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1、小學語文《皮皮魯傳》班級讀書會教學設計
《皮皮魯傳》是一本科幻小說，會讓人越讀越入迷，越讀越覺得精彩。它描寫一個叫皮皮魯的男孩，在地球冒險的一番經歷。他還到太空探險，知道了“沙星人”的秘密。在他的朋友家里，他還找到了一個神奇的噴霧器，可以讓人變小、再還原。他在探險過程中，和朋友們在一起，發(fā)生了很多有趣的事，比如，用神奇噴霧器，把自己和朋友變小，開著玩具直升機，到少年宮搗亂……
一、教學目標：
1、情感目標：
（1）播下學生熱情閱讀童話的種子。
（2）培育學生天真活潑、愛好幻想、熱愛創(chuàng)造的土壤。
2、知識目標：
（1）了解《皮皮魯傳》的故事梗概。
（2）欣賞皮皮魯身上煥發(fā)的閃光點
2、。
3、能力目標：
（1）學會概括故事主要內容和速讀方法。
（2）賞析書中精彩的句子，與皮皮魯心靈對白。
二、教學重點：
學習品析書中的精彩語句，感受皮皮魯身上閃爍的人性光芒。
三、教學難點：
感悟人物精神，為學寫讀后感作好鋪墊。
四、課前準備：閱讀《皮皮魯傳》，并做好批注；課件
五、教學過程：
（一）“相見”作者——鄭淵潔
（1）同學們，《皮皮魯傳》的作者是誰，你對他了解多少呢？
（2）學生交流，說后出示：
鄭淵潔，出生于河北石家莊一個下級軍官家庭。其父原籍山西浮山。其母原籍浙江紹興。祖父和外祖父都是醫(yī)生。在北京長大。讀過小學4年級。服過5年兵役。在工廠看過5年水
3、泵。最高學歷證書為汽車駕駛執(zhí)照。1976年受四五運動的激勵開始文學創(chuàng)作。創(chuàng)作風格受張?zhí)煲淼挠绊懕容^大。先后創(chuàng)作過詩、歌詞、小說、科幻等文學體裁。1979年9月15日，在《兒童文學》上發(fā)表了第一篇童話《黑黑在誠實島》。后曾在《中國盲童文學》、《兒童文學》等雜志社當編輯，還參與創(chuàng)辦了《東方少年》、《大灰狼畫報》雜志。1985年創(chuàng)刊至今的《童話大王》和《皮皮魯》半月刊是全部刊登鄭淵潔一人作品的雜志，創(chuàng)刊22年總印數逾億冊。其作品字數超過一千萬字?！镀て斂倓訂T》是鄭淵潔目前在圖書市場銷售的系列叢書。1991年，臺灣《童話大王～鄭淵潔作品月刊》創(chuàng)刊。1992年創(chuàng)辦了鄭淵潔少兒用品開發(fā)有限公司。1993
4、年當選首屆北京市十大杰出青年。自2004年7月起，《童話大王》重新刊登鄭淵潔的新作。最新創(chuàng)作的童話作品《小兔跑跑兔兔》也已由學苑出版社出版。2005年10月號的《皮皮魯》雜志開始連載《仇象》。
鄭淵潔創(chuàng)作了“皮皮魯”和“魯西西”、“舒克”、“貝塔”和“羅克”等童話藝術形象，在少年兒童中有很高的知名度。作品《貓過鼠年》、《罐頭小人》、《舒克和貝塔歷險記》、《魔方大廈》等被改編為動畫片，《旗旗號巡洋艦艦》被改編為木偶劇?！墩婕傩』⒆印?，《紅寶石公寓》被改編為電視劇。小說《帽子》被改編為電視小品。2005年10月19日，鄭淵潔出任北京府學胡同小學“皮皮魯文學社”名譽社長，這是他首次授權小學使用“
5、皮皮魯”作為文學社名稱，也首次擔任學校文學社的名譽社長。
（3）《皮皮魯傳》一書是童話大王鄭淵潔的成名作。
（二）閱讀方法指導
1、“相知”小說——《皮皮魯傳》
（1）學會概括內容梗概。
《皮皮魯傳》這本科幻小說，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我們講述了一個皮皮魯的男孩，在地球冒險的一番神奇經歷。
