小學(xué)六年級上冊語文 第五單元教案(《少年閏土》等)

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1、小學(xué)校集體備課課時教案（試行） 六年級上冊語文 第 五 單 元 班級： 教師： 第 五 單 元 教 學(xué) 計 劃 教材分析： 本組課文以了解魯迅，感受魯迅為專題編排教學(xué)每內(nèi)容，教學(xué)過程中要以工具性和人文性為指導(dǎo)理念，組織教學(xué)。 第一篇課文是魯迅小說《故鄉(xiāng)》片斷《少年閏土》，課文后安排“資料袋”——魯迅生平簡介；后三篇是從不同角度寫魯迅的文章?！段业牟隔斞赶壬泛蟀才庞小伴喿x鏈接”：兩個片斷，第一個片斷語言精煉、傳神，可謂抓人物特點的范例；第二個片斷與課文內(nèi)容照應(yīng)，既是對課文內(nèi)容的闡釋，又是

2、對課文內(nèi)容的補充。《一面》前的連接語，用有說服力的事例講了魯迅對青年的關(guān)心和愛護，與課文《一面》相對應(yīng)；《有的人》對魯迅的一生做出了總結(jié)和評價。 第五單元“初識魯迅”，這個單元的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生了解魯迅是一位偉人，更要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解文本是用怎樣的表達方法來體現(xiàn)魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)目標： 知識與技能： 1．識字寫字，能夠認寫32個生字，并正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。 2．學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、行動、神態(tài)、心理活動，明白運用描寫不僅能把人物寫活，而且能夠把事物寫清楚、寫具體，寫得打動人心。 能力與方法： 3．引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會作者的情感，讓學(xué)

3、生走近魯迅，了解魯迅。 4．學(xué)習(xí)抓住人物的特點，尤其是愛好、性格、特長等方面來突出人物的特點的寫作方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 5．讓學(xué)生在這組課文的閱讀中認識到，魯迅是可親、可敬、可愛的人，是我們的精神導(dǎo)師，是我們的朋友，是中華民族不屈的脊梁。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)抓住人物語言、行動、神態(tài)表現(xiàn)人物，把人物寫清楚、寫具體、寫活的寫作方法。 教學(xué)難點： 1． 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解文本是用怎樣的表達方法來體現(xiàn)魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)。 2． 理解文中一些含義深刻的句子。 單元課時安排： 《少年閏土》2課時 《我的伯父魯迅先生》2課時 《一面》1課時 《有的人》1課時 《口語交際·習(xí)

4、作五》3課時 《回顧·拓展五》1課時 課題名稱 17少年閏土 主備人 總課時 2課時 操作人 分課時 第1課時 教學(xué)目標 1、知識與技能 1．預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。 2．有感情的朗讀課文。 2.過程與方法 3．通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。　　 4．學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考。 3.情感、態(tài)度與價值觀 體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。 教

5、學(xué)重難點 1、以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個機智勇敢的孩子。2、作者對閏土的描寫方法。 教學(xué)準備 準備一頂小氈帽 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時間） 教師活動 學(xué)生活動 修改欄 導(dǎo)入新課 1．介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土 2．打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）　 3．魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（ ） 老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感

6、受?！　　? 他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。 學(xué)生回答（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 新授課 一、 整體感知課文 （一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。 （二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認識。） 二、提出問題，互釋疑點，保留問題。 魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。 1．學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 2．反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。 三、學(xué)習(xí)閏

7、土的外貌 由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。 1．請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。 2．指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子） 3．老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？ 區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。 4．抓住重點詞，親切地朗讀這句話。 閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。 5．學(xué)習(xí)作者對閏

8、土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。 6．反饋交流，師生評價。 7．小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。 四、教學(xué)第一段畫面： 正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。 （一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？ （二）反饋交流，體味提升。 1．第一句教學(xué)： （1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。 （2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？ （

9、3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。 2．第二句教學(xué)： （1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。 （2）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……” 3．指導(dǎo)背誦本段。 （一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。 （二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認識。） 學(xué)生快速讀課文，尋找對文中不理解的地方做上記號。 小組合作交流學(xué)習(xí) 學(xué)生交流提問，引出

10、第一自然段的學(xué)習(xí) 學(xué)生戴氈帽，直觀感受少年閏土的健康。 抓住重點詞語，朗讀 學(xué)生思考交流 朗讀課文，反饋交流 不同形式的體味朗讀 談?wù)剬﹂c土的認識 課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，并抓住文中兩處對人物外貌的描寫，初步認識了魯迅先生筆下的少年閏土形象。下節(jié)課，我們再從具體

