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1、《彝家娃娃真幸?！吩u(píng)課稿
《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快跳躍，熱情洋溢地展現(xiàn)了彝族兒童的幸福生活。特別是歌詞中出現(xiàn)的四個(gè)襯詞“阿里里”，非常具有彝族韻味，生動(dòng)地描繪出了彝家娃娃身著節(jié)日盛裝盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。在課堂教學(xué)中，該教師引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒，并積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主
2、體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者。
在教唱這首歌曲時(shí)，該教師通過(guò)請(qǐng)學(xué)生“找出歌曲有幾個(gè)‘阿里里’？”這樣一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生很容易就明白了這首歌曲的結(jié)構(gòu)（由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成），并利用四個(gè)“阿里里”，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)分別比劃出它們的旋律走向，又使學(xué)生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，再通過(guò)欣賞歌曲、接唱歌曲等活動(dòng)，一遍一遍地強(qiáng)化歌曲旋律，學(xué)生在不知不覺(jué)中已能熟練演唱歌曲了。在這個(gè)過(guò)程中，需要指出的是，一年級(jí)學(xué)生的理解能力比較低，歌詞雖然只有四句話，但學(xué)生很容易混淆，該教師把歌曲里描寫(xiě)彝族著裝的歌詞用圖畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，采用圖文相結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶歌詞，效果非常明顯，
一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)新老師的新奇感和陌生感并存，該老師用朝氣和熱情感染了孩子們，并注意了加強(qiáng)情感的交流，學(xué)生能夠熟練、有彈性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。在整節(jié)課濃郁的情境體驗(yàn)中，學(xué)生似乎真正進(jìn)入了彝家山寨，和彝家娃娃一起學(xué)唱歌、學(xué)說(shuō)彝語(yǔ)、學(xué)跳舞并且歡度了一個(gè)開(kāi)心的火把節(jié)，最后成功的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)音樂(lè)二年上冊(cè)《彝家娃娃真幸福》評(píng)
