn)字音,豁（）然開朗屋舍（）儼（）然阡（）陌（）平曠()垂髫（）便要（）還家邑（）人間（）隔此中人語（）云詣（）太守劉子驥（）,,hu,yn,y,jin,y,
2、j,sh,qin,m,yo,y,,tio,kung,.晉/太元中,武陵人/捕魚為業(yè).,.土地/平曠,屋舍/儼然.有/良田美池/桑竹之屬，阡陌/交通,雞犬/相聞.其中/往來種作,男女衣著，悉如/外人,黃發(fā)/垂髫,并/怡然自樂.,.便要還家,設(shè)酒/殺雞/作食.村中/聞?dòng)写巳?咸來/問訊.自云/先世避秦時(shí)亂,率/妻子邑人/來此絕境,不復(fù)/出焉,遂與外人/間隔.問/今是何世,乃/不知有漢,無論/魏晉.,.太守/即遣人隨其往,尋/向所至,遂迷,不復(fù)得路.,準(zhǔn)確斷句,再讀課文明意,形式：四人小組合作活動(dòng)：一生用現(xiàn)代漢語串講課文大意，其他人隨時(shí)指出其翻譯不太準(zhǔn)確的地方，研討解決并把不明白的語句記下來。要求：
3、借助文下注釋，標(biāo)出重點(diǎn)詞句步驟：翻譯接龍,疏通文意，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),自學(xué)指導(dǎo)二,晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。,東晉太元年間，（有個(gè)）武陵人靠捕魚為生。（一次，漁人劃著船）沿著小溪往前行，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到（一片）桃花林，溪水岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹，芳香的青草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。又向前劃行，想走到那片桃林的盡頭。,林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。,桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，（漁人在那里）便看見
4、一座山，山邊有一個(gè)小洞口，洞里隱隱約約好像有光亮。漁人就丟下小船，從小洞口進(jìn)入。洞口起初很狹窄，僅能容一個(gè)人通過。漁人又向前走了幾十走，（眼前）一下子由狹隘幽暗而變?yōu)殚_闊敞亮。,土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。,只見那里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美麗的池塘，以及桑園竹林之類。田間小路交錯(cuò)相通，村落間能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。村里面來來往往的行人和耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都高高興興，自得其樂。,見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞
5、有此人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。,桃源中人一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里來的。（漁人）詳盡地作了回答。人們就把漁人邀請到自己家里去，擺酒殺雞做飯菜，（殷勤款待）。村子里人聽說來了這么一個(gè)客人，都趕來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時(shí)候的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這與出外界隔絕的地方，再也沒有從這里出去過，于是就同桃花源以外的世人隔絕了。,問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?他們問漁人，如今是什么朝代，他們竟然不知道有個(gè)漢朝，更
6、不必說魏朝和晉朝了。這個(gè)漁人一地為他們詳細(xì)訴說，他們聽了都很驚嘆。其余的人又各自邀請漁人到他們的家中，都拿出酒菜飯食（來款待他）。漁人逗留了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“這兒的情況不值得對桃花源以外的人說啊?！?既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。,漁人出了山洞以后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，一路上處處標(biāo)上記號。到了武陵郡，便去拜見太守，把進(jìn)出桃花源的情況作了稟報(bào)。太守立即派人隨同他前往，漁人他們尋找先前所做的標(biāo)記，結(jié)果迷了路，再也找不到原來通向桃花源的路了。,南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。
