口語交際《聊聊書法》教學設計2

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1、口語交際?聊聊書法?教學設計2 活動分析： 本次口語交際活動的內容是聊聊書法。書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術的魅力。在前面單元的語文園地中，我們接觸過“書法提示〞，理解了一些書寫時的本卷須知，還在班內舉辦了書寫作品展覽。所以聊書法，大家應該都有話可談。但此次口語交際活動的重點不在于聊書寫，而是書法的方方面面，如聊聊古代著名書法家及他們的故事，聊聊自己欣賞的書法作品，聊聊自己學習書法的經歷，等等。學生可就自己感興趣的話題來談，從而全方位地感受書法的藝術魅力，體會出書法所蘊含的文化之美，激發(fā)欣賞書法、學習書法的興趣。在正式開展口語交際活動之前，學生與老師都要做好搜集資料的準備，比方圖片、實物

2、，這樣才能在課堂上有話可聊。 教學目的： 1.學生理解中國書法藝術的特色，產生民族自豪感。 2.學會有條理地表達，如可以分點說明。 3.交流時表述要清楚，可結合圖片、實物等資料，讓講述更加生動。 重點難點： 1.通過此次活動，讓學生對中國的書法藝術有一個根本的理解，從而去關注中國書法藝術。 2.學會搜集資料，整理觀點，有條理地表達。 教學準備： 老師： 1.名家書法作品的圖片。 2.筆、墨、紙、硯等書法用具。 學生： 1.就感興趣的話題提早搜集相關資料。 2.舊報

3、紙、毛筆、墨水。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、寫一寫，激趣導入 1.書寫導入。 〔1〕老師讓學生拿出準備好的筆、墨、紙，寫出自己的名字，或寫上自己喜歡的成語。 〔2〕學生先在小組內展示自己的書法作品，小組推選優(yōu)秀作品在全班展示。 〔3〕老師采訪書寫優(yōu)秀作品的同學，問問他們?yōu)槭裁茨軐⒆謱懙眠@么好。 預設：六年級的學生或多或少都會接觸書法學習，有些同學肯定學習過書法。至于沒有學過書法的同學，此時親自拿筆寫一寫，感受傳統(tǒng)的書寫方式也是一件很有意義的事。 2.老師出示關于書法的紀錄片片段，初步感知書法藝術之美。

4、 過渡：同學們，有人說書法是無聲的音樂，無言的詩，無形的畫?？梢哉f，書法和戲劇一樣也是一種綜合性的藝術形式。數千年來，人們書寫都是靠筆、墨、紙、硯，也就是文房四寶。我們用硬筆書法的歷史與之相比，實在是短暫。今天，我們就來聊一聊書法，從各個角度聊聊大家感興趣的話題。 二、賞一賞，感受魅力 1.欣賞課本上的書法作品，老師可進展欣賞指導。 公元353年4月22日〔晉永和九年三月初三日〕，時任會稽內史的王羲之與友人謝安、孫綽等四十一人在會稽山陰的蘭亭雅集，飲酒賦詩。王羲之將這些詩賦輯成一集，并作序一篇，記述流觴曲水一事，抒寫由此而引發(fā)的內心感慨。這篇序文就是?蘭

5、亭集序?。 ?蘭亭集序?也稱?蘭亭序??臨河序?等，通篇遒勁飄逸，字字精妙，符合傳統(tǒng)書法的最根本審美觀：“文而不華，質而不野，不激不厲，溫文爾雅〞。其筆法剛柔相濟，書體以散求正，線條變化靈敏，點畫凝練，有如神人相助而成，被歷代書法家奉為極品。宋代書法大家米芾稱其為“中國行書第一帖〞。欣賞?蘭亭集序?，會獲得一種非凡的藝術享受。 2.讀一讀描寫書法作品的詞語，學會鑒賞書法作品。 過渡：古人鑒賞書法，會使用一些非常精妙、生動的詞語。如今我們就來讀一讀，記一記。以后在鑒賞書法時就知道如何評價了。 形容書法好的詞語 ［力透紙背］形容書法遒勁有力。 ［龍飛鳳舞］如龍飛

