（浙江課標）2019高考語文大二輪復(fù)習 增分專題八 寫作 23 明確任務(wù),驅(qū)動有向-提升任務(wù)驅(qū)動作文立意力課件.ppt

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1、增分專題八 寫作,近四年浙江卷考查情況統(tǒng)計,增分點23明確任務(wù),驅(qū)動有向 提升任務(wù)驅(qū)動作文立意力,任務(wù)驅(qū)動型作文作為一種新的作文方式,目前正在蓬勃發(fā)展,多個關(guān)鍵詞材料、名句材料,單則社會生活類材料、漫畫材料都進入到作文命題人的視野。面對如此復(fù)雜多變的命題材料,如何準確審題、深刻立意,是橫在考生面前的第一道坎,也是作文成敗的關(guān)鍵。審題是了解命題者的意圖,明確寫作任務(wù),弄清寫作對象、范圍和重點,明確材料的傾向,并確定文章體裁的過程。立意是確立文章中心思想的過程,這都與命題人給定的“任務(wù)”密切相關(guān)。,-10-,【真題回放】 (2018浙江卷)閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。 浙江大地,歷史上孕育過務(wù)實

2、、知行合一、經(jīng)世致用等思想,今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。 在與時俱進的浙江文化滋養(yǎng)下,代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事,創(chuàng)造了一個又一個浙江傳奇。 作為浙江學(xué)子,站在人生新起點,你有怎樣的體驗和思考?結(jié)合上述材料,寫一篇文章。 【注意】角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。 【名師解讀】 本則試題材料由三部分組成:兩段作文材料+兩句驅(qū)動作文引導(dǎo)語+具體注意事項。,-11-,寫作前,考生首先必須研讀兩則材料,把握材料的內(nèi)涵及材料各組成元素之間的內(nèi)在關(guān)系。第一段材料核心詞有浙江大地、(浙江)思想、浙江精神,而“浙江”又

3、是三個核心詞中的關(guān)鍵,它限定了地域范圍。后兩個核心詞之間是由古到今的時間順序,浙江思想的體現(xiàn)是“務(wù)實、知行合一、經(jīng)世致用”,三個修飾語最終都歸向“務(wù)實”;“浙江精神”的體現(xiàn)是“干在實處、走在前列、勇立潮頭”,三個修飾語角度各不相同,分別強調(diào)“務(wù)實”“爭先”“勇敢”。所以,可以說今天的浙江精神是對浙江歷史上“浙江思想”的傳承和創(chuàng)新。 第二段核心詞有:“浙江文化”“浙江人”“浙江故事”“浙江傳奇”。四個“浙江”角度不同,但都指向“浙江”,再次限定了地域范圍。通過分析這兩段文字,就可發(fā)現(xiàn),“浙江文化”的核心理念其實就是第一段中的(浙江)思想、浙江精神,“浙江文化”是代代浙江人的精神營養(yǎng),是浙江故事和

4、浙江傳奇的原動力。,-12-,接著須研讀作文驅(qū)動語:作為浙江學(xué)子,站在人生新起點,你有怎樣的體驗和思考?結(jié)合上述材料,寫一篇文章。這則驅(qū)動語的核心要素是:浙江學(xué)子、人生新起點、體驗和思考、結(jié)合材料。這里重點要解讀的是“人生新起點”“體驗和思考”。對高三學(xué)生而言,“人生新起點”無疑是高中畢業(yè)邁向大學(xué)校門之際,這一點當在作文中有所涉及?！绑w驗”意思是親身經(jīng)歷并感悟,強調(diào)的是聯(lián)系考生自己的生活,倡導(dǎo)真實作文?！绑w驗”重感性,適合寫作記敘文;“思考”重理性,是對體驗的升華,適合寫作議論文,或適用于記敘文畫龍點睛時用。 最后不能忽視“注意”事項,這是寫作的硬性指標,違反7點中其中任何一點,都會導(dǎo)致作文出

