部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案+反思

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1、7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。 2.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題?！菊Z(yǔ)文要素】 3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容?！菊Z(yǔ)文要素】 4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。 2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。 2.參照批注，理解分類(lèi)，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類(lèi)提問(wèn)。（重點(diǎn)） 一、由詞入題，以題質(zhì)疑 （一）讀

2、題解詞 板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。） (二)隨題識(shí)記 “喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（注意左窄右寬）請(qǐng)跟著老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（教師范寫(xiě)） （三）課題提問(wèn) 我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問(wèn)。讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想問(wèn)些什么？ 二、參照批注，理解分類(lèi) （一）找出批注問(wèn)題 “一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在旁邊和文后。請(qǐng)大家把這些問(wèn)題找出來(lái)。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問(wèn)題，讀出來(lái)） （二）問(wèn)題分類(lèi)鞏固

3、 大家找得很準(zhǔn)確?！耙晃煌瑢W(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個(gè)問(wèn)題。你們能把它們分類(lèi)嗎？ 生1：“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)。 生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。 生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn)。 三、學(xué)習(xí)課文，分類(lèi)提問(wèn) （一）提問(wèn)歸類(lèi) 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問(wèn)。我們可按課文內(nèi)容提問(wèn)

4、、根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)、聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問(wèn)方法?，F(xiàn)在，我們就來(lái)完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫(xiě)下你的問(wèn)題，和同學(xué)交流?！贝蠹疫厡W(xué)習(xí)課文邊完成提問(wèn)。 1．第1～2自然段。 （1）請(qǐng)同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問(wèn)題呢？ 生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點(diǎn)評(píng)：這是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)來(lái)提問(wèn)。） 生2：為什么說(shuō)“其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和？”（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題是需要聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)的） 生3：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題你是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提的） （2）指名學(xué)生讀第1～2自然段

5、，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 2.第3自然段。 （1）20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。你怎么理解這句詩(shī)？（20世紀(jì)，在整個(gè)人類(lèi)歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的） （2）朗讀指導(dǎo)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)） （3）在上一個(gè)自然段中寫(xiě)道：“使人類(lèi)的生活大大改觀。”那人類(lèi)以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)） （4）請(qǐng)默讀第3自然段，并進(jìn)行提問(wèn)。 預(yù)設(shè)：在過(guò)去的社會(huì)里有沒(méi)有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？

6、 3.第5自然段。 第5自然段為文章的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的展望。請(qǐng)大家默讀后，針對(duì)此段提問(wèn)。（學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題） 預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說(shuō)的這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？（點(diǎn)撥：根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，要回答這個(gè)問(wèn)題，要到生活中去找答案。） 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。（重點(diǎn)） 2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。（難點(diǎn)） 一、學(xué)習(xí)課文，分類(lèi)提問(wèn) （一）課后清單 1.上節(jié)課的分類(lèi)方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問(wèn)題分了類(lèi)，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問(wèn)題清單。） 預(yù)設(shè)

7、：分為三類(lèi)，分別是——不影響我們對(duì)課文理解的問(wèn)題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。 2.師點(diǎn)評(píng)：找得很準(zhǔn)確，這就是我們今天接觸到的新的問(wèn)題分類(lèi)。 問(wèn)題序號(hào)問(wèn)題類(lèi)型問(wèn)題內(nèi)容 （二）整理清單 1.接下來(lái)請(qǐng)四人小組針對(duì)剛才大家提的問(wèn)題，根據(jù)清單表格進(jìn)行分類(lèi)整理。（清單表格如右） 2.小組合作整理問(wèn)題清單。 （三）展示清單 師：老師看到大家認(rèn)真地整理了問(wèn)題清單，請(qǐng)兩個(gè)小組派代表上來(lái)展示你們整理的問(wèn)題清單。（小組代表上臺(tái)，在實(shí)物投影上展示問(wèn)題清單，并將問(wèn)題的分類(lèi)說(shuō)清） 問(wèn)題序號(hào)問(wèn)題類(lèi)型問(wèn)題內(nèi)容1不影響我們對(duì)課文理解的問(wèn)題。“洞察”和“探索”有什么不同？2可以幫

8、助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題?！皻w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？3可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。現(xiàn)代科學(xué)的每一個(gè)奇跡都能改善我們的生活嗎？ 二、優(yōu)選問(wèn)題，設(shè)法解決 （一）選擇最具有價(jià)值的問(wèn)題 剛才，同學(xué)們都對(duì)大家提出的問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)。接下來(lái)，請(qǐng)四人小組討論，在剛才的這些問(wèn)題中評(píng)選出最具有價(jià)值的問(wèn)題，并說(shuō)出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報(bào)） （二）探索解決問(wèn)題的方法 我們懂得了從不同角度提出問(wèn)題，接下來(lái)就要設(shè)法解決問(wèn)題。大家思考一下，能用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢？ 生1：一些問(wèn)題可以聯(lián)系上下文來(lái)解答。 生2：有的

9、可以通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)歷來(lái)解答問(wèn)題。 生3：可以查閱書(shū)籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。 …… 三、總結(jié)拓展，聯(lián)系生活 今天，我們學(xué)習(xí)了新的問(wèn)題分類(lèi)，還探索了解決問(wèn)題的方法。最后，老師請(qǐng)大家課后解決一個(gè)問(wèn)題——“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活?！甭?lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻? ［教學(xué)板書(shū)］ 7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)登上月球 潛入深海 洞察天體 20世紀(jì)電視 程控電話 因特網(wǎng) 分類(lèi)提問(wèn) 提問(wèn)歸類(lèi) 課后清單 整理清單 展示清單 選擇最具價(jià)值的問(wèn)題 探索解決問(wèn)題的方法 ［教學(xué)反思］ 通過(guò)本單元前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)提問(wèn)策略有了一定的了解，懂得了提問(wèn)的基本方法和要從不同的角度提問(wèn)。因此，這一節(jié)課的教學(xué)，我更注重引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)提問(wèn)，并分為四個(gè)層次來(lái)實(shí)施。第一層是提問(wèn)歸類(lèi)，這是完成課題下方的閱讀提示要求，并復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。第二層是出示課后清單并解讀清單，認(rèn)識(shí)三種提問(wèn)的類(lèi)型。第三層是整理清單，學(xué)以致用，用新認(rèn)識(shí)的三種提問(wèn)類(lèi)型將問(wèn)題重新分類(lèi)。第四層展示清單，再次進(jìn)行交流。 讓學(xué)生懂得什么問(wèn)題是有價(jià)值的，分辨哪些問(wèn)題是最佳問(wèn)題；同時(shí)，引導(dǎo)交流解決問(wèn)題的多種方法，讓學(xué)生懂得解決問(wèn)題的多種渠道。 最后，通過(guò)拓展環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外進(jìn)行銜接，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)科學(xué)的持續(xù)關(guān)注。