11、事件中去更深入地認識閏土。 達標訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識 1、辨字組詞 殯（ ）硼（ ）嗽（ ）鑷（ ）悼（ ）奧（ ） 繽（ ）繃（ ）漱（ ）攝（ ）掉（ ）懊（ ） 2、黃金搭檔。 其間 只知道 無端 稀奇 素不知道 如此 如許 從來不知道 希奇 其中 單知道 無緣無故 考點知識 大家喜歡閏土嗎？他是一個怎樣的孩子？ 閏土是一個_____ _

12、___的孩子，我從_____ _____可以看出來。 閏土是一個______ ____的孩子，我從____ ______可以看出來。 閏土是一個______ ____的孩子，我從_____ _____可以看出來。 板書設(shè)計 紫色的圓臉 少年閏土 頭載小氈帽 → 年少、健康 頸套銀項圈 天真、活潑 教學(xué)反思 課題名稱 17、少年閏土 主備人 總課時 2課時 操作人 分課時

13、 第2課時 教學(xué)目標 知識與技能 從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點?！　? 過程與方法 體會含義深刻的句子，歸納文章中心。 情感、態(tài)度與價值觀 理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 教學(xué)重難點 1、通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。 2、通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。 教學(xué)準備 課文插圖 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時間） 教師活動 學(xué)生活動 修改欄 導(dǎo)入新課 一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題 1．談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。 2．出示插圖。 ①師引述：

14、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？ ②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。 ③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。 這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢） 3．過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。 學(xué)生再談閏土的形象 學(xué)生回答，認為閏土是個怎么樣的少年。（機智勇敢） 新授課 一、品讀體會 1．課文講了閏土幾件事？你對

15、哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。 2． 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。 （1）閏土是個捕鳥高手。 （2）閏土很勇敢。 （3）簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在 3．小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？ 重點理解： “??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！? 師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣

16、的感情？ 4．小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。 5．爭辯研讀，深入理解課文 作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。 6．展開想象，訓(xùn)練口語。 A過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？ B誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。 C課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最

17、后一段。 D課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！ 學(xué)生思考回答問題。 學(xué)生自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把自己的感受寫在旁邊，把自己印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流 學(xué)生展開想象，交流。 課堂小結(jié)

18、 課文學(xué)完了，借助魯迅先生動情的描述，少年閏土的形象也深入了我們心上，這不僅是因為我們也有過童年的生活，更是因為魯迅先生文學(xué)作品的魅力。 達標訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識 【練練測測】 1、按課文內(nèi)容填空 ________________圓月，下面是______________，都種著____________________，其間有________________，__________________，_____________________，___________________。那猹_______________，________________

19、______________________。 2、理解句子的意思 他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 考點知識 1、模仿課文第四自然段，寫一寫自己與某個人初次見面的情景。 板書設(shè)計 雪地捕鳥 夏日拾貝 少年閏土 → 看瓜刺猹 →聰明、能干 潮汛看魚 勇敢、見多識廣 我羨慕 佩服 向往 （難舍難分） 教學(xué)反思 課題名稱 18．我的伯父魯迅先生 主備人 總課時 2課時 操作人

20、 分課時 第1課時 教學(xué)目標 1.知識與技能 1．會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。 2．學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。 2.過程與方法 1．練習(xí)概括課文中心思想.。 2．有感情地朗讀課文。 情感、態(tài)度與價值觀 理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)。 教學(xué)重難點 1、體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想。 2、體會伯父說的含義深刻的話語。 教學(xué)準備 自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，小黑板 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時間） 教師活動 學(xué)生活動 修改欄 導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)入新課

21、 同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。 閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？ 今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》） 這節(jié)課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標題，初步理解課語文內(nèi)容。）（明確目標） 學(xué)生回顧課文，談?wù)剬﹂c土的印象（問題切入課題，引起學(xué)生的興趣） 新授課 一、初讀課文，自學(xué)課文 1．自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。 2．再

22、瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？ 3．同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。） 4．剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。 5．選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。 6．生分小組討論研究。 7

23、．教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶） 二、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）　 自學(xué)生字詞 同桌討論，解決問題 全班交流解決思考問題（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力） 選擇喜歡的段落有感情的朗讀。（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力） 學(xué)生思考回答問題，勾勒出表明中心的句子（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）　

