《2020版高中語文 第18課《紅高粱》羅漢大爺課件1 新人教版選修《中國小說欣賞》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高中語文 第18課《紅高粱》羅漢大爺課件1 新人教版選修《中國小說欣賞》.ppt（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第18課 紅高粱羅漢大爺,莫 言,作者檔案,相關(guān)背景,,紅高粱是站在民間立場上講述的一個抗日故事，從不同的角度，或許是更加真實的角度去詮釋那個年代的一些事情，它以虛擬家族回憶的形式把全部景象都用來描繪由土匪司令余占鰲組織的民間武裝，以及發(fā)生在高密東北鄉(xiāng)這個鄉(xiāng)野世界中的各種野性故事，不斷出現(xiàn)的血腥場面中充滿著強(qiáng)烈的感情控訴。那片廣袤狂野的高粱地，也被渲染成一個把歷史、傳統(tǒng)、城鄉(xiāng)縱橫交錯,相關(guān)背景,,的遼闊炫麗空間。它以嶄新的藝術(shù)形式，描繪了中國20世紀(jì)三四十年代一伙農(nóng)民古樸、野性的生活，愛就真愛，恨就真恨，大愛大恨，大生大死，喚起了人們對那個瘋狂而無序的年代里的英雄所具有的那種漫溢的激情、漫溢的
2、野性和漫溢的自由的追求。,相關(guān)情節(jié),,1節(jié)選前 節(jié)選部分前的情節(jié)(第一節(jié))：土匪司令余占鰲(我爺爺)帶著兒子豆官和自己的隊伍，在公路旁邊的高粱地里等待伏擊日本鬼子的車隊。 2羅漢大爺節(jié)選部分。 3節(jié)選后 節(jié)選部分后的情節(jié)(第四節(jié))：余占鰲等人在公路邊埋伏；追敘奶奶拉著余占鰲和另一支抗日隊伍(國民黨系統(tǒng)的冷隊長)一起喝摻有羅漢大爺血的高粱酒，共同盟誓，為羅漢大爺報仇，打日本鬼子；再追敘羅漢大爺怎樣被日本鬼子活活剝皮殺害的。,課堂互動,,如何理解“你怕了嗎？畜生！你這個里通外國的狗雜種！”這句話的意思？,句中的問號、感嘆號的連用，表示感情的強(qiáng)烈。羅漢大爺把對鬼子、漢奸的滿腔仇恨全都在此發(fā)泄
3、到了這兩頭騾子頭上。像羅漢大爺一樣的農(nóng)民未必預(yù)先懷著悲壯感投入戰(zhàn)爭，卻以本色的行動完成了悲壯；他們未必是清醒的抗?fàn)幷?、理智的愛國者，卻以自己的熱血和犧牲維護(hù)民族的尊嚴(yán)。羅漢大爺從屈辱和不理解到頭腦中升起“紫紅色的火苗”，直到怒鏟騾蹄的與汝偕亡的決絕反抗，就是一個最有力的證明。這種美是悲劇性的，帶給人們的是靈魂的顫動。,課堂互動,,羅漢大爺?shù)氖论E與“縣志”(“縣志”是作者杜撰的)的記載有出入，作者這樣寫有什么用意？ 小說的文本和“縣志”，哪個敘述的是“事實呢”？作者虛構(gòu)了兩種“事實”讓讀者評判，作者當(dāng)然偏向文本的“事實”。“縣志”的陳述，是對革命戰(zhàn)爭以及其中人物傳統(tǒng)的“定義”，是歷史教科書似的
4、“事實”。而作者卻要顛覆這樣的“事實”，顛覆以往對“戰(zhàn)爭”“英雄”的定義，從戰(zhàn)爭的微觀舞臺民間的視角，建構(gòu)自己的敘述與評價體系，還“戰(zhàn)爭”“英雄”本來的面目(當(dāng)然這樣的“面目”也是作者自己的判斷)。,課堂互動,,結(jié)合選文分析羅漢大爺這一人物形象。,作者在文中刻畫了羅漢大爺誠實忠厚、堅忍不拔和不屈不撓的性格特征。說他誠實忠厚、勤勞耐苦，是因為他是“我家”的老伙計，多年來一直為“我家”不怕苦不怕累地干活?！斑@是東家的牲口，不能拉?！薄澳阏滟F著使喚，這兩頭騾子，是俺東家的?！边@些話表現(xiàn)了他對“我家”的忠心耿耿。說他堅忍不拔、勇敢抗?fàn)?，是因為在“長官”無情地抽打之下，“跑的念頭越來越強(qiáng)烈”，跑回“屬于
