《湘教版小學美術五年級下冊《生命的甘露》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湘教版小學美術五年級下冊《生命的甘露》教學設計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、湘西版小學美術五年級第十冊第10課
《生命的甘露》活動二教學設計
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書湘教版小學美術第十冊第10課。
學習領域：設計.應用
授課年級：小學五年級
教學時數(shù)：一課時
教材分析：
《生命的甘露》活動二一課屬于“設計.應用”學習領域。主要通過看看、說說、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想。
教學對象分析：
小學高年級的學生已具備一定的美術知識、美術技能，并積累了一定的生活體驗。針對該段學生的年齡特征和心理特點，從學生興趣出發(fā)，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習的主動性，在已有知識經(jīng)驗的基礎上學會探索及應用，提高欣賞能力。學生在活動中，引發(fā)興趣、體驗設計
2、的快樂。在對生活中比較熟悉的招貼畫欣賞中，學生進行感知體驗，展開探究性學習，發(fā)表自己獨特的講解，成為學習的主人。
教學目標
德育目標：進一步認識水對生命的重要。珍愛生命之水。
知識目標：設計保護水的招貼畫。
能力目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成在生活中關心水資源，節(jié)約用水的好習慣。
教學重點：招貼畫的基本要素和表現(xiàn)形式。
教學難點：學生創(chuàng)作個性化的招貼畫。
教學過程：
一、情景導入——地球的眼淚
（一）課件出示
師：“孩子們，今天老師為大家?guī)碛幸环鶑V告畫?！?
提問：“看到這些？你有什么感受？談談你的感受?！?
（二）小結(jié)
師：“是??！水滋潤萬物是生命的甘露。今天就讓我們一起學習第1
3、0課《生命的甘露》。）（板書課題）
二、欣賞感悟——缺水的地球
（一）地球缺水的原因
1、水資源危機
師：“孩子們，我們都知道地球是個水球，但它卻面臨水資源危機，現(xiàn)在就讓我們來解讀一組數(shù)字?！保ㄕn件播放新聞數(shù)字解讀《水資源危機》）
2、人類破壞
師：“地球上的可利用的淡水資源的已經(jīng)很少了。可是長久以來，看看人類都做了些什么！”
（課件播放公益廣告《水污染篇》）
（二）地球缺水的后果
1、生存危機
師：“地球水資源告急，如果人類依然浪費揮霍。將導致嚴重的后果。今年西南地區(qū)就遭遇了百年不遇的特大旱災?！保ǔ鍪菊n件）
2、表達心聲
師：“看到這些，你有何感想或是想大聲的呼吁什
4、么？”
（保護自然，節(jié)約用水，面對自然災害，我們更應保護環(huán)境。）
小結(jié)：今天就讓我們用招貼畫呼吁人們節(jié)約用水。
三、示范掌握 ——認識招貼畫
（一）招貼畫的含義
招貼畫：又叫招貼廣告。是招貼在各種公共場所的廣告宣傳畫。
（二）招貼畫的基本要素
1、要設計好的招貼畫，首先要了解招貼畫基本的形式構成要素。
2、結(jié)合課本內(nèi)容進行了解。
師：“現(xiàn)在就請孩子打開課本第10課，第27頁看看這些招貼畫都由什么要素組成？”
(1)廣告語：(板書)簡單、明了、意義貼切。
(2)畫面：(板書)構圖單純、色彩對比強烈、主題突出。（課件出示）
（三）示范掌握
1、賽一賽
師生比賽一分鐘時
5、間內(nèi)完成一幅保護水資源的招貼畫，對兩個要素進行示范，加深印象。
2、比賽作品點評
教師通過對比賽作品的點評，引出招貼畫最重要的組成要素：創(chuàng)意。
（四）揭示招貼畫設計的重點——創(chuàng)意
1、創(chuàng)意招貼畫欣賞
師：“一幅好畫創(chuàng)意是關鍵。老師為大家?guī)砹艘恍┖⒆觽儺嫷恼匈N畫，看看他們有什么精彩創(chuàng)意和表現(xiàn)形式?！?
（教師對每幅作品進行講解，點出表現(xiàn)形式和精彩創(chuàng)意。）
2、小結(jié)
師：“好的創(chuàng)意不僅有可以是畫面還可以是廣告語和表現(xiàn)形式。”
四、自主表現(xiàn)——設計招貼畫
師：“孩子們，現(xiàn)在就請結(jié)合作業(yè)要求。準備作畫吧！”
（一）出示作業(yè)要求
孩子們請你結(jié)合《假如》的內(nèi)
6、容，設計一幅保護水資源的招貼畫。
（二）出示《假如》
師：“孩子們請你閉上眼睛，靜心聆聽，說不定好的創(chuàng)意馬上就會出現(xiàn)在你的腦海中?！保ɡ首x《假如》）
假如
假如你是枯萎的麥苗；
假如你是干涸的水庫；
假如你是凝固在泥土里的游魚；
假如你是喝著渾濁泥漿水的孩子；
面對災難你會大聲的吶喊什么和呼吁什么？
（三）團隊合作
師：“孩子們是否有好的創(chuàng)意了，別忙著說出來，趕快把它呈現(xiàn)在畫紙上吧。為了培養(yǎng)你們的團隊精神，老師要求四人小組完成一張招貼畫。請看合作要求?！?
（四）出示合作要求
小組合作，合理分工。
各盡所能，發(fā)揮所長。
齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)作。
（五）小組分工，共同創(chuàng)作
7、
根據(jù)小組創(chuàng)意表，進行小組分工，共同創(chuàng)作，教師相機指導。
五、作品評析——作品發(fā)布會
（一）作品發(fā)布
師：“看到大家高漲的創(chuàng)作熱情，老師打心眼里為你們感到自豪?，F(xiàn)在就請你們自己評一評你們的作品。”
（二）學生自評、互評
（三）教師點評
（作品評析要求結(jié)合招貼畫的三個要素進行）
六、拓展思維——總結(jié)全課
師：“孩子們，雖然節(jié)約用水招貼畫作品發(fā)布會已經(jīng)結(jié)束了，但是我們的節(jié)水環(huán)保之旅卻剛剛開始。請大家課后帶著設計好的節(jié)約用水招貼畫走進校園，走上街頭。爭當節(jié)水宣傳大使，呼吁更多的人珍惜水資源，使我們的明天更美好?！?
七、板書設計
美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，我將作畫
8、過程與板書相配合，將范畫、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
八、課后反思
本節(jié)課設計新穎，亮點頻現(xiàn)，充分調(diào)動了學生學習的積極性。在課上教師充當了一個欣賞者、評價者、參與者，當學生遇到疑難時，引導他們思考，為他們鋪路架橋，到達彼岸。正如葉瀾教授指出的：“課堂應是向未來方向挺進的旅程，隨時都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的園景，而不是一切都遵循固定線路而沒有激情的行程?！?
附件1：
板書設計：
附件2：
小組創(chuàng)意設計表
小組名稱： 小組成員：
內(nèi) 容
廣告語
畫面設想
表達的內(nèi)容
工具選擇
（根據(jù)組員
特長而定）
（字數(shù)：2263）
湘教版小學美術五年級下冊《生命的甘露》教學設計
