北師大版小學(xué)三年級上冊《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計

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1、讓學(xué)學(xué)生 探求可能性 ——《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教科書84——85頁內(nèi)容。 二、教學(xué)目標： 1．通過“猜想——實踐——分析——驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2. 在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習的意識和能力。 教學(xué)重點： 通過“猜想——實踐——分析——驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。 教學(xué)難點： 初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 三、教具準備：課件、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。 四、教學(xué)過程： 一、

2、創(chuàng)設(shè)情境，問題引新： （課件：演示卡通人物米老鼠在迪士尼玩抽獎活動） 師：你知道可能的米老鼠在干什么嗎？ 生：玩游戲。 二、自主探索、合作交流： （一）、活動一 師：同學(xué)們，你們也喜歡游戲嗎？ 生：喜歡。 師：今天我們來玩摸球游戲。（板書課題） 現(xiàn)在你看看老師這個布袋里的球（全是黃球），猜一猜老師摸出的球會是什么顏色的？ 生：黃色的。 師：為什么我每次都能摸到黃球呢？ 生：因為布袋里的球全是黃球，所以每次都能摸到黃球。 師：我可能摸到白球嗎？為什么？ 生：不可能。因為布袋里沒有白球。 師：如果我把布袋里的5個黃球換成白球，使得白球、黃球的數(shù)量同樣多。然后再摸，想一

3、想摸出的球會是什么顏色的？ 生1：白球。 生2：黃球。 生3：也許是白球，也許是黃球。 師：為什么老師這次既可能摸到黃球又可能摸到白球呢？ 生：因為布袋里既有黃球又有白球。 師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)了兩種可能。 （設(shè)計思路：孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。在這一環(huán)節(jié)中，我以生動的卡通人物米老鼠在迪士尼玩抽獎活動和“師摸生猜”的摸球游戲，很容易就達到師生互動，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。在玩中教會學(xué)生用“一定”“不可能”“可能”來描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。這一活動喚起了學(xué)生對舊知的記憶，為新知做好鋪墊，起到“引路導(dǎo)航”的作用。） （二）、活動二 （1）小組合作摸

4、球。 師：下面老師再改變袋子里黃球、白球的數(shù)量，變成9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。請你想一想：摸到的球可能是什么球？摸到什么球的可能性更大些？ 生：舉手各抒己見。 師：請大家把自己的猜想，用30秒時間在課本上記下。（學(xué)生獨立填寫課本“想一想”。） 師：想不想知道自己的猜想有多高？ 生：想。 師：那我們以“小組合作”的學(xué)習方式來完成學(xué)習任務(wù)。（出示“小組合作”的操作步驟。） a、小組內(nèi)每個人依次輪流摸球，摸出一個球記錄一次是什么顏色，然后把球放回盒內(nèi)再摸。 b、統(tǒng)計時，白球用字母a表示，黃球用字母b表示。 c、把自己的摸球結(jié)果告訴組內(nèi)的同學(xué)。 d、小組交流

5、：實驗結(jié)果與你的猜想一樣嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果？ 以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄在下表中，然后把球放回去摸。 第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 顏 色 第幾次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 顏 色 師：誰愿意把自己的作品展示給大家看？ 生1：我們組摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。 生2：我猜對了，摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。 生3：和我的猜想一致。因為盒子里的白球多，黃球少，所以摸出的

6、白球次數(shù)多，黃球的次數(shù)少。 師：摸出的白球次數(shù)多，說明摸中白球的可能性大。反過來說，摸中黃球的可能性少。 師：這個游戲告訴大家，雖然事情發(fā)生可能性是不能確定的，但是可能性是有大有小的。 （設(shè)計思路：對兒童來說，概率實驗是很有吸引力的，動手集體數(shù)據(jù)的過程常常體現(xiàn)為令人愉快的游戲。學(xué)生通過自己的實驗，在親歷、體驗的過程中感悟、體會到事情發(fā)生的可能性的大小。合作學(xué)習的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個人多方面的才能。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的合作學(xué)習，使他們體會與他人交流的快樂，同時促使學(xué)生個人完善與發(fā)展。） 三、練習實踐、鞏固新知： (一)試一試 　　師：老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出

7、示課件) 　　生：8個白球，4個黃球，2個紅球。 　　師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時候會出現(xiàn)什么情況? 　　生：摸到白球的可能性很大。 　　生：摸到紅球的可能性最小。 　　生：摸到白球的可能性最大，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。 　　( 反思 在學(xué)生初步體會了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學(xué)生進行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學(xué)生進一步體會到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。) 　　(二)連一連 　　(出示：練一練第1題) 　　(先讓學(xué)生獨立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結(jié)果如何。然后組織學(xué)生進行交流。)

8、 　　(三)實踐應(yīng)用 　　師：同學(xué)們，你看過中央電視臺“幸運52”這個節(jié)目嗎?每一期節(jié)目中，主持人李詠都會選出一名幸運觀眾進行答題抽獎的活動。在20個商標牌之后隱藏著不同的圖標。其中有14個“哭臉”，有2個50元，2個100元，1個300元和1個1000元的不同圖案。 　　請你猜一猜：任意推開一個商標牌，看到哪一種圖案的可能性最大?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小? 　　生：(略) 　　師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運52”的現(xiàn)場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學(xué)中選出一名幸運的同學(xué)。猜一猜，可能選到誰? 　　生：老師，我希望能選到我自己! 　　

9、生：我希望能選我的好朋友! 　　…… 　　師：選到每一位同學(xué)的可能性都有!我們請一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運觀眾。(出示事先準備好的，裝有每位學(xué)生姓名的抽獎盒。) 　　師：我宣布，今天的幸運觀眾是!祝賀你!你有三次選擇的機會。 　　(學(xué)生選擇商標，教師宣布抽獎結(jié)果。) 　　( 反思 將學(xué)生喜愛的電視節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和參與熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟。使學(xué)生玩游戲的同時鞏固了所學(xué)的知識，進一步體驗數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。) 　　(四)動手操作 　　師：老師還為你們帶來了一個大轉(zhuǎn)盤(出示課件)。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指向什么顏色?為什么? 　　生：指針最有可

10、能指向藍色，因為藍色占的面積多。 　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們來當小小設(shè)計師，根據(jù)下面的語言描述，小組同學(xué)合作設(shè)計轉(zhuǎn)盤，試一試吧! 　　 　　不可能指向黃色 很可能指向黃色 指向黃色的可能性很小 指向黃色和藍色的可能性很小 　　(展示學(xué)生作品) 　　師：陳老師也設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤(出示課件)轉(zhuǎn)動這個盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢? 　　生：指針可能指向黃色，也可能指向藍色，因為黃色和藍色的面積同樣多。 　　( 反思 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習與實踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動都是請學(xué)生猜、摸、試，這一活動發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識設(shè)計轉(zhuǎn)盤，進行逆向思考鞏固知識。) 　　

11、(五)說一說 　　師：想一想，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 　　生：雞不可能下鴨蛋。 　　生：人一定會老，頭發(fā)可能會變白。 　　生：太陽不可能從西邊出來。 　　生：我做題時偶爾會馬虎。 　　生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。 　　生：我經(jīng)常洗澡。 　　…… 　　( 反思 了解身邊一些事情發(fā)生的可能性，能夠讓學(xué)生進一步感受和體驗數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。) 　　四、課堂小結(jié) 　　師：同學(xué)們，今天的課就要結(jié)束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢? 　　生：(略)。