部編版四年級語文上冊 （教案+反思）口語交際安慰

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1、口語交際 安慰 ［教學目標］ 1.在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學會傾聽對方難過的原因。(傾聽) 2.能夠設身處地地想一想別人的心情，學會選擇合適的方式進行安慰，學習用同情、委婉、鼓勵的話語去安慰別人。(表達) 3.安慰別人時能借助語調、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。(應對) ［教學重難點］ 1.能設身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。 2.能借助語調、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。 ［教學課時］1課時 一、視頻導入，引出“安慰” 1.同學們，今天有兩位好朋友來到了咱們的語文課，他們就是和大家一起成長的淘氣和笑笑。(出示淘氣、笑笑的圖片)淘氣和笑笑是

2、一對形影不離的好朋友，他們一起上學，一起放學，下課還經(jīng)常一起玩。這一天，淘氣信心滿滿地去參加學校運動會4×100米的接力賽，準備給班級拿一個好名次。笑笑在一邊給淘氣加油。緊張、激烈的接力賽開始了，讓我們一起去看看吧。 視頻內容：在接力賽當中，淘氣摔倒了，班級在這個項目上沒有取得名次。旁邊有一個調皮的男同學帶頭起哄，埋怨淘氣：“就怪你，就怪你，不然我們班就是第一名了?！碧詺饴犃?，一邊哭，一邊說：“都怪我，我要是沒摔倒就好了?！? 2.看完視頻后，提問：“如果你就是接力賽中摔倒的淘氣，當同學們埋怨你、指責你的時候，你會有什么感受？” (1)采訪學生：“淘氣，我看當時你都哭了。能把你的感受告訴

3、大家嗎？” 預設:①我很想告訴大家，我不是故意摔倒的，同學們責怪我，我很難受。②對不起，因為我讓大家的努力白費了，影響班級榮譽了。 (2) 小結：“當我們把自己當作那個在接力賽上不小心摔倒，又被很多同學埋怨的淘氣時，我們就能體會淘氣的心情了。淘氣其實是很難過，很自責，很傷心的。這樣真正地去在乎別人的感受，去換位思考，將心比心，就叫‘設身處地’?！? 3.我們設身處地地感受到，此時此刻的淘氣很難受，很自責，還有點委屈。如果你是他的好朋友笑笑，你會怎樣安慰他呢？請小組內討論一下。 (1)采訪學生：笑笑，你會怎樣安慰淘氣呢？ 預設:①淘氣，我知道你不是故意的，你已經(jīng)很努力了。②淘氣，如果我是

4、你也有可能摔倒的，沒有關系。你有沒有摔傷??？疼不疼?。竣厶詺?，不要那么難過，這一次失敗了不要緊，我相信下一次你一定可以做好！ (2)總結：“你們都很會設身處地去理解淘氣的感受，去關心淘氣、鼓勵淘氣，相信淘氣聽了你們的話，心情一定會好起來?！? 4.那我們來看看笑笑是怎樣安慰淘氣的吧。 視頻內容：笑笑急忙跑過去，扶起淘氣，著急地問：“淘氣，你疼不疼啊？哪里摔傷了？”淘氣垂頭喪氣地一邊哭一邊說：“我沒事，就是心里很難受。”笑笑拿出紙巾，遞給淘氣，一邊輕輕拍著淘氣的背，一邊輕輕地說：“你已經(jīng)很努力了，摔倒只是個意外，這一次沒有拿到名次沒有關系，下次你一定行的，我相信你！” (1)笑笑在安慰淘氣

5、的時候有沒有做到“理解、關心和鼓勵”呢？ (2)笑笑在安慰淘氣的時候有什么值得我們學習的地方？ 預設:①笑笑在安慰淘氣的時候，輕輕地拍打淘氣的背，就像小時候媽媽哄我睡覺的時候一樣，會讓淘氣感覺到溫暖。②笑笑給淘氣遞紙巾擦眼淚，也能讓淘氣感受到朋友的關心。③笑笑在安慰淘氣的時候，聲音很溫柔，我覺得這樣會讓淘氣覺得好受一些。 (3)總結：“是的，如果我們在安慰的時候能夠看著對方的眼睛，溫柔、關切地說一些話語，如果還有一些遞紙巾、拍肩膀或者擁抱等動作，會讓我們的安慰更有效。” 5.下面，我們來看一些常見的安慰別人的話。請一個同學來讀一讀：(課件出示) 你一定很難受／傷心/委屈吧……如果換