24、課堂小結(jié) 是的，為自己想得少，為別人想得多，這就是“我”的伯父魯迅先生。追悼會上來來往往吊唁的人群，讓我們深刻地感受到了廣大人民對他的尊敬與愛戴。下節(jié)課，我們追隨周曄的回憶，去具體事件中感受魯迅先生偉大的人格與崇高的品質(zhì)。 達標訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識 1、根據(jù)拼音寫詞語。 wǎnlián gǎo xiào xiáng xì shì shì késòu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、讀準字音 悼 冠 3、將詞語補充完整 張( )李(

25、 ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) ( )經(jīng)風(fēng)( ) 三( )半( ) 接連( )( ) 考點知識 .我知道： 課文回憶了魯迅先生的四件事，我概括的小標題是：（??????? ）、（?????? ）、（?????? ）、（?????? ）。從這些事情中可以看出魯迅先生是一個（　　　　　　　?。?。 板書設(shè)計 我的伯父魯迅先生 談《水滸傳》 談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭 教學(xué)反思 課題名稱 18、我的伯父魯迅先生 主備人 總

26、課時 2課時 操作人 分課時 第2課時 教學(xué)目標 1、知識與技能 理解課文內(nèi)容。 2、過程與方法 體會含義深刻的語句。 3、情感、態(tài)度與價值觀 體會文章思想感情。 教學(xué)重難點 1、理解文中含義深刻的句子，體會人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情。 2、體會“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”的含義。 教學(xué)準備 有關(guān)教學(xué)資料 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時間） 教師活動 學(xué)生活動 修改欄 導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)入新課 魯迅先生是怎樣的一個人？出示中心句，齊讀兩遍。 學(xué)生抓住關(guān)鍵句學(xué)習(xí) 新授課 一、學(xué)習(xí)二、

27、四、五段（重點、難點的學(xué)習(xí)） 1．從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？ 提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。 2．小組交流。 預(yù)設(shè)： （一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?那天臨走，伯父送我兩本書……） 師：從這些語句中你體會到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語句。 重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。 師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩

28、見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀） 師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。 師：伯父不僅僅是婉轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？ （二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。 （指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”） 師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅

29、先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？ 師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民） 指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。 （三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。 師：從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為

30、別人想的多，為自己想的少的心?。。? 三、學(xué)了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。） 學(xué)生繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，做好批注 學(xué)生思考體會魯迅先生的言外之意 有感情朗讀課文，思考伯父的話。 學(xué)生談?wù)務(wù)n外收集關(guān)于魯迅的資料。

31、 學(xué)生朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。 課堂小結(jié) 魯迅先生愛憎分明，他為自己想得少，為別人想得多，他對舊社會是那樣痛恨，對勞動人民又是那樣深切熱愛、他用自己的行動詮釋了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡纳羁毯x。 達標訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識 我會填 （1）課文的作者是（??? ）通過回憶伯父魯迅先生生前的（?????? ）、（??????????? ）、（?????????? ）、（????????? ）的事，說明了魯迅先生是一個（??????????? ）的人。 （2）我給各部分加的小標題是：???????? 、???

32、????? 、???????? 、 ????????? 、?????????? ?，第一部分與后面幾部分的關(guān)系是：??????????? ?。 考點知識 （1）課文回憶了魯迅先生的四件事，我概括的小標題是：（??????? ）、（?????? ）、（?????? ）、（?????? ）。從這些事情中可以看出魯迅先生是一個（　　　　　　　　）。 （2）我理解：聯(lián)系上下文，理解句子的意思。 “你想四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 板書設(shè)計 18．我的伯父魯迅先生 為別人想得多 愛戴 為自己想得少 教學(xué)反思 課題名稱 19.

33、一面 主備人 總課時 1課時 操作人 分課時 教學(xué)目標 1、知識與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 過程與方法 學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀 理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。 教學(xué)重難點 1.學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。 2.體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。 教學(xué)準備 1、打印魯迅的照片 2.小黑板 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時間） 教師活動 學(xué)生活動 修改欄 導(dǎo)入新課 一、激趣導(dǎo)入，板書課題 同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年

34、閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面） 學(xué)生復(fù)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 新授課 一、整體感知，理清思路 1．速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。 全文可以分為兩部分。 第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。 先寫“我”與魯迅一面之交的背景。 再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。 重點

35、寫“我”與魯迅的會面。 第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。 2．說說課文主要講了一件什么事？ 二、深入探究，體會重點語句 跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。 3．學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。 （1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。 （2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 （3）我很

