高考語文第一輪復(fù)習(xí) 小說閱讀探究（人物個性化）課件.ppt

,1.考點(diǎn)闡釋,2.考點(diǎn)精講,3.規(guī)律方法,4.拓展提升,探究（人物個性化）,考點(diǎn) 小說閱讀,探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這種題型往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神，它要求考生綜合運(yùn)用語文知識、調(diào)動生活經(jīng)驗進(jìn)行探索，對作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見解。 近幾年高考試題，小說考查的探究題的類型主要有這樣幾類：主題類探究、標(biāo)題意蘊(yùn)類探究、情節(jié)類探究、人物形象類探究、藝術(shù)特點(diǎn)類探究。,1. 考點(diǎn)闡釋,2. 考點(diǎn)精講,閱讀下面的文字，完成后面的題目。 馬褲先生 老舍 火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。 火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？” 他沒言語?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲，“茶房！” 茶房跑來了?！澳锰鹤樱　瘪R褲先生喊。 “請少待一會兒，先生?！辈璺亢芎蜌獾卣f。 馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。 茶房剛走開兩步。 “茶房！”這次連火車好似都震得直動。 茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來。 “拿枕頭！” “先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。,考點(diǎn)一探究人物個性化,茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！” 茶房差點(diǎn)嚇了個跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來。 “拿茶！” “先生請略微等一等，一開車茶水就來?！?馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個霹靂，“茶房！” 茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開。 “茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？ “你呢？”我問。 “二等?？扉_車了吧？茶房！” 他站起來，數(shù)他自己的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說了話，“你的行李呢？”,“我沒有行李?！?“歐？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰?，我那四只皮箱也可以不打行李票了！” 茶房從門前走過。 “茶房！拿毛巾把！” “等等?！辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。 馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。 車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。 我心中安坦了許多。 到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房！” 沒等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢話。 過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房！” 茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。,“干嗎？先生” “拿茶！” “好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛。 “不要茶，要一壺開水！” “好啦！” 馬褲先生又入了夢鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點(diǎn)。有時呼聲稍低一點(diǎn)。用咬牙來補(bǔ)上。 有趣！ 到了天津。又上來些旅客。 馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買；又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說，“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房！”我后悔了，趕緊地說，“是天津，沒錯兒。” “總得問問茶房。茶房！” 我笑了，沒法再忍住。 車好容易又從天津開走。,剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。 他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂。 我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！ 我雇好車，進(jìn)了城，還清清楚楚地聽見：“茶房！” 一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。,題目：有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。,教你答題：觀點(diǎn)要鮮明?？梢允峭?，也可以是不同意。 要立足文本。結(jié)合文章進(jìn)行分析，如同意，可以從文章中找出根據(jù)，像“我”對馬褲先生的不當(dāng)言行不加以制止，“我”對自己缺乏反思精神等。答案要有條理性。,答案：觀點(diǎn)一：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。 “我”對馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄；“我”對自己缺乏反思精神。,答案：觀點(diǎn)二：不同意，“我”沒有人性弱點(diǎn)。 “我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。,3. 規(guī)律方法,人物形象類探究題“五角度” 第一，情節(jié)角度。情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分。如馬褲先生一文，如果同意，在整個坐車的情節(jié)中“我”對馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之，可見存在人性弱點(diǎn)；如果不同意，“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用，是線索人物。 第二，人物自身角度。是否符合人物自身的性格邏輯。如馬褲先生一文，如果同意，從“我”的言行中可以看見人性刻薄的弱點(diǎn)；如果不同意，從“我”在事件中言行較少，不是主要人物方面談。 第三，主題角度。主題主要從人物中體現(xiàn)出來，要看人物對主題所起的作用。 第四，環(huán)境角度。即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。 第五，真實角度。即人物塑造是否符合生活真實和藝術(shù)真實。,答案 (示例)不會據(jù)為己有。理由：瓦薩卡的性格使然。瓦薩卡善良，即使對妻子不滿也會自責(zé)；瓦薩卡正直，當(dāng)看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；瓦薩卡良知尚存，事后認(rèn)為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；瓦薩卡能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦薩卡即使有機(jī)會拾到小包也不會據(jù)為己有。,閱讀晚秋，完成下面的題目。 小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結(jié)合全文說明理由。(7分,