蘇教版小學語文五年級上冊《少年王冕》教學設(shè)計

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1、24 《少年王冕》教學設(shè)計 一、教學目標： 1．學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五段。 3．在對語言文字的揣摩過程中，提高分析、理解語言文字的能力，在課堂交流過程中，提高口頭表達能力。 4．理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。 二、教學重難點： 1．在對語言文字的揣摩過程中，提高分析、理解語言文字的能力，在課堂交流過程中，提高口頭表達能力。 2．通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、教材分析 　　《少年王冕》是蘇教版小學語文第九冊第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外

2、史》,用人物姓名為題的課文，重點講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。全文脈絡(luò)分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內(nèi)在的深刻的教育意義 四、學情分析 　　五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，文章的主人公王冕是一個孝敬母親、勤奮好學的人。學生通過預習，對王冕的這種美德和精神能夠體會出來，但怎樣從文章內(nèi)容中抓住重點語句體會出來不是一件容易的事情，怎樣讀好更不是一件容易的事情。根據(jù)文本特點和學生實際，確定以下教學目標。 五、教學準備 1．安排學生課前預習，搜集王冕

3、的資料。 2．老師準備多媒體課件。? 六、教學過程 （一）以古詩導入揭題 　　1．同學們，知道《墨梅》這首詩嗎？誰能背誦？（詩人借梅自喻，表達了自己的人生態(tài)度和高尚情操，因而深得后人的喜愛而千古流傳。） 　　2．這首詩就是著名的詩人王冕所作。 板書：王冕 指導書寫“冕”左右不靠頭 　　3．你了解王冕嗎？ （元朝畫家、詩人，出身貧寒，幼年給人放牛，靠自學成為詩人，作為畫家最擅長畫梅花，著有《竹齋集》） 　　4．今天我們要學習的課文是清代著名小說家吳敬梓寫的長篇小說《儒林外史》里改寫的文章，題目叫 少年王冕 （寫完課題） 過渡：王冕氣節(jié)崇高，是一個杰出人才，那他的少年時代也一定與

4、眾不同。現(xiàn)在讓我們一起走進這篇課文，走進王冕的少年時代，感受王冕的成長歷程。 （二）初讀課文，“感受王冕” 　　1．王冕的少年時代是艱辛坎坷的，請你瀏覽全文，想一想課文主要描寫了王冕哪幾個年齡段里發(fā)生的故事，找出有關(guān)年齡的詞。 　　2．交流：老師總結(jié)：七歲、十歲、十三四歲、十七八歲（根據(jù)這四個年齡，我們可以把課文分成四段，用“//”在末斷后做上標記。） 　　3．哪個年齡段的故事給你留下了深刻的印象？找你感興趣的段落再讀一讀，思考，這個段落寫了什么？生邊讀，老師請個別同學讀，評價。 　　4．剛才你們讀書的時候，老師聽了幾位同學的朗讀，他們都讀的有聲有色，現(xiàn)在誰來說說第一段寫了什么？

5、（總結(jié)：家貧、放牛、學畫、成才） 　　4、王冕的少年時代雖然很不幸，但他的品德卻如他寫的墨梅那樣，清香四溢，你覺得他是一位怎樣的人？（板書：孝敬母親、勤奮好學） （三）細讀課文，感受“孝敬母親”。 　　1．打開課本，我們先看王冕放牛，母親讓王冕放牛，這一年，王冕多大？（10歲）同學們，你們10歲時在干什么？可王冕卻在？母親為什么不讓王冕上學，而讓他放牛呢？快速地讀讀課文2——4自然段，找出有關(guān)語句。指生讀有關(guān)語句后談感受，教師相機出示。 　　2．學生談得不夠深入的，教師相機指導，再聯(lián)系前文想一想，還因為什么？ 　　3．就是因為王冕父親死得早，就是因為連續(xù)幾年收成都不好，就是因為母親做

6、針線活掙得錢很少，所以母親才決定不讓王冕上學，母親說這段話時心情是怎樣的？讀出來。指名讀。是啊，有點愧疚，有點無奈，有點悲傷，齊讀。 　　4．面對這樣的母親，王冕懂不懂，他是怎樣說的呢？ 學生說后教師出示：王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！? 　?。?）同學們，讀書不僅要讀出語言文字的表面內(nèi)容，還要揣摩語言文字背后的含義，仔細讀讀王冕說的話，看你能體會出什么來？或有什么疑問？ 　?。?）根據(jù)學生提的問題指導體會。 　　王冕說，他在學堂里悶得慌，難道他不想學習嗎？ 　　同學們認為呢？你能從這句話中找出原因嗎？

7、 “還能帶幾本書去讀呢”可以看出王冕是個怎樣的孩子？（愛讀書） 　　課文哪兒還能看出他愛讀書？ 　　學生找出課文第四自然段中的相關(guān)語句談一談體會。 　　同學們，王冕每天早上的點心錢多不多？每天就兩個錢，舍不得花，就沒有點心，沒有點心就意味著要餓肚子。王冕寧可餓肚子也要買書，哪怕買的十幾本舊書。由此可以看出王冕很愛讀書，可愛卻對母親說，我在學堂里也悶得慌，為什么？ 從這里可以看出王冕是個怎樣的孩子？板書：懂事孝順 　?。?）同學們，從人物語言描寫中，我們看出了王冕的人格魅力，你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？學生個人讀，齊讀。 （四）精讀感悟，體會王冕的“勤奮好學”。 　　1．不知不覺三四年