在皮皮魯身上發(fā)生的這么多有趣的故事中，一定有一個令你最高興、最生氣、最傷心、最感動、最佩服的故事（課件依次出示故事名字），給你留下了深刻的印象。你能選擇其中最難忘的一個，和大家交流一下故事的大意嗎？今天，老師就讓同學們學會（板書）概括故事大意。
①介紹方法：板書：找出主要人物
6、
《皮皮魯外傳》故事中講了哪些主要人物？
（皮皮魯、魯西西等）板書: 關聯(lián)詞串聯(lián)故事大意
用“先……再……接著……然后……最后”關聯(lián)詞串聯(lián)故事大意。
②師示范。（出示：故事先講了皮皮魯發(fā)明了自己的“二踢腳”，結果被“二踢腳”帶到空中，落到云彩上，就撥快了“地球之鐘”，把人們全都轉暈，給睡在地上的人們墊上枕頭。再講了人們醒來后，皮皮魯被一位戴瓜皮帽的駕駛員叔叔帶到體育場，參加了嗑瓜子比賽，才發(fā)現人們都在夢游，原來是自己撥快“地球之鐘”造成的。接著講了皮皮魯在重新制造“二踢腳”的過程中，誤入勢利眼國，通過想方設法，成功越獄，逃出了勢利眼國。然后講了為了繼續(xù)尋找二踢腳，一路上，拔刀相助被“騎
7、兵”追趕的女孩子，去給一二三四五總統(tǒng)治病。最后講了又遇戴瓜皮帽的駕駛員叔叔后，巧妙地脫離奇奇市長刁難，重新?lián)苷暗厍蛑姟保謴土说厍虻钠届o。
（2）學生練習概括《皮皮魯分身記》故事
①學生自由閱讀
②小組交流
③全班匯報，師生評議。
2、“相識”主人公——皮皮魯。
（1）是呀，這一個個看似普通的故事卻在小朋友們的心中留下了深深的烙印。其實，老師和大家一樣也非常喜歡皮皮魯，知道為什么嗎？皮皮魯無疑是個淘氣鬼和機靈鬼，這從他的名字就可以看出來，乖乖，兩個“皮”，一定調皮的要命！“皮”是“皮”了點兒，可他并不“魯”。皮皮魯做事機靈著呢，一點兒也不魯莽。書中哪些句子寫出了皮皮魯的
“
8、機靈”呢?
皮皮魯也是個熱心、勇敢、仗義、樂于助人、富有正義感的大俠，書中哪些句子寫出了他的大俠樣子？皮皮魯更是一個熱愛創(chuàng)造的孩子，書中哪些句子寫到了？
（2）下面，讓我們以四人小組為單位進行一次有趣的“尋句”比賽吧！比賽的要求是：通過閱讀《皮皮魯傳》故事，合作找到皮皮魯頑皮、機靈、勇敢、熱愛創(chuàng)造的句子。哪一組找得又對又快，哪一組就是第一名。（課件出示）
（3）想不想得第一名？老師這里有一個取勝秘訣。請同學們仔細觀察，這個故事有這么厚（用手比畫），如果運用我們平時大聲讀的讀書方法，恐怕到下課有些小朋友還不能讀完。怎樣在最短的時間里既能讀完又能找到我們要用的內容呢？老師這里有一個新的讀書
9、方法：速讀。這是一種快速默讀的讀書方法。（板書：速讀）。
（4）下面，請四人小組組長指定一位同學記錄頁數，三位同學分別用“﹙﹚，〈〉、﹛﹜”括出皮皮魯機靈、勇敢、熱愛創(chuàng)造的句子，看哪個小組合作最好，動作最快。（學生合作）
（5）全班交流。
（6）教師總結：在剛才的交流和比賽中我們主要運用了兩種閱讀方法（學生回答后教師總結）：關聯(lián)詞串聯(lián)故事大意，快速默讀抓住精彩語句感受人物性格。
（三）學生閱讀實踐，暢談收獲體會
1、用以上閱讀方法，學生閱讀自己喜歡的其他故事（可以一個小組選擇同一個故事）一個如：《不爭氣的皮皮魯》、《畫家把皮皮魯畫走了》、《皮皮魯本身成了畫家的作品》等。
2、小組交流
3、全班匯報交流：概括主要內容，品析書中的精彩語句，感受皮皮魯身上閃爍的人性光芒。
（四）布置作業(yè)：
皮皮魯——一個鄭淵潔筆下的人物。他學習成績不理想，不是學校老師喜歡的那種乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活潑、頑皮可愛。他是一個多么喜歡愛發(fā)明創(chuàng)造的小男孩！在他的身上還有許多有趣的故事，希望大家繼續(xù)閱讀。
小學語文《皮皮魯傳》班級讀書會
