《人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、彈起我心愛(ài)的土琵琶
[教學(xué)反思]
《彈起我心愛(ài)的土琵琶》是影片《鐵道游擊隊(duì)》中的插曲，這是一首耳熟能詳?shù)母枨?，深受人們喜?ài)。本節(jié)課我是根據(jù)音樂(lè)課的主題“在體驗(yàn)、感悟中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的興趣”設(shè)計(jì)的，在第二、三環(huán)節(jié)中我主要是在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆聽(tīng)歌曲，了解歌曲的拍子、情緒、速度，然后讓學(xué)生有感情地讀歌詞，體會(huì)歌詞的意境，想象游擊隊(duì)員彈琵琶、唱歌謠和戰(zhàn)斗時(shí)的情景；再通過(guò)找出二段中的動(dòng)詞，體會(huì)應(yīng)用怎樣聲音演唱，讓學(xué)生對(duì)比一段“太陽(yáng)快要落山了”和三段“太陽(yáng)就要落山“情緒的對(duì)比使學(xué)生從一開(kāi)始模糊的理解，一步一步對(duì)歌曲的情感有一定的理解。使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟的過(guò)程中用情歌唱，達(dá)到
2、聲情并茂。
通過(guò)這節(jié)課，我有更深的思考，我想：一堂精彩的音樂(lè)課總是離不開(kāi)構(gòu)思精巧充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，而那些匠心獨(dú)具的鋪墊與誘人的鏈接環(huán)節(jié)則會(huì)不斷喚起學(xué)生音樂(lè)審美注重，使其產(chǎn)生新的渴望，就像本節(jié)課中一段和三段情緒的對(duì)比速度、力度對(duì)比等，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最主要還是培養(yǎng)學(xué)生的能力。任何一種課堂，都應(yīng)從啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力著眼，而任何一種能力的形成，又都離不開(kāi)實(shí)踐。因此，學(xué)生是否形成學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，關(guān)鍵在于是否真正發(fā)揮了課堂主體作用。要相信學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的權(quán)利交給他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，在體驗(yàn)中感悟中學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生的思想在體驗(yàn)中進(jìn)一步得到升華，最
3、終形成體驗(yàn)，感悟的能力。
不足之處：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)各班級(jí)中存在差異，如在不活躍的班級(jí)中：前面導(dǎo)入部分可讓同學(xué)們自己交流，把故事講出來(lái)，這樣會(huì)渲染課堂氣氛；最后拓展部分加上情景劇表演效果會(huì)更好。
[教學(xué)建議]
作為一名現(xiàn)代的音樂(lè)教師，要敢于向自己陳舊的教學(xué)方法挑戰(zhàn)，要相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)音樂(lè)的權(quán)力真正的還給學(xué)生，將課程變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)共同體”，要明確課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，切忌“喧賓奪主”?；谶@種思想，課堂教學(xué)要以活動(dòng)為主來(lái)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，提倡在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，老師在音樂(lè)課上應(yīng)擺在怎樣的位置呢？我覺(jué)得，教師應(yīng)該做必要的講解，講解學(xué)生不懂的地方，必要的發(fā)問(wèn)，問(wèn)學(xué)生遺忘的角落，必要的示范，示范學(xué)生模糊的思維，如果沒(méi)有這些活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)盲目的、散亂的、低效的。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》教學(xué)反思
