部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）黃山奇石

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1、9 黃山奇石 ［教學目標］ 1.認識15個生字，讀準多音字“都”，會寫9個生字，學習用“好像”“真像”說寫句子。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。背誦第2~5自然段。 3.培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。 ［教學重難點］ 1.識字、寫字，積累詞語，背誦第2~5自然段。 2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點，結合生活經驗和聯系上下文理解“陡峭”等詞語的意思。能用“好像”“真像”說寫句子。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.會認15個生字，讀準多音字“都”。（重點） 2.正確、流利地朗讀課文，了解文中寫了黃

2、山的哪些奇石。 3.學習用聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思。 一、課件引入，激趣質疑 1.同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。（板書：黃山） 2.你們知道黃山四絕嗎？（課件出示：奇松、怪石、云海、溫泉。）今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。（板書：黃山奇石）齊讀課題。下面請同學們欣賞一段視頻（播放視頻），看了視頻之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢?再讀課題。你能提出什么問題嗎？ 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。 2.默讀課文，邊讀邊完成下面的問題

3、。 (1)這篇課文共有幾個自然段? (2)課文具體介紹了黃山的哪些景點? (3)在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。 3.檢查上面三個問題的落實情況。 (全文共有6個自然段。課文圍繞黃山的奇石具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這四塊奇石。) 4.出示生字卡片，指名領讀。 三、精讀課文，感悟“奇”“趣” 1.讓學生自由朗讀課文第1自然段。 2.師：讀完了第1自然段，你能說說從這一自然段中你知道了什么嗎？ (這一自然段從四個方面介紹了黃山風景區(qū)。第一，黃山風景區(qū)中外聞名；第二，黃山位于安徽省南部；第三，黃山風景秀麗神奇；第四，黃山有許多有趣的怪石。)

4、 你怎樣理解“聞名、秀麗、神奇、尤其”這幾個詞語? 3.學習第2～5自然段。 黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢?請你拿出筆，在書上畫出來。 4.學習“仙桃石”。 （1）師：你對哪種奇石最感興趣？(課件出示圖片)看看這是什么奇石的圖片。（仙桃石）那么我們就先來游覽第一處奇石——“仙桃石”。 （2）“仙桃石”奇在哪里呢?請同學們邊看圖邊讀課文，圈出重點詞并體會。 （3）小組討論：“仙桃石”奇在哪兒?作者是怎樣描述的? (“仙桃石”奇在石頭像一個大桃子，“桃子”剛巧落在山頂的石盤上。) （4）文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了?(飛、落) 用動作演示“飛、落

5、”，體會其神奇。指導朗讀這一自然段。 5.學習“猴子觀?！薄? （1）（課件出示“猴子觀?！钡膱D片）引導學生觀察：看，這是什么？（猴子觀海）“猴子”在哪呢？它在干什么？ （2）師：看看課文中哪個自然段描寫的是“猴子觀?！薄Ｕl來讀給大家聽？同桌互相討論，這個自然段寫得好嗎，好在哪里？(學生自由舉手說一說) （3）師：這個自然段寫出了“猴子觀?！钡奈恢?、形狀。如果把這段話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句形象地寫出了“猴子”的動作，寫得很生動。）請同學們做動作體會一下。 （4）師：一名學生讀第3自然段，其他同學看圖片。想象：為什么“猴子”望著

6、的是翻滾的云海？它是怎樣望的？抓住“兩只胳膊抱著腿”“一動不動”“蹲”等詞語理解。 師小結：“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只蹲著的猴子，更引人注意的是這只“猴子”所處的位置奇特——它蹲在一座陡峭的山峰上。（教師引導學生聯系上下文理解“陡峭”的意思，再根據生活經驗說說自己的感受。） 過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下來我們就繼續(xù)按照這種方法學習。 6.學習“仙人指路”。 （1）（課件出示“仙人指路”的圖片）引導學生觀察：畫的是什么？（仙人指路） （2）教師引導觀察圖畫：你看到了什么？（用文中或者自己的話回答。） （3）師：“仙