6、作是我，也可能做不好的…… 沒有關系的，下次你一定行，我相信你！ 這就是我們從笑笑身上學到的安慰的妙招，讓我們一起來讀一讀——(出示：設身處地很重要，言語關切少不了，如果再把手勢加，安慰別人效果好。) 這堂課，就讓我們跟隨淘氣和笑笑，學會安慰。 二、創(chuàng)設情景，學會安慰 1.笑笑安慰了淘氣后，淘氣的心情一點一點地好起來。他們在操場上給其他參賽的同學加油，接下來又發(fā)生什么事情了呢？我們接著看視頻。 視頻內容：這時，笑笑發(fā)現(xiàn)自己的手表丟了。這個手表是媽媽送給她的生日禮物。笑笑難過地說：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！” 2.當好朋友遇到著急的事情，我們首先要把自己當成對方，去考慮好朋

7、友的感受。同學們，你們丟過心愛的東西嗎？(學生說) 3.你們結合自己丟東西的體會去將心比心地考慮笑笑的感受，特別棒！那你們會怎樣安慰笑笑呢？ 預設:①笑笑，丟了心愛的手表一定很難過吧。我們一起去操場找找吧。②笑笑，別著急，我們可以通過廣播站尋找丟失的手表，說不定會找回來的。 相機點評：“同學們用上了安慰的話語，還用實際行動幫助笑笑。(板書：提供幫助)笑笑心里好受了一些，和淘氣一起到學校的紅領巾失物招領處找到了丟失的手表。找到心愛的手表，笑笑的臉上重新露出了笑容。同學們，在朋友需要幫助的時候，主動幫助和給出建議有些時候比安慰更有效，你是否用過這種方式去安慰別人或者別人曾這樣幫助過你呢？”

8、 預設:①我的鉛筆丟了，我同桌主動借給我一支鉛筆，讓我能夠完成作業(yè)。②我生病了，很難受，還吐了一地。我的好朋友幫我清理身上的臟物，我很感動。 看來這個方法同學們在生活中也會用，讓我們一起讀——(課件出示:提供幫助要及時，開動腦筋想辦法) 三、選定情境，實戰(zhàn)“安慰” 1.運動會開完了，很快就要期末了。期末考試完，淘氣對笑笑說：“我爸爸調到另外一個城市工作了。下學期，我就要轉學了。我不想走，走了就可能見不到你了?！毙πβ犕?，很難過。兩個小朋友一起小聲地哭起來。如果你是他們共同的朋友，看到兩個好朋友在哭，你會怎么做呢？請在四人小組內分別扮演淘氣、笑笑和同學，一會來展示。 預設:四人小組上臺展

9、示。(淘氣和笑笑說完話后哭起來)同學對淘氣說：“淘氣，我知道你很舍不得我們，我們也很舍不得你。(走過去抱抱淘氣)你轉學到新學校后，我們可以在QQ上聯(lián)系啊。我會把班上發(fā)生的事情都告訴你的！”說完拿紙巾幫淘氣擦了眼淚。 2.采訪一下淘氣、笑笑，兩位同學的安慰有沒有效果？(學生說，略) 相機點評：“是的，有些事情在安慰的時候，需要我們給朋友們加油打氣。這就是——”(課件出示，全班一起讀：加油打氣增信心,將心比心為人好。) 四、總結提煉，升華安慰 1.下面，我們一起總結安慰的金鑰匙。(出示，教師引讀“學會安慰”，全班齊讀) 2.課前，我們都寫了自己的煩惱。下面請拿出小紙條，念給大家聽聽。同伴

10、之間交流，可以走到同學身邊去安慰他。 3.上臺展示匯報。 ［教學反思］ 本次口語交際以創(chuàng)設生活情趣的方式，列舉學生學習生活中常見的幾個問題，引發(fā)學生思考：“如果你的好朋友遇到了以上情況，要設身處地地想一想他的心情，然后考慮怎樣安慰他?！? 課前導入時，我通過播放關于安慰的視頻，喚醒學生已有的安慰經(jīng)歷，讓學生明白開導其實就是安慰，同時對本課學習充滿期待。緊接著，我通過創(chuàng)造情景，引導學生在實例中學會如何安慰，并選定情境，讓學生以小組為單位實戰(zhàn)“安慰”。并在交流中，進一步歸納總結安慰別人時要真心實意，多多鼓勵，話語得體。這節(jié)口語交際課選擇的話題十分接近學生的生活，學生之間積極的互動交流成了這節(jié)課的亮點。