5、問題。尤其是文體明確這一點,非常重要,考生常常因為忽視這一點導(dǎo)致不必要的失分。,-13-,【參考立意】 1.理性思考歷史上的務(wù)實、知行合一、經(jīng)世致用浙江思想評價,評價其價值; 2.理性思考今天的“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神,評價其核心價值; 3.思考從古到今的浙江思想與浙江精神,評價浙江文化的歷史與現(xiàn)實意義; 4.點贊浙江人及所創(chuàng)造的浙江故事或傳奇,從而凸現(xiàn)浙江文化的價值。,-14-,【佳作看臺】 初心不改,奔流到海 浙江考生 原文 標題:初心不改,奔流到海 有一條江,因其拐了兩彎,一折二折之下,便叫了之江;口耳相傳之后,便有了浙江。 燕趙、齊魯、巴蜀、江東、隴西、嶺南、漠北或山

6、或水,或江或湖,成就了中華版圖。 而浙江,卻始終以一種進取的姿態(tài),刻畫著自己在中華大地上的維度。 97年前的這里,浩渺的煙波南湖之上,一群書生圍坐在船中,未沉迷于眼前如詩如畫的風景,卻醞釀著一場改天換地的風雷。,-15-,57年前的這里,一個名叫義烏的火車小站?？奎c上,在“雞毛換糖”的此起彼伏聲中,卻孕育了日后一個叫物流的時代。 37年前的這里,甌江之畔,一場大火燒醒了諸多皮鞋小作坊的業(yè)主,明白了市場規(guī)則下質(zhì)量和契約究竟意味著什么。 17年前的這里,一個顏值不高的小個子,正忙活著他與四十大盜的夢想。 7年前的這里,“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念,已悄然在百姓心里生根發(fā)芽,浸潤著血脈的生生不

7、息 而這之江的水,無論風云如何變幻,始終奔流不息! 山水烘托了人杰,人杰也燭亮了山水!一個人的堅持叫操守,一群人的堅持叫法則,若是再加上時間的演化和水土的滋養(yǎng),便成了文化!,-16-,“負篋曳屣,行深山巨谷中足膚皸裂而不知?！贝笕逅五サ脑捳Z,若投映到浙商“四千精神”的旅途,想必也是別有一番滋味。 “身在夜郎家萬里,五云天北是神州”,陽明先生的詞作,若輔以船王包玉剛的言行,我們不難發(fā)現(xiàn),那一灣之江水,依舊激蕩在你我的心頭,至今難忘。 于是,便有了李書福痛斥電動汽車“偽制造”的激昂;便有了馬云關(guān)于中美貿(mào)易爭端的鏗鏘;更不乏董卿“苔米花雖小,也學(xué)牡丹開”的情懷。 不知不覺,光陰輪轉(zhuǎn)。 紅船,一直停在

8、那里,絡(luò)繹不絕的人群,用瞻仰的目光將它鏈接到了心中,化作信仰。 當年換糖的老漢,早已鑄成了銅雕,成為城市的地標;溫商,作為浙商的一個支群,繼續(xù)著市場肌體“催化劑”的角色。,-17-,國人在接受互聯(lián)網(wǎng)思維的同時,更以欣賞的眼光致敬阿里巴巴,領(lǐng)跑者、創(chuàng)客、追夢人順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”風起云涌的新趨勢,雨后春筍般冒出的“眾創(chuàng)空間”讓浙江年輕人如沐春風,如魚得水。 “兩山”理論踐行至今,政務(wù)生態(tài)優(yōu)化,自然生態(tài)改善,浙江這棵梧桐樹,何愁喚不來金鳳凰?只需看一看身邊的陽光、空氣和水,你就會豁然開朗。 也許是因為身處江南,那一灣之江水,更多的時候,以一種溫婉文靜的面目存在。但作為其中的一滴,我深知她的澎湃,雖一折

9、再折,卻初心不改,奔流到海!,-18-,點評(主評審題立意),標題形象又有意蘊,“初心”“奔流”蘊含著浙江精神。,首段,形象地說明“浙江”地名的由來,緊扣題意范圍和地域范圍浙江。 以第二段烘托第三段,突出中華版圖上“浙江”的特色進取的姿態(tài),點出了浙江精神的核心進取,又暗合題目。 此下三段,以歷史為經(jīng),以空間地域為維,以影響祖國歷史的大事為軌跡,形象詮釋浙江精神?？梢娍忌煌话愕闹R積淀,尤其對浙江往事信手拈來,內(nèi)容不可謂不豐富。 此三段事例,敘述精練,角度各異,卻都殊途同歸共同指向浙江精神,考生在精神立意的引領(lǐng)下,運用散文形散而神不散的手法,為浙江精神樹碑立傳,既佩服該考生的構(gòu)思水平,也不得

