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1、《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)聽(tīng)一段音樂(lè)感受耳廓的作用。
2、通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極養(yǎng)成保護(hù)雙耳的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。
材料準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
2、課件 耳朵模型 一個(gè)玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香村紙片碎 音叉
教學(xué)過(guò)程：
首先觀看微視頻，通過(guò)微視頻了解耳朵的結(jié)構(gòu)及功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、引入新課題
出示（圖圖）師：認(rèn)識(shí)他嗎？觀察，他的最大特點(diǎn)是什么？
師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？
生：聽(tīng)聲音。
師：對(duì)。別人說(shuō)的話我們是怎么聽(tīng)見(jiàn)的？今天我們就來(lái)共同探討“我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的”。（課件出示課題）
二、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能
師：要知道我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，首先要知道我們耳朵的構(gòu)造。
1、師：師撩開(kāi)頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽(tīng)到聲音了嗎？
2、課件呈
3、現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。
師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)等構(gòu)成。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）
師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。
3、說(shuō)著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。
師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書）
師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。
師：這是聽(tīng)小骨，屬于中耳。（板書）
師：這個(gè)像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。這是內(nèi)耳。（板書）
師邊說(shuō)邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。
4、耳朵怎樣接受并傳達(dá)聲音。
師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來(lái)進(jìn)入耳道，引起鼓膜振動(dòng)，振動(dòng)傳達(dá)到聽(tīng)小骨，聽(tīng)
4、小骨的振動(dòng)引起耳蝸里液體的震動(dòng)，再傳達(dá)到聽(tīng)神經(jīng)。聽(tīng)神經(jīng)再把這個(gè)訊號(hào)傳達(dá)到大腦，形成聲音。我們就聽(tīng)見(jiàn)聲音了。（邊說(shuō)又邊把小模型放回大模型里，拼成一個(gè)完整的耳朵結(jié)構(gòu)模型。）
5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師：他聽(tīng)得很仔細(xì)，說(shuō)得也非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，非常了不起。
生也忍不住跟著鼓掌。
三、鼓膜振動(dòng)試驗(yàn)
1、演示實(shí)驗(yàn)
師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽(tīng)到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動(dòng)。當(dāng)聲音傳達(dá)到鼓膜時(shí)是怎樣振動(dòng)的？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行展示。
師：在有一些實(shí)驗(yàn)器材，將它們做成一個(gè)鼓膜模擬裝置，就像這樣。（課件上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。）
師：（邊說(shuō)邊演示）我們先把氣球皮蒙
5、在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因?yàn)槲覀兊墓哪ぞ褪呛鼙〉?、有彈性的一層膜。就像這樣，接著再把紙片撒點(diǎn)在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。
師：我們把隊(duì)鼓分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。（板書 遠(yuǎn) 近 強(qiáng) 弱）
師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谟^察時(shí)都很認(rèn)真，觀察都很仔細(xì)。
2、師：其實(shí)我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，它就會(huì)怎樣呢？
生：也會(huì)象這氣球皮一樣發(fā)生振動(dòng)。
師：說(shuō)得真好，當(dāng)外界的聲音傳到耳朵里，會(huì)引起鼓膜振動(dòng)，（老師放慢語(yǔ)速）于是…
生：我們就聽(tīng)到了外界發(fā)出的聲音。
四、耳廓的作用
1、聽(tīng)一段音
6、樂(lè)
師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護(hù)好。你們都累了嗎？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)吧，輕松一下！
師：我教你們一種聽(tīng)法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）
生滿眼充滿期待，跟著老師做。
師：待會(huì)我說(shuō)“開(kāi)”，你們就把手掌向后打開(kāi)。（示范）我說(shuō)“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個(gè)小洞。（示范）
師：明白了嗎？照老師說(shuō)的去做，你聽(tīng)到的音樂(lè)就是那么的不一樣，很好玩的。試試吧！
2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)
師：剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下聽(tīng)到的音樂(lè)與平時(shí)聽(tīng)到是不是更有趣？
生：是。一會(huì)聲音大，一會(huì)聲音小，好聽(tīng)得很！
生小聲議論。
生：我們把手掌張開(kāi)，聲音就小，合攏就大。
師：手掌合攏時(shí)就像我們耳廓的
7、延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？
生：收集聲音。
師：小兔子有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，非常靈巧，還會(huì)左右轉(zhuǎn)動(dòng)呢?。ㄕn件呈現(xiàn) 草地上一只可愛(ài)的小白兔）
師：它們有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。
五、擴(kuò)展
師：人是靠耳朵來(lái)聽(tīng)到聲音 ，動(dòng)物們呢？它們又是靠什么來(lái)聽(tīng)到聲音的？
生：也是耳朵。
師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料
師邊用課件出現(xiàn)動(dòng)物圖片，邊解說(shuō)。
師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不仔細(xì)看是找不到的，要等它把脖子伸出來(lái),仔細(xì)觀察脖子的左右兩側(cè),你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個(gè)看
8、起來(lái)像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩洹?
