《陳情表》同步練習(xí)2 （滬教版第五冊）

教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！陳情表能力檢測練習(xí)一選出注音有誤的一項（ ） 險釁（xìn）夙（sù）遭閔兇 門衰祚（zuò）薄 床蓐（rù） 煢（qióng）煢孑（jié）立 猥（wi）以微賤 逋（p）慢 隕（yn）首猶蒙矜（jn）育 拔擢（zhuó） 寵命優(yōu)渥（wò） 終鮮（xin）兄弟二給下列紅色字注音 外無期（ ）功強(qiáng)（ ）近之親。 既無伯叔，終鮮（ ）兄弟，門衰詐薄，晚有兒息。 臣以險釁（ ），夙（ ）遭閔（ ）兇。 尋蒙國恩，除臣洗（ ）馬。 寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓（ ） 日?。?）西山，氣息奄奄。三下列各句中的“以”的用法相同的是（ ） 臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命 臣具以表聞 猥以微賤，當(dāng)侍東宮 優(yōu)惟圣朝以孝治天下 但以劉日薄西山，氣息奄奄 臣無祖母，無以至今日 是以區(qū)區(qū)不敢廢遠(yuǎn) 謹(jǐn)拜表以聞 四解釋下列紅色的詞語 臣以險釁，夙（ ）遭閔兇（ ） 生孩六月，慈父見（ ）背 門衰詐薄，晚有兒息（ ） 尋蒙國恩，除（ ）臣洗馬 聽（ ）臣微志，庶劉僥幸，保卒余年 零丁孤苦，至于成立（ ） 欲茍順?biāo)角?，則告訴（ ）不許 臣之辛苦（ ） 煢煢孑立，形影相吊（ ）五選出紅色詞詞義相同的一項 拜臣郎中 謹(jǐn)拜表以聞 猶蒙矜育 不矜名節(jié) 未曾廢離 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) 慈父見背 不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣六找出對紅色詞解釋有誤的一項臣以險釁（罪過） 門衰詐?。ǜ７郑┬斡跋嗟酰ò参浚?劉夙嬰疾?。▼雰海┐钍ハ啵埃粒?沐浴清化（此指蒙受）臣以供養(yǎng)無主（主人） 猥以微賤（謙詞）臣具以表聞（詳盡） 詔書切峻（急切嚴(yán)厲）責(zé)臣逋慢（逃脫，輕慢） 則劉病日篤（情義深）本圖宦達(dá)（顯達(dá)） 寵命優(yōu)渥（厚）日薄西山（淺薄） 豈敢盤桓（徘徊）聽臣微志（準(zhǔn)許） 庶劉僥幸（或許）保卒余年（終） 不勝犬馬怖懼之情（勝利）七紅色詞與其他詞構(gòu)詞方式不同的一項（ ） 有所希冀 過蒙拔擢 躬親撫養(yǎng) 晝夜勤作息八填寫下句 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，_，_。 豈敢盤桓，有所希冀。但以劉_，_，_，_。 既無伯叔，終鮮兄弟，_，_。 母孫二人，更相為命，_。九遷移閱讀下文，回答問題。子列子窮，容貌有饑色，客有言之鄭子陽者曰：“列御寇蓋有道之士也，居君之國而窮，君無乃為不好士乎？”鄭子陽即令官遺之粟，子列子出見使者，再拜而辭，使者去。子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾聞為有道者之妻子皆得佚樂。今有饑色。君過而遺先生食。先生不受，豈不命也哉？”子列子笑謂之曰：“君非自知我也。以人之言而遺我粟，至其罪我也，又且以人之言，此吾所以不受也?！?其卒，民果作難而殺子陽?！白恿凶痈F”與下面哪一項中“窮”意義相同（ ） 欲窮其林 人窮則及本 所識窮乏者得我 黔驢技窮對“君過而遺先生食”中“過”的解釋正確的一項：（ ） 經(jīng)過 指出過錯 做事過分 探訪“不厭其煩”的“其”與下面哪一項中的“其”意義相同：（ ） 其后，民果作難 其罪我也，又且以人之言 亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 況其在富貴乎下列“君”字，用于敬稱的是（ ） 居君之國而窮 君無乃不好士乎 君過而遺先生食 君非自知我也 對“以人之言而知我”中“以而”解釋正確的一項是（ ） 根據(jù)就 因而地 用才 根據(jù)才子列子不受子陽之粟的原因是（ ） 子列子通乎性命之情，自甘淡泊，不愿無功受祿，因此不受子陽之粟。 