8、過去了，王冕已經(jīng)多大了？王冕讀了不少書，也明白了許多道理。聽到這里，你又有什么疑問？ 　　2.王冕明白了什么道理？ 　　誰來說，我相信大家只要認真讀課文第五自然段都能知道。 　　3.學生讀書后回答。 “天下哪有學不會的事？” 這是一個什么句子？能換一種說法嗎？ 相機出示： 世上無難事，只怕有心人。 有志者事竟成。 鐵杵磨成針，功到自然成。 　　4.什么景色讓王冕悟出了這個道理？請同學們用心讀讀這段話，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 　　出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水

9、洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。 　?。?）學生讀后自由談。 　?。?）把你看到的畫面讀出來。 　　（3）老師配樂讀，學生閉眼想象。 　?。?）王冕看得入了迷，你能不能通過讀，把大家也迷住？個別生讀，齊讀。 　?。?）同學們，那幅畫面就在我們面前，教師出示圖，學生欣賞后齊讀，再練習背誦后看著圖齊背。 　　（3）同學們，我們從開學到現(xiàn)在已經(jīng)學習了三個月，這三個月里你都學會了什么？此時，你想對自己，或?qū)ν瑢W們說些什么？ 　　5．王冕開始畫得怎么樣？后來呢？你從哪兒看出他畫得荷花很好？ 　　(1)“……沒有一處不像真的?！弊x到這兒，你想到

10、了哪些成語？（栩栩如生? 惟妙惟肖 形象逼真 活靈活現(xiàn)） 　　(2)王冕畫這么好用了多長時間？那這三個月他是怎樣學習畫荷花的？學生想象。 （五）拓展延伸，總結(jié)全文 　　1．老師多媒體課件出示王冕的荷花、墨梅、印圖片。 　　2．正因為王冕孝敬母親、勤奮好學，像荷花那樣出淤泥而不染，像墨梅一樣淡泊名利，所以《中國歷史名人傳》稱王冕為儒林楷模，學者榜樣。 　　3．課文我們學完了，不知道經(jīng)過這節(jié)課你都收獲了些什么？可以從內(nèi)容方面說，也可以從讀書方法說。 　　生（1）：王冕孝敬母親、勤奮好學。 　　生（2）：我以后要向王冕學習。 　　生（3）：我知道讀書的方法，抓住關(guān)鍵詞語；讀景物的語句

11、要一邊讀，一邊想象畫面。 （六）布置作業(yè) 　　1． 背熟第5自然段。 　　2．推薦同學們課后閱讀《儒林外史》，繼續(xù)了解有趣的古人古事。相信同學們一定有更多的收獲。 閱讀《儒林外史》第一回，了解小說中的王冕其人?！度辶滞馐贰分羞€有一個非常有趣的故事《范進中舉》，范進一心想考取功名，結(jié)果到五十多歲終于考中了一次，當他接到喜報之后發(fā)生了一件事，你想知道嗎? 七、板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　24 少年王冕 　　 放牛 畫荷花 孝敬母親 勤奮好學

12、 教學反思： 　　《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬母親、學畫荷花的故事，表達了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。通過學習課文，要讓學生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學習；十三四歲邊放牛邊學畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘小徑母親的故事。贊美了王冕勤奮學習，孝敬母親的美好品質(zhì)。 　　課文的層次清晰，過渡自然，如用“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四個年頭過去了”、“到了十七八歲”等語句，承上啟下。另外，課文的語言準確，洗練，生動，形象，對人物和景物

13、的描寫極為細膩傳神。讓學生通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬母親是本文的教學重點。 　　課文的二、三、四自然段設(shè)計理念是讓學生通過有感情地朗讀，體味語言本身所包含的預期、節(jié)奏、句式、格調(diào)領(lǐng)會其布局謀篇、遣詞造句之精妙，感悟文字所蘊涵的情感，理解文章的內(nèi)在意韻。在反復的朗讀中，獲得深刻的感悟。課文的第五自然段是重點，主要寫了雨后池塘的清新美麗，寫得細膩，生動，形象。在教學這段時，我除了讓學生思考這段文字寫了什么，讓他們?nèi)ジ惺苡旰蟪靥恋拿利惥吧?，還讓學生思考這段文字是怎樣寫的，寫得怎樣，滲透一些寫作的方法指導，從而為學生后面的寫荷花做好鋪墊，提供幫助。在學生細致的描寫完荷花后，又安排了這樣一個環(huán)節(jié)：“王冕畫的荷花就像同學們剛才寫的那樣，那精神，形態(tài)、顏色沒有一處不像真的，這全靠他堅持不懈的努力啊，同學們能不能想象出王冕為了畫好荷花，都吃了多少苦，付出了多少努力嗎？為了畫好荷花他可能……”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學生語感。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和聯(lián)想。學生在讀書時腦海里浮現(xiàn)出生動活潑的形象畫面，可以深刻領(lǐng)會語言所表達的意境，學生有了良好的再現(xiàn)語言表象的能力，才能在朗讀中有較好的語感。 　　拓展練習設(shè)計理念基于：課堂教學與課外活動相結(jié)合，是提高學生閱讀能力的重要途徑，得法于課內(nèi)，得益于課外，作業(yè)的設(shè)計將課堂延伸到課外，在活動中學生進一步應(yīng)用語言，內(nèi)化語言，形成良好的語感。