7、人指路”十分有趣，遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。 （4）讀文看圖，注意動詞“站、指”。全班同學做動作，體會句子的生動形象。 （5）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位“仙人”你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。） 7.學習“金雞叫天都”。 （1）課件出示圖片，引導學生看圖描述。 （2）讀第5自然段。注意動詞“伸、啼叫”?！疤於肌笔鞘裁匆馑迹咳绻屇惝嬕划嫛敖痣u叫天都”，你會畫些什么？畫成什么樣子？為什么？ 8.學習最后一個自然段。 （1）讓學生自由朗讀最后一個自然段。 （2）想象：“天狗望月”“獅

8、子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣子的？ （3）你還知道黃山的哪些奇石？向大家介紹一下吧。 四、總結升華，激發(fā)欲望 師:通過學習《黃山奇石》這篇文章，我們共同領略了黃山怪石的神奇。黃山奇石，奇在形狀，它們像極了一些有趣的人和物；黃山奇石，還奇在情趣，讓我們思緒萬千……希望同學們有機會都能親自去領略一番。 第二課時 ［課時目標］ 1.會寫9個生字，學習用“好像”“真像”說句子。（重點） 2.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。（難點） 3.背誦第2～5自然段。 一、復習鞏固，導入新課 1.師：同學們，上節(jié)課我們觀賞了黃山的奇石，有巨大無比

9、的“仙桃石”、有趣的“猴子觀海”、無比奇特的“仙人指路”、著名的“金雞叫天都”……你最喜歡哪一處奇石？為什么？（讓學生自由舉手說一說） 2.過渡：這篇課文中除了有奇特的景觀，還有豐富的詞語，請同學們找出來讀一讀。 二、展開想象，進行說話練習 1.文中最后一個自然段有許多奇石沒有具體地描寫出來，你能根據下面的提示，仿照第2～5自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？ 2.課件出示“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”圖，引導學生說一說。 （1）就說“天狗望月”吧，什么樣的天狗？望著什么樣的月兒？在想什么？ （2）在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子？在怎樣搶球？搶怎樣的球？這

10、就是有趣的“獅子搶球”。 3.學生先同桌互說，然后教師再指名說。 4.按圖片上奇石的樣子給它們起名字。 出示課后練習中的奇石圖片，先由學生討論說說奇石像什么，然后給它們起個詩情畫意的名字。 5.黃山的奇石多么有趣啊，學完了本課，你能用自己的語言贊美黃山嗎？ 引導學生能用上課文中的詞語說一說，學會積累詞語并會主動運用，注意尊重學生不同的感受和體驗。 三、總結全文 師：你們的豐富想象，讓我真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話。（課件出示）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”的確如此，你們有機會的話可以隨父母去黃山游玩一下。 四、學習生字，指導書寫 1.讓學生認讀課件中出示的

11、生字，在課文中圈畫并標注。 2.開火車讀，全班齊讀。 3.小組學習。以小組為單位自學生字，在讀準字音的基礎上，說說怎樣識記這些生字，把你的好方法介紹給大家。（如：“加一加”識記、熟字加偏旁識記等） 4.指導分析字形。 5.指導書寫。 （1）師示范書寫，并提出要求。（重點指導易錯字） 巨：第二筆是橫折，第四筆是豎折。 每：第三筆是豎折，第五筆是點。 些：左上部的筆順是豎、橫、豎、提，右上部“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤。 （2）學生練寫。 6.再讀生字，并給生字組詞。 [教學板書] 9黃山奇石 秀麗神奇 怪石有趣仙桃石飛落 猴子觀海抱蹲望 仙人指路站伸指 金雞叫天都伸啼叫 ［教學反思］ 《黃山奇石》這篇課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據本課的特點及訓練的要求，教師不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，在教學過程中，我按照“觀察——讀文——想象”的方法學習第2~5自然段，然后讓學生把想象到的內容寫一寫或者畫一畫。并且出示課后練習中的奇石圖片讓學生說一說，給奇石取名字，引導學生對課文進行體會、感悟，啟迪學生的觀察能力、想象能力，陶冶學生的情趣，多元化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。