6、騰，似鳳飛舞。形容書法筆勢舒展活潑。 ［龍蛇飛動］形容書法筆勢勁健生動。蘇軾?西江月·平山堂?詞：“十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動。〞 ［鸞飄鳳泊］鸞，傳說中鳳凰一類的鳥。形容書法瀟灑，毫無拘謹。 ［鸞翔鳳翥］翥〔zhù〕，高高地飛起。比喻書法筆勢飛動的姿態(tài)。 ［美女簪花］形容書法風格娟秀多姿。 ［入木三分］形容書法筆力強勁。相傳晉朝的王羲之在木板上寫字，墨汁滲入木板有三分深。 ［鐵畫銀鉤］畫，筆畫。鉤，勾勒。形容書法又剛毅又漂亮。 ［筆酣墨飽］筆墨運用得很暢快，很充分。形容書法酣暢渾厚。 ［筆走龍蛇］筆下龍蛇騰躍。形容書法筆勢雄健灑脫。 ［

7、劍拔弩張］劍從鞘里拔出來了，弓也張開了。比喻書法雄健，有氣勢。 ［落紙煙云］筆墨落到紙上如同煙一樣變幻多姿。形容書法高超玄妙，變化多姿。 3.理解文字的演變，欣賞不同的作品，感受漢字的悠久歷史與藝術魅力。 〔1〕甲骨文——鐘鼎文——篆書〔出示圖片?！? 早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術的原始文字“甲骨文〞。到了夏商周時期，由于消費力的開展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄受騙時的一些天文、歷法等，這就是“鐘鼎文〞〔又名金文〕。秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆〞，

8、為了有別于以前的大篆又稱小篆。這三種文字是以象形為主的字體。〔請學生討論這幾種字體的特點?！? 〔2〕隸書——草書——行書——楷書〔出示圖片?！? 到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多，而小篆書寫較慢不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了。這種字體據說當時在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，故稱隸書。與此同時，還出現了一種輔助隸書的簡便字體——草書。草書的構造簡省、筆畫連綿，主要用來起草文書。后來經文人、書法家加工，草書有了比較規(guī)整、嚴格的形體，可以用在一些官方場合。它興于漢章帝年間，故名“章草〞?？癫荨策B綿草〕出現于魏晉，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰。行書出現于晉朝，是一種介于楷

9、、行之間的字體。楷書也是在魏晉出現，唐朝到達頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范。〔請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的?！? 老師進展歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。 〔3〕老師出示各字體代表書法作品，讓學生直觀感受書法藝術的風格多樣化。 三、聊一聊，交流話題 1.根據自己感興趣的話題及課前搜集的資料，分成四個小組交流不同的話題。 〔1〕展示交流話題，給出交流提示。 話題一：你知道我國古代哪些著名的書法家？你知道他們的哪些故事？ 〔搜集的故事要有典型性，要組織好語言，繪聲繪色地講。〕

10、 話題二：你參觀過書法藝術作品展覽嗎？你欣賞哪些人的作品？ 〔結合自己的參觀經歷，說出所欣賞作品的藝術特色或吸引你的地方。〕 話題三：你學習過書法嗎？在這一過程中，你有什么特別的感受？ 〔要真實地說出自己的感受，學習書法的過程中有苦有樂，但肯定收獲多多。〕 話題四：你認為練習書法有什么好處？ 〔分點說明，要有條理，可結合詳細的事例來說?！? 〔2〕提出交流要求。 ①選擇自己感興趣的話題，在四人小組中談一談。和同學交流時表述要清楚，可結合圖片、實物等資料讓你的講述更加生動。 ②有條理地表達，如可以分點說明。對感興趣的話題要深化交流。 ③一人發(fā)言

11、時，其他同學認真傾聽，可提出問題。 ④小組內評選出一位同學代表小組在全班發(fā)言。 2.全班交流。

12、。到了新年黎明之際，王羲之又各貼了下一半，對聯就成了：“福無雙至今日至，禍不單行昨夜行。〞路人聞之，皆擊掌嘆絕。 預設二：說說自己參觀書法作品展覽的經歷。 生2：我沒有去過大的書法藝術作品展覽，但去年我們學校在小禮堂舉辦過一次師生書法藝術作品展，我和好朋友一起去看過。參加展覽的作品非常多，有許多我很喜歡。比方我們班上的××就寫了一幅作品參展，我覺得他寫的字特別好看！他練了好幾年書法，小楷寫得整齊又秀氣。大家肯定知道因為他的字寫得好，所以平時辦黑板報就總是由他來寫字。他還給我寫過幾幅書法作品呢！我非常佩服他。 預設三：說說學習書法過程中的特別感受。 生3：去年，我看見我表