36、驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 4．這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？ 出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。 5．引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？ 6．在寫人物方面，你收獲到了什么？ 7．讀課文最后兩個自然段。 （1）默讀討論： “我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？ （2）真情朗讀。（范讀──個人讀──集體讀） 三、真情朗讀，升華感情 再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識。

37、 探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢? 小組合作交流，理清課文思路。 學(xué)生重點學(xué)習(xí)，勾畫出描寫得精彩之處。 自由讀課文，思考問題 學(xué)生思考回答問題

38、。 課堂小結(jié) 全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅先生的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛? 學(xué)生體悟情感升華。 達標訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識 1．給下列詞語注音。 地窖?? 懊悔? 莽撞?? 摩挲?? 捻著?? 頹唐??? 熏黑?? 憎惡?? 虐待 2．補充詞語。 （???????? ）的疲倦??? （???????? ）的臉????? （???????? ）地望著 （???????? ）的字跡??? （???????? ）的頭發(fā)?? （??????? ）地直豎著 考點知識 1．我理解

39、 在作者眼里魯迅是個怎樣的人？ （????????????????????????????????????????????????????????? ） 2.摘錄文中的外貌、神態(tài)描寫的句子。 3.以“魯迅先生，我想對你說……”開頭，寫幾句話。 板書設(shè)計 ????????19.??一面 “我”與魯迅一面之交的背景 內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r “我”與魯迅的會面 一面之交對“我”的巨大鼓舞和影響 “俯首甘為孺子?！? 教學(xué)反思 課題名稱 20 有的人 主備人 總課時 1課時 操作人 分課時

40、 教學(xué)目標 1. 知識與技能 理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。 2. 過程與方法 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。 3. 情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。 教學(xué)重難點 1、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。 2、了解詩歌中對比手法的運用。 教學(xué)準備 小黑板、魯迅的詩《自嘲》及教師可準備《有的人》的錄音朗誦。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時間） 教師活動 學(xué)生活動 修改欄 導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1．導(dǎo)入：人都有生死。對待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有

41、的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個同學(xué)能舉出這兩方面的例子？ 學(xué)生舉例，教師評析、小結(jié)。 2．根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。 初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容 3．聽錄音帶或者教師范讀全詩。 學(xué)生自讀詩歌。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次。（詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局） 學(xué)生自讀詩歌，想一想，把握文章的主要內(nèi)容。

42、 師范讀后，指名朗誦。注意感情的融入。 新授課 一、小組合作，閱讀研討 1．找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念？（每節(jié)詩的后兩行） 2．詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同? 二、精讀詩歌，領(lǐng)會詩歌感情 學(xué)生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)詩歌中感情。 指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實感。（對學(xué)生把握不準的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語氣、語調(diào)使學(xué)生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情） 對比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對比，能產(chǎn)生強烈的感情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用了對比的手法。細讀詩歌，體會

43、詩歌對比的寫法。 學(xué)生邊讀邊思考，注意把握感情。 課堂小結(jié) 為人民而活的人將獲得永生，而與人民為敵的人必然滅亡。詩人臧克家懷著對魯迅先生無比的崇敬與愛戴，寫下了愛憎分明的詩篇，時刻鞭策著我們要做一個像魯迅先生那樣的人，愛國愛民，實現(xiàn)自己的人生價值。 有感情的朗讀課文。 達標訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識 1、我會讀 不朽　　　摔垮　　　尸首 2、我會填 （１）《有的人》是詩人（　　　?。榧o念（　　　?。┦攀朗苣陮懙囊皇自?。 （２）有的人活著，（　　　　　　?。?；有的人死了，（　　　　　　?。?。 3、對比是這首詩歌的主要寫法，有什么作用？

44、 4、 從這首詩中，你體會出一個什么道理 考點知識 某 人 --泰戈爾 你的天性是忘掉自己 你把發(fā)自心靈的光芒 我們心中卻把你牢記 帶給那黑暗的東西 你總是愛把自己隱匿

45、 你從不尋求名聲和崇拜 我們的愛戴使你發(fā)射光芒 可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你 1、這首詩所贊美的你和課文里的“有的人”有哪些相似的美德？ 2、兩首詩都運用了對比的手法，但又有什么不同之處？ 板書設(shè)計 有的人 生死（人生價值） 言行（對人民的態(tài)度）