子列子預(yù)見民將作難而殺子陽，為避免禍及全家，因此不受子陽之粟。 子列子認(rèn)為子陽是無道之人，一定不認(rèn)為自己是知心朋友，所以不受饋贈之粟。 子列子自守節(jié)操，不愿茍取，見得恩義，所以不受子陽之粟。 參考答案 一二 j qing xin Cxìn sù mn Dxin huán bó 三 四早時；憂患 用在動詞前，表示對第一人稱有所動作。 子 授予官職 準(zhǔn)許 成人自立 申訴 辛酸苦楚 安慰 五 六 七八 煢煢孑立，形影相吊 日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 門衰祚薄，晚有兒息。 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。九 “反應(yīng)男”和他的哥兒們高二（五）班 孫陽 晚自習(xí)前，教學(xué)樓門口，總有那么一圈人，個個跑來竄去，一只紅色的毽子飛舞在他們之中，輕快地若隱若現(xiàn)。 剛上高一，我就注意到了他們（那時他們上高三）。于是，我喜歡在教學(xué)樓前停步，注視他們的默契：接接傳傳，沒有爭搶，沒有躲閃，不用提示，沒有失誤，那和諧的氛圍真是妙不可言。于是，我渴望加入他們。我說：“加我一個行嗎？”他們說：“歡迎?！边€說很榮幸能收高一的小孩當(dāng)徒弟。我說我可不是小孩可別小看了我。 于是，我有資格站到他們的圈子里，模仿大師的每一個動作。我推測那個長得很奇怪很像猴子的人是他們的隊長，因為他動作格外敏捷；因為他總能與人里應(yīng)外合，多險的“球”他都能救起來；因為他是那只紅毽子的主人。不知他大名叫什么，大伙都喊他“中華反應(yīng)男”。他發(fā)球時沖著大家大喊“注意集中力！”面對空中的毽子，他念著“接應(yīng)！接應(yīng)！”小碎步倒過去，或踢，或勾，或墊，或頂，瞬間反應(yīng)完畢，身體的哪個部位他都能用上。 因為我的加入，“反應(yīng)男”的高超反應(yīng)技能獲得了大好的展示機(jī)會我踢出的毽子不是按照我想要的方向走的，而且我出腳時也不知道用了多大的勁兒。有一次，“反應(yīng)男”停止反應(yīng)了，因為我踢出的毽子直飛向電話亭下正打電話的那人的腦袋。幸虧“反應(yīng)男”的毽子比較軟“反應(yīng)男”說“你怎么能使那么大的勁兒，那已經(jīng)超過我的反應(yīng)半徑了?！比缓笏馕摇爸腥A大力女”。 那個圈里，“反應(yīng)男”有個哥兒們，“哥兒們”圓頭圓腦?！胺磻?yīng)男”常跟我們介紹那人說：“他什么都得聽我的！”那人點頭哈腰：“是，是。”學(xué)校發(fā)胸卡的那天，那人竟戴上了“數(shù)學(xué)組教師”的牌兒！他是“反應(yīng)男”的哥兒們，盡管一幫人向他鞠躬道“老師好”。 后來，我不上晚自習(xí)了，也很少再跟他們踢毽，也不知道他們在高考前的哪一天才停止了這項活動。高考前，我很想找“反應(yīng)男”，跟他說，祝他考好，可是我沒再見到他。他們都畢業(yè)了，教學(xué)樓門口空空的。我想他們靈活的身影，想他們喊我“大力女”的聲音 那天，我又看見有人在那里踢毽了。走近一看，居然是“反應(yīng)男”和他的那個哥兒們。我說：“太好了，你居然回來了！你考上哪兒了？”他說：“我就是上清華沒上成，在家待業(yè)！”我不知道該說什么。曾經(jīng)和他站在一個圈兒里的人都上大學(xué)去了，只留下他和他的哥兒們。也許上天就是讓他再多陪他的哥兒們一年。也許他很難過，但他的哥兒們一定會陪他撐過去的。 現(xiàn)在，每天中午“反應(yīng)男”都專門到學(xué)校找他的哥兒們，他們踢上一會兒?？粗麄兊纳碛?，有時我覺得凄涼，但我也懂得了“溫暖”的含義?！驹u語】 沒有曲折的情節(jié)，沒有激動人心的場面，如此平凡的校園中的一個小角落竟讓“我”久久難以忘懷。踢毽的默契中寄托的是情感：高三時相互營造的一抹輕松，孤獨(dú)時的陪伴，困難時的支撐“我”把這些記錄下來，因為“我”真的被校園中這段深沉的友誼所打動。是共同的愛好使他們成了哥兒們，還是他們因為彼此間無言的承諾而堅持著這個愛好？客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系