青島版小學科學五年級下冊《我們的呼吸》評課記錄

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《我們的呼吸》評課記錄 教學是一個變化的過程，如何駕馭好它，歸根結底是看教師是否站在學生的角度，千方百計地吸引學生，引導學生用最恰當?shù)姆椒ㄍ度雽W習，學會學習。這樣的教學，才能真正走進學生的心靈。正是從這一思想出發(fā)，我在教學中實施了幾點教學轉變。 給學生更多的空間， 使其快樂地完成學習任務。 學習可以使學生獲得知識，發(fā)展能力，如果再讓學生快樂地學習，學習的過程就會變得更有吸引力。微課課件的使用，給學生自己作主的空間。在教學中，我讓學生在自主探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己決定要研究的內(nèi)容，根據(jù)自己的情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，學生的內(nèi)心迫切需要解決問題的愿望就更強烈，學習便變得有樂趣。 在愉快的氛圍中結束了這節(jié)課，反思自己的教學感受很多。在這課的教學中，我把教學重點放在引導學生主動探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上。學習過程中感覺他們長大了，能夠學會欣賞他人的優(yōu)點，學會表達自己的見解，學會與人合作的方式。其次，由于本節(jié)內(nèi)容多為理性知識，感性認識較少，探究呼吸過程中吸進的氧氣和呼出的二氧化碳的量的變化是本課重要的一個環(huán)節(jié)，學生不可能都會提出問題，需要教師的引導。