7、后遂無問津者。,南陽有個(gè)劉子驥，是名清高的隱士，聽到這個(gè)消息，高高興興地打算前往。沒有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。從此以后，就不再有探訪桃花源的人了。,文言知識整理,通假字,便要還家要：同“邀”，邀請。此人一一為具言所聞具：同“俱”，詳細(xì)。,古今異義,1、芳草鮮美2、仿佛若有光3、阡陌交通4、率妻子邑人來此絕境5、無論魏晉6、遂與外人間隔7、說如此,,古義：今義：,鮮嫩美麗味道鮮美隱隱約約好象交錯(cuò)相通各種運(yùn)輸或郵電事業(yè)的總稱妻子和兒女男子的配偶與世隔絕的地方?jīng)]有出路的境地更不必說不管條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞隔絕距離像這樣這樣,詞類活用,1、漁人甚異之。異形容詞的意動(dòng)用法，以為異，對感到詫異。2、復(fù)前行，欲窮其
8、林。前方位名詞作狀語，向前；窮形容詞用作動(dòng)詞，窮盡，走到盡頭。3、初極狹，才通人。通動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使通過。,一詞多義,便舍船，從口入屋舍儼然處處志之尋向所志尋向所志未果，尋病終復(fù)前行，欲窮其林既出，得其船太守即遣人隨其往武陵人捕魚為業(yè)不足為外人道此人一一為具言所聞漁人甚異之有良田美池桑竹之屬具答之南陽劉子驥，高尚士也，聞之,舍棄、拋開，動(dòng)詞房屋，名詞用符號做標(biāo)記，動(dòng)詞標(biāo)記、記號，名詞尋找，動(dòng)詞不久，副詞那，指示代詞他的，代漁人的他，代漁人作為，動(dòng)詞對、向，介詞給，介詞代詞，指見到的景象指示代詞，這代指桃花源中問話的人代漁人去過桃花源這件事,省略句1（）見漁人，乃大驚，問（）所從來。（）具答之
9、。（）便要（）還家，設(shè)酒殺雞作食。2此人一一為（）具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延（）至其家，皆出酒食。（）停數(shù)日，辭去。判斷句南陽劉子驥，高尚士也。（“也”表判斷）,特殊句式,村人,村人,村人,村人,漁人,漁人,漁人,漁人,漁人,桃花源記,第三課時(shí)陶淵明,,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1.掌握重點(diǎn)詞句2.掌握記敘文的六要素并找出這篇課文的線索3.理解作者寄托的思想感情。,檢測：解釋紅顏色的字詞,1、夾岸數(shù)百步，中無雜樹2、芳草鮮美，落英繽紛3、林盡水源，便得一山4、復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗5、土地平曠，屋舍儼然6、阡陌交通，雞犬相聞7、黃發(fā)垂髫并怡然自樂8、乃大驚，問所從來9、不復(fù)出焉10、此中人語云：“不足為
10、外人道也。”11、便扶向路，處處志之。12、及郡下，詣太守13、聞之，欣然規(guī)往,溪水兩岸芳香的青草落花繁多的樣子消失開闊敞亮的樣子平坦空闊整齊的樣子田間小路相互聽見一齊，都快樂的樣子竟然從何處來兼詞，相當(dāng)于“于之”，即“從哪里”。告訴值得沿著原先的，先前的到拜見高興的樣子打算,1、芳草鮮美，落英繽紛。2、漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。3、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。4、其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。5、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境。6、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。7、此中人語云：“不足為外人道也?！?、及郡下，詣太守，說如此
11、。9、聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。,翻譯下列句子,讀課文入情朗讀課文:提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。,問題探究一：,1、思考問題導(dǎo)學(xué)方案初讀課文第4題。2、思考問題導(dǎo)學(xué)方案初讀課文第3題。,本文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索。,問題探究二：思考,1.問題解決導(dǎo)學(xué)方案互動(dòng)研討的第3題。2.問題解決導(dǎo)學(xué)方案互動(dòng)研討的第4題。,,作者所寄托的人生理想：在這個(gè)社會里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾;人人各盡所能地參加勞動(dòng)，老人和小孩都生活得很幸福、愉快，人與人之間及其融洽而友好。,世外桃源落英繽紛黃發(fā)垂髫怡然自樂無人問津,拓展延伸：出自本課的成語,檢測反饋：,思考問題解決導(dǎo)學(xué)方案第9題。,學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你收獲到了什么？,,
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