10、不服膺他的文字水平。,-19-,以水喻浙江精神,生動形象,并且再次點題。 此段由山水而人,由人而至文化,將浙江精神提升到浙江文化的高度,可見考生的思考力不同凡響。 此段以下三段,列舉浙江文化滋養(yǎng)下的浙江人與浙江傳奇,既切題,又切材料文化的滋養(yǎng)。文化育人,人傳承并創(chuàng)新文化,這就是考生認識的深度。 紅船勾連第四段,巧妙地將浙江精神、浙江文化與中國共產(chǎn)黨人開天辟地、敢為天下先的精神巧妙結(jié)合,升華了浙江精神。 此段以下三段,以散文筆法,縱論浙江精神、浙江文化的歷史與現(xiàn)實價值,依然緊扣立意。 依然回到江水,回到浙江的地名由來,呼應(yīng)了首段,更是以水喻精神文化,形象地寫出浙江精神外柔內(nèi)剛的特色,最后再次點題

11、。全文結(jié)構(gòu)圓合,議論、敘事收放自如,題意準確,思想有深度+廣度+高度,被評為滿分作文,當之無愧。,-20-,【點評】 這是一篇緊扣所給材料行文、條理井然的情理并茂的散文,敘事、議理、抒情三位一體,而以議論為主。 文章開頭,引用杜甫的詩句,并在闡釋詩句的含義中引出家國情懷。正是這種家國情懷、難以割舍的故園情思,才讓炎黃子孫血肉一體,休戚與共,進而產(chǎn)生了強烈的愛國之情。這段文字,都由“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”闡發(fā)而來,可謂不蔓不枝。文章第三段開頭,巧用“因為熱愛,所以付出”這個短句過渡,引出下文對“天行健,君子以自強不息”的理解感悟。在這段文字中,作者列舉了我國歷史上奮發(fā)圖強、百折不撓的仁人志士

12、,并盛贊他們是民族的魂魄,歷史的驕傲。第四段文字的開頭也十分巧妙,“日月不淹”,歷史的重任落到了我們當代人的肩頭,我們將以怎樣的態(tài)度對待歷史責任?自然引出了魏源的“受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方”這一名句,并準確闡釋了這句話的含義:唯有放眼世界,方可兼濟天下。文章的結(jié)尾部分,順勢終結(jié)全文,升華主旨,做出承諾:“我們將繩武前賢,自強不息,為中華民族的偉大復(fù)興做出最大的努力?！?-21-,整篇文章,選取三個名句,合理排列,如線穿珠,一氣貫通,銜接天衣無縫;廣博的引用和長短結(jié)合的句式,增強了文章的說理力量,飽滿的情感使作者義正詞嚴,論證無懈可擊,是一篇不可多得的美文。,-22-,一,二,三,一、

13、社會生活類材料任務(wù)驅(qū)動作文的審題立意 近年來,浙江卷作文趨向于選取現(xiàn)實生活中的事件作為材料,要求考生“結(jié)合生活體驗與思考”,對相關(guān)事件“表明態(tài)度,闡述看法”。面對這些社會生活材料作文,該如何進行審題立意呢?我們看下面的材料: 某報推出“最佳公益行動”評選活動,下列三項公益行動被推薦參加評選: (1)醫(yī)院附近的飯店倡議來店就餐的顧客自愿購買“愛心飯菜”,并將“愛心飯菜”的菜單貼在墻上,家庭貧困的患者或家屬可根據(jù)需要取下募單領(lǐng)取免費食物?！皦ι系牟妥馈奔葹橹苏咛峁┝朔奖?也維護了受助者的尊嚴。,-23-,一,二,三,(2)某公益組織制作了主題為“動物也是易碎品”的繪本,書中繪有十幾種已經(jīng)滅絕動物