46、追求（人生境界、人生覺悟） 作用（社會影響、人生觀、） 結(jié)局（“下場”感情色彩不宜） 全心全意為人民服務(wù)的人永生 教學(xué)反思 課題名稱 口語交際?習(xí)作五 主備人 總課時 3課時 操作人 分課時 第1課時 教學(xué)目標 1、知識與技能 交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、過程與方法 完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過回憶，培養(yǎng)同學(xué)們珍惜友誼，和小伙伴和睦快樂的相處。 教學(xué)重難點 1通過一兩件事寫出一

47、位小伙伴的特點。 教學(xué)準備 小黑板（出示教學(xué)目標） 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時間） 教師活動 學(xué)生活動 修改欄 導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入，明確目的 1．導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。 學(xué)生回憶在腦海中印象深刻的人。 新授課 2.板書課題：留在心里的印象。 聯(lián)系實際，全班交流 指名回答： 誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 3．指名回答： 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事

48、？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí) 小黑板展示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。 4．提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。 5．小組合作學(xué)習(xí)，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。 匯報交流，集體評議 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。 學(xué)生回答自己印象最深的人是誰。 小組學(xué)習(xí)，學(xué)生交流討論。（注意全班學(xué)生都能參與到課堂中）

49、 匯報交流，學(xué)生集體評議。 課堂小結(jié) 全課總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。 達標訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識 1、每組推薦一名學(xué)生進行交流。 2、其余的學(xué)生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受 考點知識 1、 口語交際。 選擇一位你印象深刻的人，說一說，給你留下深刻印象的原因。（要求：語言通順、具體，感情真摯） 板書設(shè)計 口語交際 1、 全班交流。 2、 小組討論。 3、 推薦學(xué)生進行交流。 4、 集體評議。 教學(xué)反思 課題名稱 習(xí)作指導(dǎo) 主備人 總

50、課時 3課時 操作人 分課時 第2課時 教學(xué)目標 1．通過豐富的想象、合理的拓展，續(xù)寫文章。 2．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。 教學(xué)重難點 1、掌握人物描寫的方法并學(xué)會運用到習(xí)作中，寫出真情實感。 教學(xué)準備 小黑板（出示學(xué)習(xí)目標） 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時間） 教師活動 學(xué)生活動 修改欄 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

51、學(xué)生思考問題。 新授課 同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維 1．小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。 2．全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。 3．集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？ 小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。 回顧課文，自然銜接 1．本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？ 2．在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。 出示

52、選題，選擇習(xí)作 習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。 習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船…… 以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。 從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。 學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。 小組討

53、論。思考各種可能會出現(xiàn)的情況，組長做好意見匯總。 根據(jù)自己的想法，選擇習(xí)作。 思考如何進行習(xí)作。 學(xué)生習(xí)作 課堂小結(jié) 同學(xué)們，無論是介紹自己的小伙伴，還是展開想象編故事，我們都要學(xué)會具體描寫，不僅要把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫完整，還要通過對人物的動作、語言、神態(tài)、心理以及肖像的刻畫，來表現(xiàn)人物的特點，讓讀者如見其人，如聞其聲。 達標訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識 一

54、、讀拼音，寫詞語。 ??? chù shenɡ???? yí tǐ?????? zhì jìnɡ???? tuán jù????? ké sou （???????? ） （???????? ）? （???????? ）? （???????? ）? （???????? ） dī wēi????? hán yì????? xiánɡ xì???? cōnɡ cōnɡ mánɡ mánɡ （???????? ） （???????? ）? （???????? ）??? （?????????????????? ） 二、根據(jù)句意選擇括號里的詞語，在恰當?shù)南旅娈嫛啊獭薄? 1、那時候我有點驚異了，

55、為什么伯父得到這么多人的（愛戴? 愛撫）？ 2、想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的（愛戴 ?愛撫）了，淚珠就一滴一滴地掉下來。 ?3、我的父親（允許??? 應(yīng)允??? 答應(yīng)）了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，（并且? 而且? 不僅）知道他和我仿佛年紀，閏月出生的，五行缺土，（所以? 因而? 之所以）他的父親叫他閏土。 4、?。￠c土的心里有無窮無盡的（希罕? 新鮮? 希奇）的事，都是我往常的朋友所不知道的。 考點知識 1、繼續(xù)完成習(xí)作并認真修改。 板書設(shè)計 留在

