七年級地理上冊 4.2 氣溫和降水課件1 （新版）湘教版.ppt

4.2.1 氣溫和降水,情境導入,青藏高原晝夜溫差大，藏族人民常用一山有四季，十里不同天來形容多變的天氣。即使是夏季，也是早晨冷，中午熱。牧民外出要穿著保暖的藏袍，一到中午，又熱得受不了，于是只得穿一只袖子，甚至兩只袖子都不穿，圍系在腰間。一到傍晚，天氣又變冷，兩只袖子又都得穿上。,閱讀下面圖文資料，從藏袍的穿著上，你能體會到氣溫的變化嗎？,本節(jié)目標,知道氣溫的含義及測定方法，初步學會計算日、月、年平均溫度及年較差的方法。,能夠利用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并根據(jù)氣溫曲線圖說明某地氣溫日變化、月變化與年變化的規(guī)律。,自主學習,結合教材，知道氣溫的含義及測定方法，初步學會計算日、月、年平均溫度及年較差的方法。,1. 氣溫的測定,氣溫的概念,氣溫：是指大氣的冷暖程度，一般用 表示。,確切反映一個地方天氣狀況的氣溫，是用放置在氣象臺裝置氣象觀測儀器的百葉箱內的溫度計來測定的。,通常一天要觀測四次氣溫，一般在北京時間8時，14時，20時，2時觀測。,自主反饋,百葉箱是安置測定溫度、濕度儀器用的防護設備。它的作用是防止太陽對儀器的直接輻射和地面對儀器的反射輻射，保護儀器免受強風、雨、雪等的影響，并使儀器感應部分有適當?shù)耐L，能真實地感應外界空氣溫度和濕度的變化。,自主反饋,2.平均氣溫,日平均氣溫把一天四次觀測到的氣溫相加并除以4就得到了當天日平均氣溫。,年平均氣溫把一年中各月平均氣溫值相加并除以12就得到了當年的平均氣溫。,月平均氣溫把一月中各日平均氣溫值相加并除以當月的天數(shù)就得到了當月的平均氣溫。,自主反饋,日平均氣溫的計算,（8+16+12+4）4=10,自主反饋,1.氣溫的日變化,一天當中，氣溫有時高，有時低。陸地最高氣溫一般出現(xiàn)在正午過后（約14時），最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。,氣溫的時間變化,最高氣溫： 出現(xiàn)時間:,最低氣溫： 出現(xiàn)時間:,31,24,14:00,04:00,氣溫日較差是:,31 24 = 7 ,課堂探究,2. 氣溫年變化,一年當中，世界陸地上大多數(shù)地方的月平均最高氣溫，北半球出現(xiàn)在七月，南半球出現(xiàn)在一月。月平均最低氣溫，北半球出現(xiàn)在一月，南半球出現(xiàn)在七月。,課堂探究,3. 氣溫年較差,一個地方的月平均氣溫最高值同月平均氣溫最低值之差，叫該地的氣溫年較差。,哈爾濱 與廣州 相比，氣溫年較差較大的是：,哈爾濱,24-（-20）=44 ,28-14=14,合作探究,繪制氣溫年變化曲線圖,1繪出橫坐標，把它平均分成12段，分別表示112月，從左向右標上月份； 2繪出縱坐標，根據(jù)最高氣溫和最低氣溫的數(shù)值，確定縱坐標的取值范圍為2525，以5為單位刻度平分縱坐標； 3在坐標圖的相應位置，逐月用點標出氣溫值； 4用平滑的曲線把各點連接起來。,合作探究,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12月份,-5,0,10,20,25,氣溫,15,5,-10,-15,-20,-25,繪制坐標系,合作探究,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12月份,-5,0,10,20,25,氣溫,15,5,-10,-15,-20,-25,合作探究,氣溫的變化,氣溫的概念,氣溫的測定,平均氣溫,氣溫的時間變化,氣溫的日變化,氣溫的年變化,氣溫的年較差,本課小結,讀圖，思考和計算：,1讀出最高月平均氣溫的數(shù)值及月份。,2讀出最低月平均氣溫的數(shù)值及月份。,3計算該地氣溫年較差。,4估算該地的年平均氣溫。,最高月均溫21，在7月。,最低月均溫1，在1月。,氣溫年較差20。,年平均氣溫12左右。,某城市氣溫年變化曲線,隨堂檢測,1對氣溫的觀測，通常一天要進行4次，4次氣溫觀測時間各部相同如圖所示是某觀測結果，最有可能是下列哪個時間的觀察結果（） A2時 B8時 C14時 D20時,C,2讀下圖，判斷下列說法正確的是（ ） A該圖是氣溫年變化圖 B該圖是氣溫日變化圖 C最高氣溫出現(xiàn)在中午12時 D氣溫年較差大約是7,B,隨堂檢測,隨堂檢測,3.關于世界氣溫分布的敘述，正確的是（） A從低緯度向高緯度逐漸降低 B氣溫從南向北逐漸降低 C緯度越高氣溫越高 D同緯度夏季海洋氣溫比陸地高,A,4.下列有關氣溫說法不正確的是（） A一天中，最高氣溫在午后2時左右出現(xiàn) B 等溫線分布圖上，等溫線稀疏的地區(qū)氣溫差異大 C山地和丘陵，氣溫隨海拔升高而降低 D隨著緯度位置升高氣溫逐漸降低,B,隨堂檢測,5.下列對圖中信息的敘述正確的是（） A是南半球7月等溫線 B是南半球1月等溫線 C是北半球7月等溫線 D是北半球1月等溫線,B,