14、的卡通圖像,這些動物共用一個易碎品標志形狀的鼻子,巧妙而有趣地傳遞出“動物也是易碎品”的公益概念。 (3)網(wǎng)友通過QQ群和微信群發(fā)起了“眾籌扶貧”公益行動,在網(wǎng)上推送貧困山區(qū)出產(chǎn)的綠色農(nóng)副產(chǎn)品。這項公益行動讓更多的山區(qū)老百姓脫貧致富,也讓城市居民能夠買到放心食材,實現(xiàn)了雙贏(眾籌:即大眾籌資,指用團購+預(yù)購的形式,向網(wǎng)友募集項目資金。) 上述三項公益行動,你認為哪一項可以當選“最佳”?請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲。,-24-,一,二,三,(一)明確驅(qū)動任務(wù) 1.體式驅(qū)動:“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”,最好寫

15、成議論文。 2.內(nèi)容驅(qū)動:“上述三項公益行動,你認為哪一項可以當選最佳?”應(yīng)選擇自己認為最佳的一項,可采用比較的方式,以體現(xiàn)“權(quán)衡”“思考”。 3.對象驅(qū)動:(1)“請綜合材料內(nèi)容及含意作文”,決定了不能離開事件,必須是“就事論事”,把你選擇的理由闡述清楚,不能“空泛”議論,即不能架空所給材料過度泛化說理。(2)“上述三項公益行動,你認為哪一項可以當選最佳?”“公益行動”決定了論述說理目標的指向性,要有說理的對象意識,以你選擇的一種公益行動為重點,與其他兩項加以比較、權(quán)衡,說明你選擇的理由,從而體現(xiàn)你的價值判斷。,-25-,一,二,三,4.思維驅(qū)動:表層問題選“最佳”,深層問題最佳的標準,即價

16、值判斷。 應(yīng)該說任何選擇問題都是價值判斷的問題,你的價值判斷決定了你的標準,你的標準最終決定你的選擇。 “誰最佳?”那就需要比較、辨析、權(quán)衡,而且是在多維度的比較中說理論證自己的觀點。這是寫作的關(guān)鍵。,-26-,一,二,三,(二)探尋立意方法 1.透過現(xiàn)象看本質(zhì) 面對任何一件事情,我們都首先應(yīng)當“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”,探究其內(nèi)在原因。也就是說,面對社會生活類作文材料,我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度立意。 示例:閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 歷經(jīng)幾年試驗,小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新,研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久,大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到,

17、與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗,不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是,她將工藝流程公之于眾,還牽頭擬定了地方標準,由當?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效,新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大,小羽則集中精力率領(lǐng)團隊不斷創(chuàng)新,最終成為眾望所歸的致富帶頭人。,-27-,一,二,三,材料實質(zhì)上是一個商業(yè)倫理話題:經(jīng)濟利益與商業(yè)道德。材料中的花茶新工藝,實則是一種創(chuàng)新,小羽采取申請專利等措施來保護自己的利益。在保護與被仿冒的拉鋸戰(zhàn)中,小羽最終選擇了放棄專利、與大家共享的做法,反而取得了更好的效益。材料觸及了當今社會的重要話題:是少數(shù)人首先致富,還是共同發(fā)展?是小眾創(chuàng)新,還是大眾創(chuàng)業(yè)?是少數(shù)人獨占,還

18、是與多數(shù)人分享?顯然,材料要表達的是一種共同致富的情懷。這也是當前社會價值需要的一種體現(xiàn)。 因此,可從“專利與公利”“共同發(fā)展、共同致富”“成功與分享”“創(chuàng)新與模仿”“技術(shù)共享、源代碼公開”“規(guī)范與規(guī)?！钡慕嵌攘⒁?。,-28-,一,二,三,2.辯證角度析問題 社會生活類作文材料中的事件,很多情況下是利弊互見,仁者見仁智者見智,以使考生可以結(jié)合自己的生活體驗與思考,對事件“表明態(tài)度,闡述看法”,從而考查考生的思辨能力。因此,對于利弊互見的時事,我們必須以一分為二的觀點、從辯證的角度來審題立意,來分析問題,才能使文章的觀點更加客觀真實,也更具說服力。,-29-,一,二,三,例如,針對“近年來各地驚