56、心里的印象 誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象。 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 教學(xué)反思 課題名稱 習(xí)作講評 主備人 總課時 3課時 操作人 分課時 第3課時 教學(xué)目標 1、 講評本次習(xí)作。 2、 修改自己的習(xí)作。 教學(xué)重難點 修改習(xí)作。 教學(xué)準備 學(xué)生的習(xí)作若干 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時間） 教師活動 學(xué)生活動 修改欄 導(dǎo)

57、入新課 魯迅曾說過“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。 四大名著之一的《紅樓夢》的作者曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋。所以每一篇習(xí)作，都應(yīng)做到反復(fù)的修改。接下來，我們就來修改作文。 學(xué)生打開自己的習(xí)作。 新授課 明確要求 板書作文批改要求和重點： 內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。 范文引路 課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。 學(xué)生快速朗讀。 合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進行評價、討論。 小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。 合作批改

58、同桌交換閱讀對方作文。 用修改符號批改，按項目評分。 匯報交流 指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。 課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。 作者談收獲。 學(xué)生讀自己的習(xí)作，進行修改，點評。 組內(nèi)交換修改。 課堂小結(jié) 同學(xué)們，要讓自己的文章精益求精，修改工作可得要不厭其煩。每個詞語，每句話都要做到反復(fù)的推敲。只有這樣，才能讓自己的文章用詞更準確，表達更到位，更能打動人心。 達標訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識 1、給加點字選擇正確讀音。 地窖（yào jià

59、o） 摩挲（shā suō） 頹唐（tū tuí） 熏黑（xūn xiōnɡ） 虐待（lüè nüè） 赫然（hè chì） 抖擻（shù sǒu） 憎惡（zēnɡ zènɡ） 2、辨字組詞 踱（ ）窖（ ） 挲（ ） 姿（ ） 鍍（ ）窯（ ） 娑（ ） 咨（ ） 3、縮句。 （1)、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。 ?? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????

60、???? (2)、我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元。 ?? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 考點知識 1、指出下面各句中破折號的用法。 （1）我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人…… （ ） （2）那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

61、 （ ） （3）這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記—— （ ） “哦！您，你就是——” （ ） （4）你買這本書吧——這本比那一本好。 （ ） （5）我又仔細地看他的臉——瘦！ （ ） （6）放到他手里——他的手多瘦??！ 板書設(shè)計 習(xí)作評改要求： 內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)

62、范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。 教學(xué)反思 課題名稱 回顧?拓展五 主備人 總課時 1課時 操作人 分課時 教學(xué)目標 1、知識與技能 回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認識。 2.過程與方法 1. 交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。 2. 積累魯迅的名言。 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。 教學(xué)重難點 體會本組課文中含義深刻的句子。 教學(xué)準備 魯迅的名言 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）

63、教師活動 學(xué)生活動 修改欄 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 學(xué)習(xí)完本單元課文，談?wù)勀阈哪恐械聂斞浮? 學(xué)生談?wù)剬︳斞傅恼J識。 新授課 交流平臺 1．談?wù)勑哪恐械聂斞? （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮? （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。 （3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。 （4）匯報交流，師生評議。 （5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

64、 2．交流體會含義深刻的句子。 （1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。 師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？ （2）學(xué)生找句子，交流體會方法。 （3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想?！? 師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。 日積月累 過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。 1．學(xué)生自讀。指

65、名讀。 2．理解重點詞語。 3．有感情地朗讀、背誦。 課外再搜集一些魯迅先生的名言。 趣味語文 1．過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。 2．學(xué)生自讀。指名讀。 周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？ 文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。 再結(jié)合要求，談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮? 讀教材中的內(nèi)容，邊讀邊談理解。 學(xué)生照句子，交流方法。

66、 自讀名言警句，再指名讀。 自讀趣味語文，講一講這個故事。 課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們交流了在文章中進行環(huán)境和人物心理描寫的好處，今后在習(xí)作中要多加運用。其次，我們還積累了五句有關(guān)誠信的名言，告訴我們要說到做到，真誠待人。此外，我們還了解了多本歌頌人的美好心靈的文學(xué)作品，課后要積極去閱讀。 達標訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識 1、完成填空。 橫眉冷對千夫指，————————————。 ——————————，走的人多了，也便成了路。 ——————————，無端的空耗別人的時間，其實是————————. 只看一個人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如——————，____________________，————————————。倘若————————，————————?？菰锪?。 考點知識 1、 課外關(guān)于魯迅的名言，你積累了哪些？ 2、 談?wù)勀闼私獾聂斞?。?0字左右） 板書設(shè)計 魯迅名言