師：這是一條蛇，知道它的聽(tīng)覺(jué)器官在哪里嗎？
師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽(tīng)外來(lái)訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動(dòng)，再傳遞至大腦，蛇在行走時(shí)下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測(cè)到地面上的振動(dòng),使得蛇能對(duì)外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽(tīng)得到的聲音是來(lái)自地面所傳遞的振動(dòng)。所以我們有句成語(yǔ)叫“打草——
生：驚蛇。
師：這是一只可惡的——
生：蚊子。
師：知道它的聽(tīng)覺(jué)器官在哪里嗎？
師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽(tīng)覺(jué)，借助觸角，它們才能聽(tīng)見(jiàn)同類雌性蚊飛行震動(dòng)時(shí)的聲音。
師：兩只可愛(ài)的考拉。它們的聽(tīng)覺(jué)器官不用我說(shuō)吧？一目
9、了然。
師：對(duì)極了，就是那對(duì)毛茸茸的圓耳朵。動(dòng)物界里好多動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚?duì)明顯的耳朵，聽(tīng)見(jiàn)自然界里各種各樣的聲音。老師只找了一部分，還有許多的動(dòng)物有著自己獨(dú)特的聽(tīng)覺(jué)器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動(dòng)，就像聲音穿過(guò)空氣使鼓膜振動(dòng)一樣。如果想了解更多的知識(shí)就自己去尋找探究吧！
師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神。我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對(duì)靈敏的科學(xué)耳朵。
師：下課！
《我們是怎樣聽(tīng)到聲音
10、的》教學(xué)反思
這是繼學(xué)生知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生，聲音以波的形式傳播的知識(shí)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的后續(xù)知識(shí)——《我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的》。上完課后首先驚嘆于學(xué)生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽(tīng)力，更有一顆清醒了，知識(shí)豐富的大腦。
在認(rèn)識(shí)耳朵構(gòu)造的教學(xué)過(guò)程中，生動(dòng)直觀是一個(gè)基本要求，有了幻燈片展現(xiàn)耳朵的構(gòu)造還不夠，為了增強(qiáng)真實(shí)性和直觀性，還增設(shè)了耳朵模具的展示，用意在于加深和鞏固兒童對(duì)于耳朵構(gòu)造的印象，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，線索清晰，層層遞進(jìn)，由淺入深，在兒童易忽略和遺忘處加以適時(shí)點(diǎn)撥，很好地幫助兒童完成了對(duì)于耳朵結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。尤其指出的是，學(xué)生認(rèn)為我們的耳朵就是
11、露在外面的耳廓，為了糾正這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我露出自己的耳廓，并撥動(dòng)它問(wèn)“只有這個(gè)就可以聽(tīng)到聲音了嗎？”學(xué)生思考其中的原因。通過(guò)幻燈片、模型，學(xué)生可以知道聲音的傳播路徑，但是對(duì)聲音轉(zhuǎn)化為耳膜的振動(dòng)，學(xué)生教困惑，于是需要重點(diǎn)說(shuō)明。
聲音傳到耳朵引起鼓膜振動(dòng)是耳朵聽(tīng)到聲音的關(guān)鍵，所以此處教師設(shè)計(jì)用音叉來(lái)和學(xué)生來(lái)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將桂香村紅包的紙片剪成極碎的小片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時(shí)更能將注意力集中到氣球皮的振動(dòng)上。幫助學(xué)生深入細(xì)致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，為學(xué)生進(jìn)一步探究、認(rèn)識(shí)和理解“我們是怎么聽(tīng)到聲音的” 做好了全面的鋪墊。
在介紹耳廓的作用，我自認(rèn)為我的處理比較“無(wú)痕”，借讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)休息，并動(dòng)手玩游戲，讓學(xué)生在玩中意識(shí)到，手會(huì)影響聽(tīng)到的音樂(lè)，意識(shí)到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽(tīng)到的越清楚。
在學(xué)習(xí)了人體的耳朵的知識(shí)后，課上拓展到其他動(dòng)物的耳朵，公雞、烏龜、眼鏡蛇、蚊子、考拉等動(dòng)物的耳朵，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物的耳朵各種各樣，千奇百怪，激發(fā)了學(xué)生探究動(dòng)物的欲望。
小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