5、他的那個酒香撲鼻的院落”，重新,課堂互動,過上安寧而自由的生活。為救回兩頭騾子而被騾子踢傷，他憤怒地舉起鐵鍬向騾子鏟去，怒罵著“畜生！你這個忘恩負(fù)義吃里扒外的混賬東西！你這個里通外國的狗雜種！”這充分體現(xiàn)出了他不屈不撓、疾惡如仇的性格。,賞析探究,,,環(huán)境烘托，凸顯人物弱點。羅漢大爺是個普通的農(nóng)民，當(dāng)日本人要牽走東家的騾子時，羅漢大爺表現(xiàn)得低三下四、卑賤低劣，毫無男子漢的剛猛之氣。羅漢大爺太過軟弱，在日偽的槍口下，他敢怒而不敢言，被人罵做“老混蛋”也“一氣不吭”；當(dāng)日本人要他牽騾子走時，他也只能選擇屈從。這哪里有一點英雄的樣子？羅漢大爺?shù)娜觞c因為有環(huán)境陰冷的基調(diào)而變得可信，也與后文羅漢大爺?shù)姆?/p>
6、抗形成充分的對照。 情節(jié)暗示，強(qiáng)化人物成長。羅漢大爺在監(jiān)工的,在羅漢大爺這一選文中作者是如何刻畫“羅漢大爺”這一人物形象的？請結(jié)合原文加以分析。,賞析探究,皮鞭下，他忍氣吞聲，對拿著抽人藤條的監(jiān)工心存恐懼。羅漢大爺在逃跑的中年人的激勵下，鼓足勇氣逃脫了牢籠。當(dāng)他為那兩頭忘恩負(fù)義的騾子而激蕩起復(fù)仇的火焰時，他已經(jīng)完成了一次人格的提煉和升華。羅漢大爺?shù)木髲?qiáng)在他對騾子處以懲戒時表現(xiàn)得淋漓盡致，他的血性男兒的秉性得到了充足的刻畫，這是一次人格在危難中的精神洗禮。羅漢大爺用自己的行為捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，從而完成了自身由懦弱到奮爭的真正成長。,賞析探究,多重對比，打造真實人性。小說為了表現(xiàn)羅漢大爺?shù)恼鎸崳?/p>
7、運用了多處對比手法。比如羅漢大爺先前的退縮忍讓和后來的剛強(qiáng)勇猛，中年人的果敢機(jī)智、奶奶的聰明機(jī)警、偽軍的兇狠殘忍和監(jiān)工的蠻橫無理等等，都可以作為羅漢大爺?shù)某砷L背景來看待。尤其是這樣的多重對比，使羅漢大爺形象的真實性得到深刻的確認(rèn)，也推動了小說情節(jié)的逐層遞進(jìn)式的發(fā)展。,賞析探究,,,“我”是一個隔了大半個世紀(jì)的事后敘述者。在歷史和現(xiàn)實之間形成一種斷裂又共時的生命感受。 “我”又是一個小說的穿插著，便于敘事、抒情。 “我”穿插文中，能夠頻繁和富有跳躍性地進(jìn)行時間切換，使時間、空間交叉在一起，產(chǎn)生一種美妙而陌生的誘惑力。,“我”在小說中有什么作用？,賞析探究,,,它代表著作者所向往的洋溢著生命力
8、度的充滿狂歡色彩的酒神精神，是生命強(qiáng)力的象征：挺拔、堅忍、堅固、團(tuán)結(jié)、偉岸、生氣蓬勃、狂放不羈、英勇無畏。作者結(jié)合情節(jié)的發(fā)展、人物命運的變化，從不同角度、不同側(cè)面、不同重點來突出、渲染象征本體的寓意，使之緊密結(jié)合作品的思想內(nèi)容并形成更多更深的聯(lián)系，從而也使象征體發(fā)揮更大的作用，使象征寓意表現(xiàn)得豐富充沛、多姿多彩、酣暢淋漓。,本文鮮明的意象就是紅高粱，你覺得紅高粱有哪些內(nèi)蘊？,相關(guān)鏈接,莫言的童年生活 極左路線從50年代末期造成了農(nóng)村社會的普遍貧困，他家是中上農(nóng)成分，連領(lǐng)救濟(jì)糧的資格都沒有。他曾在某一年的大年三十到別人家討餃子。經(jīng)濟(jì)上的貧困和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶，父親過于嚴(yán)厲的約束也使他備受壓抑。這種心理特征直接影響了他后來的小說創(chuàng)作。 6歲進(jìn)校讀書，曾因罵老師是“奴隸主”受警告處分。小學(xué)三年級時讀了林海雪原、青春之歌、,相關(guān)鏈接,鋼鐵是怎樣煉成的等作品，受到文學(xué)啟蒙。12歲時讀小學(xué)五年級，因“文革”爆發(fā)輟學(xué)回家，以放牛割草為業(yè)，閑暇時讀三國演義、水滸傳，無書可讀時甚至讀新華字典。,
2020版高中語文 第18課《紅高粱》羅漢大爺課件1 新人教版選修《中國小說欣賞》.ppt