19、爆小學(xué)生夢想長大后當吃貨、當土豪、當高官等實惠理想”這一時事材料,我們可以從正反兩方面審題立意。首先,從正面立意:應(yīng)當理性地看待此種現(xiàn)象我們大可不必為此驚嘆與擔憂。這是“童言無忌”的最好詮釋,是“言為心聲”的最好見證。孩子們只是說出了他們的真實而淳樸的想法而已,值得我們用心呵護。我們完全沒有必要去指責那些想成為“吃貨”“土豪”“高官”的孩子。我們必須以包容的心態(tài)看待小學(xué)生的“實惠”理想,在肯定他們這些理想的同時引導(dǎo)他們樹立正確的金錢觀和道德觀,教育他們?nèi)绾瓮ㄟ^正當途徑成為“富豪”“高官” 然后,從反面立意:從此類事件中引發(fā)對“勵志”教育的反思。學(xué)生的理想不再“高大上”,折射出的是社會、學(xué)校和家

20、庭對學(xué)生“勵志”教育的物質(zhì)化、功利化和庸俗化。,-30-,一,二,三,3.聯(lián)系現(xiàn)實求拓展 為了增強作文的思想深刻性,使作文更具現(xiàn)實意義,時事類作文還須在就事論事之外,聯(lián)系現(xiàn)實作拓展議論。 例如:針對英國“中式教育”實驗這一事件,我們可以聯(lián)系現(xiàn)實,做出如下論述: 無論是一個政府,還是一個部門、一個組織,抑或個人,當我們發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展存在問題時,首先應(yīng)當敢于正視和剖析問題,探究問題的癥結(jié)所在和解決辦法;其次,應(yīng)當大膽運用“拿來主義”的方法,勇于實驗即使“拿來”學(xué)習和借鑒的東西優(yōu)劣共存;最后要通過實踐,結(jié)合自身特點有選擇地借鑒和參考。,-31-,一,二,三,推而廣之,對于任何事物,我們必須理性地看待它

21、的優(yōu)劣,切勿片面地做出評價,更不可盲目跟風。因為,適合自己的才是最好的。一個國家,一個社會,一個組織,一個個體,一項事業(yè),能夠持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展,離不開發(fā)展過程中選擇適合自身實際的道路、適合自身發(fā)展的策略方法。否則,就會走彎路,甚至走錯路,直至走上不歸路。,-32-,一,二,三,二、關(guān)鍵詞組合類任務(wù)驅(qū)動作文的審題立意 近兩年,全國卷的作文命題中出現(xiàn)了以多個關(guān)鍵詞為核心的任務(wù)驅(qū)動型作文。這一命題形式浙江尚未出現(xiàn)過,值得引起我們的重視。這里以2017全國卷這道作文題目為例,分析這種類型的作文如何審題立意。 (2017全國卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查,他們較為關(guān)注的“中

22、國關(guān)鍵詞”有:一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。 請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞,使之形成有機的關(guān)聯(lián);選好角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。,-33-,一,二,三,(一)審清“任務(wù)”,了解“驅(qū)動方向” 2017全國卷的作文的要求是“請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞,使之形成有機的關(guān)聯(lián);選好角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字”。,-34-,一,二,三,-35

23、-,一,二,三,-36-,一,二,三,-37-,一,二,三,-38-,一,二,三,(二)選擇組合方式,凸顯立意焦點 選擇哪些詞語構(gòu)成組合方式?jīng)Q定著作文的立意,決定著作文呈現(xiàn)的思維方式,也決定著考生文體的選擇。這12個“中國關(guān)鍵詞”我們可以進行不同的邏輯分類,因為合理的邏輯分類能夠從作文立意角度選擇恰當?shù)脑~語組合方式。,-39-,一,二,三,-40-,一,二,三,這些分類未必完全合理,因為許多詞語存在交叉與包含關(guān)系。但是,對材料中涉及的“中國關(guān)鍵詞”進行分類,有利于快速審題,選擇合理的詞語組合方式,從而完成作文的立意。 這些關(guān)鍵詞可以正向搭建、反向組合,也可以逆向勾連,還可以是“主題式”關(guān)聯(lián),因

24、此,考生必須考慮有新意的、有創(chuàng)造性的關(guān)鍵詞組合方式。,-41-,一,二,三,1.正向組合,-42-,一,二,三,2.反向組合,-43-,一,二,三,3.逆向勾連,-44-,一,二,三,4.“主題式”關(guān)聯(lián),-45-,一,二,三,這道作文題目立意空間極其廣闊,不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生,也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢。學(xué)生在立意行文的過程中,使關(guān)鍵詞形成有機的關(guān)聯(lián)并不難,既可以展示中國的文化悠久與快速發(fā)展優(yōu)勢,寫成以“歌頌”為主的文章;又可以運用批判性思維表現(xiàn)憂患意識,體現(xiàn)責任擔當;還可以運用辯證思維正確分析“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“繼承與發(fā)展”“發(fā)展與隱患”等關(guān)系。作文并不難寫,但要選出有新意、有