13、哥寫的字很漂亮，我很羨慕他，于是便產生了要練習書法的念頭。我把這個想法告訴了爸爸，爸爸就找了一位有名的書法老師孫老師教我學習書法。他先教我從根本的筆畫“點橫豎撇捺〞寫起，然后到每一個字的組合與拼湊的練習……。經過一年的刻苦訓練，我的寫字程度有了很大的進步，自信心也增強了。但學習書法讓我收獲最大的不單是寫好了字，更重要的是使自己各方面的才能得到了鍛煉。比方我在練習書法的過程中學到了做事要有持之以恒的毅力、專心致志的定力、細致入微的眼力、周密分析的腦力和準確表達的手力……，有了這些“力〞，我自身就能得到更加全面的開展。 預設四：說說練習書法的好處。 生4：我從七歲就開場練習書法了，我自

14、己也非常喜歡練習書法。在練習的過程中我認識到練習書法是一個長期而艱辛的過程，但是收獲也很多。練習書法不僅讓我的字變得標準、整潔，而且使我變得“靜〞，培養(yǎng)了我專心、細心、耐心的好品質。此外，練習書法也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。 四、議一議，拓寬思維 1.想一想生活中哪些地方可以看到書法作品。 預設：引導學生留意書法與生活之間的關系。由于科技的普及和開展，電腦就能“寫〞出非常漂亮的書法作品，真正用筆墨寫出的書法作品很少，書法似乎有點脫離實際生活，大多數人在日常生活中與書法的聯絡不多，書法似乎有點曲高和寡。 2.出示余秋雨?筆墨祭?片段。 我自己是先

15、在私塾里用毛筆，后在學校里用鋼筆，后來回到鄉(xiāng)下又用毛筆的人，卻以為假設我們可以悠悠然，洋洋焉，拂硯抻紙，磨墨揮毫的話，那么，羊毫和松煙當然也很不壞。不過事情要做得快，字要寫得多，可就不成功了，這就是說，它敵不過鋼筆和墨水。譬如在學校里抄講義罷，即使改用墨盒，省去臨時磨墨之煩，但不久，墨汁也會把毛筆膠住，寫不開了，你還得帶洗筆的水池，終于弄到在小小的桌子上，擺開“文房四寶〞。況且毛筆尖觸紙的多少，就是字的粗細，是全靠手腕做主的，因此也容易疲勞，越寫越慢。閑人不要緊，一忙，就覺得無論如何，總是墨水和鋼筆便當了。 …… 過于迷戀承襲，過于消磨時間，過于注重形式，過于講究細節(jié)，毛筆文化的這

16、些特征，正恰是中國傳統(tǒng)文人群體人格的映照，在總體上，它應該淡隱了。 這并不阻礙書法作為一種傳統(tǒng)藝術光耀百世。喧鬧迅捷的現代社會時時需要獲得審美慰撫，書法藝術對此成效獨具。我自己每每在頭昏腦漲之際，近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要輕輕翻開，灑脫委和的氣韻立即撲面而來。 閱讀與考慮：〔1〕這幾段文字中提到了書法的哪些缺點？〔不方便使用，不方便記錄許多文字，浪費時間，過于注重形式，過于講究細節(jié)?！? 〔2〕這幾段文字中提到了書法的哪些優(yōu)點？〔能讓人在喧鬧中獲得審美慰撫，帶來灑脫委和的氣韻。〕 〔3〕說說你對書法與生活關系的看法。 小結：中國人寫漢字，便離不開書法。盡管我們在日常生活中用鉛筆、鋼筆等各種方便書寫的硬筆代替了毛筆，但一筆一畫之間，都有書法的余韻在悠悠散開。今天我們聊了書法的方方面面，也對書法的傳承現狀進展了考慮。假如你熱愛書法，那就練下去，將這門藝術延續(xù)下去；假如你覺得寫書法是一件煩瑣的事，那么在日常生活中，寫字時把你的字寫工整、寫出你的個性，也是一個好的選擇。有關書法的話題還有很多，好的書法作品更多，希望大家在課后再去聊一聊、看一看，說不定原來不愛書法的你，也會漸漸愛上它，這是再好不過的事情了。