25、創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合,并能由此寫成好文章則不那么容易。,-46-,一,二,三,三、漫畫類材料作文的審題立意 漫畫作文是以漫畫素材為命題材料的作文形式。漫畫材料一般都屬于比喻型,在表達主旨的方式方法上類似于寓言。漫畫往往用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事。一般運用變形、夸張、諷刺、象征的方法,來反映事實,表明道理。寫作時,應(yīng)把它還原成現(xiàn)實,而不應(yīng)就畫論畫。漫畫材料,一方面比文字材料更直觀形象,另一方面則由于夸張而使諷刺意蘊的含義更復(fù)雜,增加了“讀圖”的難度,更不容易把握。審題時要特別注意以下幾點。,-47-,一,二,三,1.讀懂漫畫意旨。只有讀懂了畫意,明確了畫旨,才不至于偏

26、離題意。如何讀懂漫畫呢?首先,要閱讀漫畫的標題。漫畫的標題是漫畫的眼睛,透過這個“眼睛”,可以洞察整幅漫畫的主題。其次,要看清漫畫的畫面,漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。第三,要關(guān)注漫畫的語言文字。漫畫為了表達其寓意,常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字,這些文字往往隱含作者的觀點。第四,要揣摩漫畫的夸張之處。漫畫的夸張之處往往是漫畫的弦外之音,是漫畫所要表達的寓意所在。如2016年的全國卷的漫畫:,-48-,一,二,三,-49-,一,二,三,在第一幅漫畫中,一位男孩得了100分,被親了一口,笑容滿面;另一位男孩得了55分,挨了一巴掌,哭喪著臉。在第二幅漫畫中,原先得了10

27、0分的男孩考了98分,挨了一巴掌,哭喪著臉;原先得了55分的男孩考了61分,卻被親了一口,笑容滿面。漫畫的寓意則可以通過將兩幅漫畫進行對比來解讀,可以從兩個層面入手。 第一個層面:就“分數(shù)”變化呈現(xiàn)的意義來解讀。一個孩子受到獎勵或懲罰的原因就是考試成績的高低。考試分數(shù)上升了就受到獎勵,反之就受到懲罰。反映出我們的教育評價中的一個突出問題“唯分數(shù)論”,不論是家庭、學(xué)校,還是社會,都存在著這種“唯分數(shù)論”的現(xiàn)象。,-50-,一,二,三,第二個層面:就漫畫所呈現(xiàn)的現(xiàn)象來解讀。從兩幅圖的比較中體現(xiàn)出來,分數(shù)的升降直接與獎懲相關(guān)。不論你的起點如何,退步了就要被批評,進步了就可以受到表揚。從兩個學(xué)生的實際

28、情況來看,右邊的學(xué)生雖然進步到61分,但與左邊下降到98分的學(xué)生也是不能相提并論的,可是受到的待遇截然相反。如果從這個角度深入,它啟示我們:獎懲不能過于簡單,要有一個合適的標準,還需要區(qū)分出不同的對象,要因人而論,否則就跌入“成王敗寇”簡單粗暴的評價泥坑中去了。,-51-,一,二,三,2.合理聯(lián)想引申。根據(jù)觀察、分析,確認漫畫的主題思想,就是由此及彼地聯(lián)想與引申,在畫面意義的基礎(chǔ)上聯(lián)想到生活中另一層新的內(nèi)容。這里必須運用聯(lián)想的法寶,進行由此及彼、由表及里的思考,結(jié)合畫旨和作者的用意,確立文章的觀點或主題。 總之,漫畫類作文,讀懂漫畫是基礎(chǔ),挖掘寓意是關(guān)鍵,指向現(xiàn)實是方向。立意首先要求準,然后求

29、深求新求高遠。只有這樣,才能獨到為文,以自由之筆,抒自然之情,發(fā)自得之見,激自在之趣。,-52-,1,2,3,4,1.閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。 家訓(xùn)是指對家庭成員乃至子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。家訓(xùn)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是形成優(yōu)良家風的重要因素。它在中國歷史上對個人的修身、齊家、治國平天下發(fā)揮著積極而重要的作用。 作為00后的一員,生活在新時代的你,對家訓(xùn)有怎樣的體驗或思考?請你為自己的家庭擬一則家訓(xùn),并據(jù)此寫一篇文章。 【注意】角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。,-53-,1,2,3,4,寫作提示 先應(yīng)該深思熟慮擬好家訓(xùn)文

30、章的中心,然后選擇文體:議論文還是記敘文?前者需要在論點的統(tǒng)率下組織論據(jù)說理:為什么?有哪些?怎么樣?寫作時必須論證思路清晰,說理有深度、廣度和高度,注意論證手法不可單一用例證,應(yīng)該多用對比法、引證法、因果法等,表達時還要注意語言表達的文采性。后者需要以人物為中心,以事件為載體,描述與自己所定的家訓(xùn)有關(guān)的故事,表達自己對于這則家訓(xùn)的真情實感。同樣,記敘、描寫時也須注意有文采。,-54-,1,2,3,4,2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 材料田園將蕪胡不歸?(陶淵明) 安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。(李白) 人的生命不在于長短,在于是否痛快活過。(三毛) 幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各

31、有各的不同。(列夫托爾斯泰) 我要扼住命運的咽喉。(貝多芬) 你要搞清自己人生的劇本不是你父母的續(xù)集,不是你子女的前傳,更不是你朋友的外篇。(網(wǎng)絡(luò)語) 讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。,-55-,1,2,3,4,寫作提示 這道作文題的寫作,首先要理解詩句的含義,然后選取合適的立意點組合立意。句和句可以視為一個角度,可以概括為“品格”“精神”,要堅守精神家園,不屈服于權(quán)貴財富;句可視為一個角度,“人生”與“幸?！?可視為一個角度,“掌控命運”。以上是單獨立意,如果立意為

32、“幸福是品格的獨立、精神的自由”,可選或;如果立意為“掌控命運,幸福人生”,可選句。,-56-,1,2,3,4,3.閱讀下面的文字,寫一篇不少于800字的文章。 人在身處逆境時,適應(yīng)環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸,也可以戰(zhàn)勝不幸,因為人有著驚人的潛力,只要立志發(fā)揮它,就一定能渡過難關(guān)?？突?生活是不公平的,你要去適應(yīng)它。比爾蓋茨 去適應(yīng)環(huán)境,別叫環(huán)境去適應(yīng)你。陳鵬 人不可能生活在自己的意愿之中,只能生活在對環(huán)境的適應(yīng)之中。美國科學(xué)家 要求:立意自定,角度自選。自擬標題,文體不限。不要脫離材料內(nèi)容或其寓意范圍作文,不得抄襲。,-57-,1,2,3,4,寫作提示 這是一個多則材料作文題,這類

33、作文的審題是對所給的若干則材料采取求同或求異的分析。如有相同的話題,則圍繞這個話題立意;如有不同的見解,則看相異之處,哪一方更有道理。這四則材料有一個共同的話題“適應(yīng)”,故應(yīng)圍繞“適應(yīng)”立意,四則材料的指向也一致,都強調(diào)要適應(yīng)環(huán)境或生活。在文體選擇上,可以寫議論文,如寫適應(yīng)的重要性;也可以記敘文,如寫一個如何適應(yīng)的生活的故事。,-58-,1,2,3,4,4.閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。 大江東去,浪淘盡千古風流人物。而今,時代變遷,英雄似乎離我們越來越遠。有人說,這是一個沒有英雄只有偶像的年代。但也有人說,這是一個英雄輩出的時代。還有人說,這是一個人人都可以成為英雄的時代。更有人說,成不了別人心目中的英雄,但我完全可以成為自己的英雄。 對以上諸多說法,你有怎樣的感觸和思考?請就其中的一種或幾種寫一篇文章。 【注意】角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。,-59-,1,2,3,4,寫作提示 角度1:可以從材料中的四個觀點中任選一個或幾個展開論述。 角度2:提取上述材料中各觀點的可取之處,綜合出自己的觀點。 角度3:也可否定材料中的四個觀點,另立觀點,展開論述,如:讓偶像成為英雄。,